渗透“数学文化”提升高职高专数学教育功能

加强渗透数学文化教育在高职高专教育中十分必要,通过数学文化教学从数学的科学性中品味数学的人文性、揭示数学的哲学式思维、完善学生的自我全面发展。针对目前高职高专数学教育现状,结合实际教学体会,提出通过加强数学文化提升高职高专数学教育功能。     

数学日记——一种全新的数学教学方法

1.数学日记的内容 1.1学习中的数学日记 数学日记主要记录学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、体会、启发、发现等;学生上课、作业、解央问题时的思维过程;学生在数学考试前的应试情况,考试中的做题情况和考试后的经验总结情况;学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程;学生对老师的态度、情感、建议等内容;学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况.     

以能力建设为中心创新高职高专数学教学

在高职高专教育的多数专业中,数学课既是一门重要的文化基础课,又是一门必不可少的专业基础课,其教学质量高低直接影响到整体培养目标的实现.但由于教师对高职高专数学教育规律缺乏清晰的认识,导致教学基本上延续着单一的模式,教学内容陈旧,教学方式落后,严重影响了学生的学习热情和兴趣,影响了数学的教学效果.为此,笔者根据多年的教学体会,对高职数学教学改革提出一些看法.     

提高高职高专学生数学素养的几点思考

数学既具有工具价值,又具有文化价值,提高数学素养关系到数学教育的质量,也关系着民族的兴盛和衰落.高等数学作为高职高专普遍开设的基础课,如何在数学教育中,提高学生的数学素养尤为重要.本文在概括数学素养的内涵和价值的基础上,分析了高职高专数学教育中存在的问题,提出了提高高职高专学生数学素质的四个途径.     

浅谈高职高专数学实训课的创设

本文根据传统数学教学途径和当前高职高专学生实际,阐述了开设高职高专数学实训课的必要性,进而给出了高职高专数学实训课的开设与组织.文章还阐述了高职高专数学实训课与理论课之间交换信息的优势.     

高职高专数学教育改革的探索与思考

数学是高职高专院校教学计划中一门重要的公共基础课.数学课程的学习对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力以及综合素质的提高有重要的作用.文章针对当前高职高专数学教育教学中存在的问题,提出数学教育改革的措施:让学生明确数学学习的目的和意义;帮助学生建立学习数学的信心;根据专业的不同选择教材;优化教学模式、教学方法;改革考试制度;开展数学建模竞赛.     

发挥教材功能培养学生能力

目前,伴随着高中新教材的全面实施,高中教师在实施数学新教材的过程中遇到一些新问题、出现一些新现象.最为突出的问题就是课时设置时间紧、任务重;其次学生上课能听懂,课后做题困难.另外新教材在内容的编排、知识结构、知识的呈现方式及背景材料和原教材都有了很大的变化.面对这些问题,如何处理,才能有效完成教学任务,笔者结合自己在高中数学新教材教学实践过程中的一些体会,谈一点自已的心得.     

高职高专高等数学实验教学探讨

本文就在高职高专学校一年级与高等数学课程同步开设的数学实验课程谈几点体会。     

高职高专高等数学实验教学探讨

本就在高职高专学校一年级与高等数学课程同步开设的数学实验课程谈几点体会。     

浅议高职数学实验课程建设

在高职高专院校开设数学实验课程是有必要的,它可以使学生做到理论清楚,应用灵活,真正地掌握数学知识,让学生觉得数学确实有用,将数学真正与生产实践联系起来,提高学生解决实际问题的能力。数学实验课教学的模式有:"软件学习+上机实验"式教学模式和‘小组建模式’教学模式。数学实验中曲线拟合的方法可以培养学生数学应用方面的能力,而且还可以使学生体会到数学和现实世界的联系,体会到数学的价值。数学实验课程注重将数学实验与数学教学有机的融合在一起,让数学实验为数学教学服务。     

浅析现代科学技术与高职高专数学教学相结合提高学生的学习兴趣

高职高专学生感到头痛的学科是高等数学,医学类高职高专学生感到最头痛的学科是与数学练习紧密的预防医学.本文从高职高专学生的特点和教学实际出发,提出运用现代教育技术来提高学生学习数学的兴趣,让学生更主动,更愉快的学习数学,进而提高学生数学素养.     

激情教育在高职高专院校思政教学中的应用

高职高专院校的思政课一直以来被认为是高职院校“老大难”课程,学生逃课的多,学生上课开小差的多,学生认为这门课程不重要的多。如何探讨一个全新的教学方法来加强思政课的教学效果是目前亟待解决的问题。本文分析当前高职高专院校思政课教学方法缺失现状,提出激情教育在思政教学中应用的必要性。     

关于高职教育数学教学的几点认识

高等数学是高职高专学生的一门重要的基础课程,是其它学科的基础,针对当前高职高专教育的办学特点,高职数学的教学方法是值得教师思考的问题.     

高职高专数学素质教育刍议

随着高职高专教育的蓬勃发展,高职高专招生规模日益扩大,高职高专生源质量不高,学生学习积极性不强,学习主动性不够,学习效果差。针对这些情况,从实现数学素质教育的前提、实现数学素质教育的关键和实现数学素质教育的途径等三个方面对解决目前高职高专数学素质教育问题做了一些探讨和尝试。     

应用导向 以生为本——高职高专数学课程建设思考

本文针对我国高职高专数学课程教学改革中存在的问题,立足多年建设国家级和北京市级高职高专精品课程"应用数学与计算"的实践经验,指出应正确认识应用数学课程对高技能人才培养的意义和作用.以应用为导向,以学生数学应用意识和能力培养为主线,整合课程教学内容体系;重视对学生学习效能的有效分类指导,以学生为本构建课程导学体系.多为学生提供应用数学解决实际问题的机会,构建课内外相结合的课程应用体系,从而有效提升高职高专数学课程建设与教学改革水平,提高高技能人才培养质量.     

高职高专院校数学课堂教学改革

针对目前高职高专院校在数学基础课教学上存在的共性问题,结合教学体会,探索对数学课堂教学模式进行改革与实践的方法,有针对性地提出改进对策及措施,促进学生更好地理解、掌握和运用数学知识,不断提升使用工具学科解决常见问题、学习后续专业课程的基本技能,为将来发展奠定基础。     

教学作业批改的几点尝试

传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业.教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等.特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量.其实数学教学的改革应包括作     

如何调动高职高专学生学习专业理论课的积极性主动性

通过对高职高专职业技术学院学生的素质浅析,提出根据学生的基础,设计教学速度加强课前提问,加强课堂互动,加强课堂训练,以出勤和完成作业为前提,凭借学生上课回答问题评定平时成绩,以避免学生课下不复习,课上临阵磨枪的不良习惯,从而促进学生上课认真听讲,调动学生的积极性和主动性,课后认真复习,独立完成作业,在一定程度上避免了抄袭作业,课后不复习的习惯,提高了教学质量。     

小学低年级数学课堂问题行为及对策研究

当前教育改革呼唤有效的教学管理,这就需要教师在教学中要及时发现学生上课过程中存在的问题行为,并采取针对性的措施加以解决.在小学低年级数学课堂教学中认真分析课堂问题行为并采用合理有效的管理对策,帮助学生矫正问题行为并促进其健康发展,取得了很好的效果.     

关于高职高专院校数学教学改革的思考

文章针对高职高专院校学生学习数学的目的及存在的问题尝试了几种不同的教学方法,提出了高职高专数学教学改革的方向。