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张广祥 《中学语文(读写新空间)》2005,(3):24-26
《装在套子里的人》这篇小说，情节不是那么错综复杂．人物关系比较单纯．学生新学期拿到新教材。就已经看过它了，作为新授课再进：行教学时，可能已觉得兴味索然，一但是小说的主题未必理解深刻．另方面．如果按照小说体裁的一般教法．人物、情节和环境等小说三要素个个都落实。未免略显烦琐。于是笔者拟突破常规的教学模式．力求开拓创新．优化教学环节．提高课堂效果．激发学生深入研读课文的兴趣。形成浅文深教的特色。 相似文献
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提起契诃夫的短篇小说,很容易使人想起他笔下的"套中人"别里科夫。套子似的外形,套子似的语言,套子似的生活——契诃夫在《装在套子里的人》中刻画了一个找不到自我,只看得到规则、牢笼的可怜形象——别里科夫。 相似文献
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张仕祥 《语数外学习(高中版)》2011,(1)
说明:为落实课标要求,本教(学)案将教学活动设计为五个环节,即查、看、议、填、做。要求:①课前自主完成查、看内容。查指查资料了解作家作品、背景信息,知人论世,查字词典掌握生字生词,落实基础;(以小组为单位检查核对)看是指看学案上的相关资料,要注意提炼信息,加强识记。②课堂合作完成议、填内容,其中议分为小组展示、班内质疑、 相似文献
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杨重明 《湖州师范学院学报》1979,(3)
安东·巴甫洛维奇·契柯夫(1860——1904),是十九世纪俄罗斯著名的批判现实主义作家.契柯夫出生在塔干罗格的一个小商家庭.1876年中学毕业. 相似文献
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《装在套子里的人》是短篇小说大师契诃夫的代表作之一，历来被作为经典篇目选进高中语教材。重读《装在套予里的人》，特别是将汝龙译原（以下简称原）与教材删节（以下简称课）对比阅读，我有了以下“三不”的思考。[第一段] 相似文献
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曹振国 《中国小学语文教学论坛》2007,(6)
一、不该删掉的精彩之笔《装在套子里的人》全文一万余字,采用故事套故事的形式,借中学教师布尔金之口讲述有关别里科夫的故事。课文直接截取了与别里科夫有关的内容。姑且不论这种删节是否会偏离契诃夫原作的主旨,就直接截取的与别里科夫有关的内容而言,笔者以为,课文删掉了几 相似文献
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杨景芳 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1980,(1)
《装在套子里的人》是俄国作家安东·巴甫罗维奇·契诃夫,一八九八年写成的作品,也是他著名的短篇小说之一。在这篇作品里,作家塑造了希腊文教师别里科夫这样一个顽固地维护沙皇统治制度的奴才典型形象。别里科夫的故事,是借“我”(即中学教师布尔金)同兽医伊凡·伊凡尼奇的谈话叙述出来的,编选在高中语文第 相似文献
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契诃夫 《阅读与作文(高中版)》2004,(10)
胆小怕事、保守顽固,阻碍新生事物的套中人,无论什么时代什么社会,都以不同的形式而存在着。因为时代发展、社会进步,总会有变革,那么就会有反对变革的人出现;这些人除了极端维护自己利益,仇视社会进步,逆历史潮流而动的反动旧秩序统治者外,更多的是墨守成规,因循守旧的小人物,他们对新生事物不适应不理解,甚至满怀恐惧,他们主要在思想和行动上抗拒社会变革。我们在改革开放的历程中,就可以发现许多这样的人和事。而改革开放的最大阻力,就是既有的各种"套子"。 相似文献
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张海涛 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(34):58-60
别里科夫作为“套中人”,成为人们批判的对象,本文尝试从欣赏、阐发、评价、质疑等方面出发,选择小说漫画中的别里科夫、恋爱中的别里科夫、众人眼中的别里科夫等经典语段,运用创意阅读的方法,实践创意细读。在阅读与写作的实践中培养学生的创新思维,归纳小说的创作规律,实现读写一体,力求发现一个多元、丰富的别里科夫。 相似文献
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一、讲读要求1、了解别里科夫的典型意义。2、了解讽刺手法的具体运用。3、学习通过肖象描写人物性格的方法。二、步骤及要点第一步反复阅读熟悉课文1、课前阅读《契诃夫小说集》中《装在套子里的人》全文,与教材对照,了解所删部分的内容。2、以教材“思考和练习”一、二、三题为纲认真阅读课文,并进一步提出疑难问题。第二步认真钻研掌握精神 相似文献
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黄厚江 《南京师范大学文学院学报》1999,(3)
师今天我们一起学习契诃夫的《装在套子里的人》,进一步了解这位伟大作家的小说风格。小说的标题叫“装在套子里的人”,现在请同学们快速阅读课文,数一数别里科夫身上有有多少个套子。请大家边看书过做符号,在套子下面划横线。学生看书,做符号。(大约三分钟) 师哪位同学先说说。生 13个。师请具体说说。 相似文献
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[教材分析]《装在套子里的人》是人教版高中《语文》必修五第一单元的一篇课文,是俄国著名作家契诃夫的一篇小说.有人说,读《装在套子里的人》,犹如欣赏一部充满怪诞的悲喜剧;教《装在套子里的人》,却像品尝一盘略带苦涩的苘香豆.“怪”字犹如调料,“怪”出了一个经典的漫画式人物,“怪”出了沙皇专制制度的毒害,“怪”出了作品所揭示的现实问题……我从“怪”字入手,设计了问题链,进行了教学预设的新尝试. 相似文献
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一、引言《普通高中语文课程标准》提出:“现代社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力。对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。”高中生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累,促进他探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。二、教学设计背景以教学《装在套子里的人》一文为例。此文语言幽默又浅易,情节简单,人物关系… 相似文献
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【设计思想】《装在套子里的人》是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇名著。小说成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象。传统教学往往按故事的时间顺序用两课时的时间从头讲到尾．这种教法费时多且易让学生产生厌倦感。 相似文献
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韩晖 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(11):48-49
[定位 ] 从人性的角度去理解小说的主题思想 ,探讨别里科夫的精神缺失和人格异化 ,赏析小说漫画式的讽刺手法。[切入 ] 设疑 :禁锢别里科夫灵魂的“套子”究竟是什么 ?启思 :读契诃夫的小说要有一个广阔的社会视野、一个沉郁的生活思索、一个深邃的人性审视。由批判现实主义去思考 ,别里科夫的生存状态是沙皇专制体制这一社会病候的荒诞衍生 ;由心灵现实主义去思考 ,我们看到的则是 19世纪末俄罗斯民众真实的精神状态———畏惧专制权威 ,远离理性思索 ,庸俗无聊 ,苟活求安。禁锢别里科夫灵魂的“套子”其实是一种源自俄罗斯封建社会历史… 相似文献
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契诃夫的《装在套子里的人》写于1898年。当时的俄国被白色恐怖笼罩,沙皇政府实行专制统治,这种专制主义剥夺控制了人民的自由,人们稍有“越轨”就会遭到无情的迫害。小说塑造了在这样一个环境下顽固维持旧制度、旧生活、极端恐惧和反对生活中任何发展变化的“套中人”形象——别里科夫。这篇课文属讲读课文,在师生共同完成疏通字词的任务后,学生通过阅读文本,能找出别里科夫生活中有形的套子和无形的套子,并准确划分出故事情节的开端、发展、高潮和结局。教师通过时代背景的介绍引导学生,分析别里科夫的人物性格,从而明确本文的主旨。通过… 相似文献
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【分析提示】1.内容与情节。这篇小说借中学教师布尔金 (即课文中的“我”)同兽医伊凡·伊凡尼奇 (即课文中的“你”)的谈话叙述别里科夫的故事。从开头至“显然也是苦事”为第一部分。这一部分几乎没有具体完整的故事情节 ,但课文中的“我”已从多方面叙说了别里科夫的“套子”式的特征。别里科夫的“套子”主要有两类 :一类是有形的 ,一类是无形的。有形的“套子”表现在两个方面 :一是穿戴上的“套子” ,二是生活习惯上的“套子” ;无形的“套子”也表现在两个方面 :一是套子式的论调 ,二是套子式的思想。这一部分的内容 ,让读者对别里科… 相似文献