计算机辅助小学数学教学中进行反思训练的实验研究(下)

四、讨论和结论１．在计算机辅助教学中进行反思训练可以提高学生的反思水平在反思训练班结合学生的学习过程进行的反思训练对学生的反思水平产生了积极的影响。经过训练,反思训练班的自我预测水平和自我评估水平均显著高于无反思训练班。说明经过本实验的的反思训练,反思训练班学生的反思水平得到了提高。这说明,在利用计算机辅助具体学科教学中,同步进行反思训练可以提高学生的反思水平。一般认为,儿童在小学三、四年级才表现出元认知的技能,但这并不能否定在此之前通过有意识的、结合具体的教学领域或具体的问题解决情境对儿童元认…     

计算机辅助优化小学数学教学过程(上)

用计算机辅助教学,优化小学数学课堂教学过程,是老师们普遍关注的话题。但是现在我们究竟能做多少,能做到何种地步,却是心里没底的。无学生终端、以教师为中心的教室结构模式。不仅给学生自主学习带来负面影响,而且还制约了 CAI 功能的发挥。单一模式(演示模式)在小学数学计算机辅助教学中几乎是惟一的选择,其他 CAI 教学模式无法得到体现。     

计算机辅助小学数学教学的实验研究

一　问题的提出计算机辅助教学（ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）简称ＣＡＩ。计算机辅助小学数学教学，是指通过计算机和相应的数学教学软件的帮助，为实现数学教学目标而进行的数学教学活动。１９９２年９月西城区教研中心在实验二小、复兴门外一小、阜城门外一小三所学校开始了计算机辅助数学教学的实验。实验已进行近三年。本实验测评组对此项实验进行了中期检测与评定，检测情况如下。二　实验研究的方法（一）实验方法本实验采用等组实验法。实验班和对照班选用四省市全日制六年制小学数学教材，周课时数为…     

小学数学教学中计算机辅助教学初探

数学是一门抽象的学科,单凭教师的一支粉笔、一块黑板、一幅挂图进行课堂教学很难准确清晰地表述出来,这就给教者和学者带来诸多困难。而计算机辅助教学作为当今电化教育的领先技术,已在各个方面得到了应用,它对提高课堂教学能收到事半功倍的效果。本文结合我所设计的《圆的面积》一课的多媒体教学课件,谈一谈计算机辅助教学在小学数学课堂中的应用。　　一、运用计算机辅助教学,可以激趣导入　　兴趣是一个人获得知识、形成技能、发挥能力不可缺少的心理品质,而运用计算机辅助教学形象直观的特点吸引学生的注意力,可有效激发学生的…     

数学教学中对学生进行的反思训练

反思是数学思维活动的核心和动力,在教学实践中采取各种有效措施对学生进行反思性学习训练,使学生乐思、巧思、善思,对提高学习效率,培养学生数学学习能力有重要的意义．     

小学数学教学中进行思维训练的做法

小学数学教学中进行思维训练的做法祥云县祥城小学杨武昌儿童思维的发展，是从条件反射、感知开始，内化为表象，组成思维的感知基础，继而在语言功能的作用下，通过定向的分析综合活动获得对事物意义的理解，从而在头脑中形成认识。在小学教学教学过程中，应始终遵循儿童...     

计算机辅助小学数学教学初探

开展计算机辅助教学,目的是为了促进学生素质的发展。一、科学运用计算机教学,激发学生思维计算机辅助教学的关键是展示知识发生的过程;注重学生思维能力的培养。1．让静态的知识动态化。教材上的知识点一般都以静态的、单维的形式出现。把这些静态的知识动态化,让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构,以适应学生的认识方式、发展学生的思维能力,是计算机辅助教学可以实现的教育功能。数学教材中很多概念的形成、规律的得出、结论的推导,重点都在“过程”,而把计算机技术用到最关键的地方,就是要让学生头脑中形成一种清晰的‘…     

谈计算机辅助小学数学教学

计算机辅助小学数学教学为课堂教学改革和培养学生的创新能力提供了有利条件。下面谈几点体会。     

小学数学教学中计算机辅助教学的点滴体会

一、多媒体计算机的应用,有效地激发了学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与率。 充分运用多媒体计算机把静态和枯燥的数学材料通过文字、动画、图像、声音及色彩等多功能显示,直接刺激学生的视觉和听觉,促使学生产生浓厚的认知兴趣,激发学生强烈的求知欲。如教一年级的小朋友1+1=?和2-1=?时,对于加、减法的含义,他们并不清楚。在教学中我事先在课件里设计有两位小同学,一位拿着一个红气球,另一位拿着一个黄气球。再通过画面显示:拿黄气球的同学走过去把自己的黄气球给拿红气球的同学,表示把两个气球合在一起。然后教师指出,这就是1+1=2的道理。同样,教学2-1=?时,也通过画面的显示:一位同学把自己的两个气球分一     

谈计算机辅助小学数学教学

在现代教育科学理论指导下，怎样在小学教学教学中充分利用计算机辅助教学，高效能提高课堂教学质量，使学生在获得知识的同时，智能也得到有效的开发与培养，是目亟待研讨的课题。本对比进行了相关的探索。     

初探计算机辅助小学数学教学

计算机辅助教学（简称CAI）已经成为目前教学中的一个热点。不可否认,CAI在教学中有独特的优势,多媒体计算机强大的信息处理能力是克服传统教学中某些缺陷,提高课堂效率,实施素质教育的有效工具。     

计算机辅助小学数学教学初探

在新的形势下,掌握现代教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求.CAI课件的运用使课堂教学能突破时空的限制,有效地提高教学效率和教学质量,增加教学容量.这与常规的教学模式相比,由于CAI多媒体课件集视、听等为一体,教学过程显得生动活泼,是一种多元化的传授与接受知识的方式,对培养学生的创造性思维进行创新教育提供了良好的支持.CAI多媒体课件图文声像并茂,利用有声有色的画面,悦耳动听的音乐,通俗易懂的解说等给课堂教学增添了无穷魅力.它有利于激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习热情;有利于优化教学过程,提高教学效率;有利于突破教材重点和难点,展示一些抽象的、微观的现象;有利于学生感知、想象和理解并保持旺盛的学习兴趣,投入到课堂学习活动中.     

谈计算机辅助小学数学教学

在现代教育科学理论指导下,怎样在小学数学教学中充分利用计算机辅助教学,高效能提高课堂教学质量,使学生在获得知识的同时,智能也得到有效的开发与培养,是目前亟待研讨的课题.本文对此进行了相关的探索.     

计算机辅助小学数学应用题教学

计算机辅助教学是一种较先进的教学手段,目前能正确使用的教师并不多。我认为教师要坚持“少投入多产出”的原则,合理使用计算机辅助教学,提高数学课堂教学效果。本文以小学数学应用题教学为例谈一些看法。     

小学数学计算机辅助教学的运用

全日制义务教育《数学课程标准》在课程目标中提出了四个总体目标,笔者将这四个目标浓缩为四个“化”字:生活化、情趣化、活动化、体验化。而要实现“四化”,依靠传统的教学手段是不可能的,因此,新课程标准还特别强调信息技术的开发利用。笔者根据新课程标准的要求,努力利用多媒体技术开展小学数学教学,在“四化”建设中,迈出了坚实的一步,现逐一加以介绍。一、生活化传统的教学以知识传授为惟一目的,以考试分数为惟一标准,以金榜题名为惟一追求,将一个本应鲜活的人的世界异化为僵死的物的世界,教学与生活完全隔离,学生的生活经验不能在教室…     

小学数学计算机辅助教学的运用

全日制义务教育<数学课程标准>在课程目标中提出了四个总体目标,笔者将这四个目标浓缩为四个"化"字:生活化、情趣化、活动化、体验化.而要实现"四化",依靠传统的教学手段是不可能的,因此,新课程标准还特别强调信息技术的开发利用.笔者根据新课程标准的要求,努力利用多媒体技术开展小学数学教学,在"四化"建设中,迈出了坚实的一步,现逐一加以介绍.     

计算机辅助数学教学的误区及反思

计算机辅助教学进入数学课堂 ,给教学带来了勃勃生气 .它通过文本、图像、动画、声音等方式 ,创设情景 ,激发情趣 ,突出重点 ,突破难点 ,化静为动 ,发展了学生的思维 ,培养了学生的能力 ,打破了传统单一的教学模式 ,大大提高了课堂教学效率 .推广和普及已是大势所趋 ,不少地方发展得轰轰烈烈 .但与此同时 ,我们必须看到应用中出现了一些值得我们深思的误区 .1 .流于形式 ,计算机代替黑板板书计算机的普及率在不断提高 ,许多学校还配备了网络计算机教室 .许多人认为只有选用最先进的计算机教学才显气派 ,才跟潮流 ,有没有使用计算机辅助教学…     

小学数学教学怎样进行思维能力训练

随着教学改革的深入发展,对于培养学生思维能力的要求,越来越感到十分迫切,各种提法也很多。诸如扩散思维、发散思维、集中思维、收敛思维、再造性思维、创造性思维,直觉思维、形象思维,以及思维的深刻性,广阔性,灵活性、批判性,还有思维的流畅度、变通度等等。这确实反映了教学研究的深入,但也使许多小学教师难以适从。小学数学教师最关注的问题是:到底在小学数学这一门特定的单科里,对象又是6~11岁的儿童,应该培养怎样的思维能力?诚然,这个问题弄不清楚,很可能在教学中东抓一把,西抓一把,遇到合适的题目就发散一下思维,灵活一下思维。这样,智力好的学生可能有所创见,中等水平学生则望尖莫及。不仅无助于思维能力的培养,还会削弱有计划,有步骤地进行思维训练。下面谈两点意见: