数学教育:为了智慧的生长

正或许在每一位小学数学教师心中都曾有过这样的思索:我们的数学教育应该追求什么?本期封面人物——著名特级教师陈士文老师给出了他的回答:数学是一种智慧,数学教育应追求智慧的生长。"智慧数学"作为一种教学理念,提倡以教师的智慧教学,培养学生智慧的发展与创造。     

声音

正每一个老师都应该成为这样的天使,在孩子们的心中播洒金色的种子,让孩子们从小就知道,当我们怀着友好、愉悦、温柔的心肠面对别人,你就轻轻地按下了对方心底最美好的琴键,动人的乐曲将随之响起,我们将因此收获同样的友好、愉悦和柔情。——语文特级教师、杭州市拱墅区教研室教研员闫学教师要有一颗童心。什么叫"童心"?童心就是孩子气。教师多一点孩子气,就和孩子相似一分,学生就越肯亲近你。——语文特级教师、徐州市鼓楼区教研室教研员于永正     

品读

<正>特级教师的"特",并不在于其职称系列和荣誉上的"特",而在于特级教师在职业生涯中呈现出来的"专业有特长、经验有特点、教育有特色"。——从普通教师到特级教师再到校长,上海市复兴高级中学校长陈永平对教师发展有自己的反思。他认为,教师应让自     

名人名言

正学习并不等于就是摹仿某些东西,而是掌握技巧和方法。——高尔基我们应该不虚度一生,应该能够说,"我已经做了我能做的事。"——居里夫人人生的价值,应当看他贡献什么,而不应该看他取得什么。——爱因斯坦如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时,他会告诉你:"跌倒了,爬起来。"这就是成功。——牛顿     

反思教学浅议

"反思"被广泛地看做教师职业发展的决定性因素。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考,那么,即使是有"20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复"。"吾日三省吾身"——教学需要"反思"特级教师李镇西说过:"对一个教师来说,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做情感,一个叫做     

教师专业化与实践第一

从教师专业化的发展看,应该是先有教师们的辛勤,然后才出现专业化概念,再接下来才出现了各种专业化的模式和目标等等。可有时人们也常常用自己创造的东西去约束自己。例如"教师专业化就应该……"。每当这时,我们就应注意保持清醒:先进的理论是应该领会其产生的背景和实质,但更应该认识到它总是产生于特定的实践中;有不断的实践,就有常新的理论。 一所小学的语文课上,老师讲到课文中的生字"月"。教:"月,月亮的月",学生们齐读"月,月亮的     

就这样成就梦想——记赵清正和他的句容实验小学

赵清正,共和国同龄人,一位由代课教师成长起来的特级教师,句容市实验小学校长。他说,他最初的理想只是当一名教师,但后来就不满足于这一愿望了,而是想当好一名教师,以至当一名好教师。现在,他更希望自己能成为一位好校长——他的好校长的标准——学生、教师、学校的共同发展,深深地打动了我们。一、好校长必须是好教师“读书时,我就崇拜老师,就有当教师的理想。可能是天遂人愿,1972年春节刚过,村小校长抽到县城搞中心工作,请我到学校代课,当时我高兴极     

新木桶理论对中学教师教学方式转变的启示

1解读＂木桶理论＂1.1传统＂木桶理论＂含义现代管理科学中的木桶理论是说：一个木桶由许多块木板组成,木桶的盛水量不是由最长的板决定的,而是由最短的板决定.在中小学教育中,该原理一直被奉为学校管理及教师教育学生补习弱势科目的圣经.1.2新＂木桶理论＂相较于传统管理学中的木桶理论,新木桶理论内涵更加丰富,主要包括三个方面的...     

大山深处30年

在南京溧水县现代教育史上,他有许多之“最”： ——他是从事复式班教学时间最长的教师; ——他是参加会议、培训最少的教师; ——他是到达繁华都市最少的教师： ——他是与山里娃厮守时间最长的教师; ——他更是面对各种诱惑最为坚定的教师：     

教苑新语

<正>"深刻"不是教育的唯一尺度——教育不应缺失或忽视情趣、浪漫、感动、诗意、真善美,对教育的评价应该是多元,评价一位教师是否优秀时,不仅仅要说他是一位"有思想的老师",还要说他是否是一位"有诗意的教师""有情趣的教师""有智慧的教师""有人性的教师""有故事的教师"……因此,"深刻的思想"只是教育的一个尺度,而不是唯一的尺度。(成都市武侯实验中学校长李镇西)     

舒展流畅 水乳交融——评刘有祥老师的课堂教学特色

课堂教学是我们教师改革实践的主要阵地, 三尺讲台为所有教师都同样提供了发展自己的机遇。近 年来,我省又评出了一批小学数学特级教师,这些教师应 该是师德的表率、育人的模范、教学的专家,是我们学习 的楷模。 俗话说:内行看门道。这些特级教师的教学有何特色 值得我们学习借鉴?这是许多教师,特别是中青年教师关 心的问题。我们特约请大家所熟知的特级教师陈华瑛同 志评析武昌实验小学特级教师刘有祥的课堂教学特色。 今后还将陆续刊出这样的文章,希望对大家的学习借鉴 有所裨益。     

情到浓时人自醉——浅谈阅读教学中的情感激发

卢梭在他的《爱弥儿》里谆谆告诫:"千万不要同年轻人干巴巴地讲什么理论。……应当使思想的语言通过他的心才能为他所了解。"对于语文教师来讲,更应该懂得,抽象的语言符号所包含的信息只有进入学生内心,激发他们的感情,他们才能真正地理解课文,掌握知识,才能进行有效的学习。怎样才能激发学生阅读的热情,使课堂更加有效呢?一、自学文本蓄激情著名特级教师于永正老师说:"靠自己读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。"课堂教学有效性首先体现在学生的     

我心目中的物理特级教师形象

<正>我心目中的物理特级教师,一是要具备一般物理教师应该具备的"三三五一"素质结构,二是应该具备三种特殊的素质。物理特级教师,首先应该具备中学物理教师最基本的"三三五一"专业素质结构(见下图)。[1]     

坚守“常识”的任小文

<正>记得2011年秋,在筹备"江苏省生物学科特级教师论坛"时,广大青年教师纷纷建议邀请特级教师上一节示范课,让大家亲身感受一下特级教师的课堂魅力。这样的建议固然很好,但是实施起来难度很大,因为我领教过数次全国类似活动的教训,特级教师"盛名之下"的不堪重负和与会者离场时的失望情绪给我留下了难忘的记忆。我迟迟不敢决定上课的特级教师人选。结果任小文老师"我喜欢上课"的话让我作出了决定,邀请任老师来上课。一个喜欢上课的教师一定是热爱课堂、享受     

周益民

<正>周益民,江苏省小学语文特级教师,现任教于南京市琅琊路小学,是上海师范大学兼职教授、澳门"中国语文"教材小学中年段主编。教育,需要我们看到大海之小,小草之大;教育,需要我们读到一块石头的生命,一只蚂蚁的尊严。——周益民2010年,他被《中国教育报》评为"全国推动读书十大人物"之一。著有《童年爱上一本书》《做个书生教师》《造梦课堂》《静悄悄的课程建设》等书。他倡导爱心、童心、诗心一体的语文教师情怀,追寻意趣、意蕴的教     

风景,这边“读”好——浅谈激励性朗读评价的艺术

正著名心理学家荣格认为,一般儿童心智尚未成熟,必须从不断的赞赏与肯定中得到鼓励。课堂上,教师充满真情的激励语言如春风化雨,润物无声,会悄然滋润学生的心田,让学生不断获得走向成功的动力。那么,如何在朗读指导中实施激励性评价呢?现结合名师精彩阅读评价,谈谈我对激励性朗读评价的几点认识。一、全程关爱——朗读动力的起搏器著名特级教师于永正曾说:"我关爱每一个学生,在我的词汇里没有‘差生’这个词。"在他自己的课堂上,他     

书山有路“情”为径——关于亲子阅读的一个小考察

正【背景】曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他说,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。著名特级教师于永正也说:"靠自己读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。"作     

封面人物

<正>白秉旭江苏省第十三批特级教师首届中国职业院校教学名师南京市学科教学带头人南京市首届"十佳"双师型教师。他是被学生们亲切地称为"白菜老师"的南京江宁高等职业学校特级教师白秉旭。他是育人的模范。在担任班主任工作的16年里,他牢记"身教胜于言教"的良训,把加德纳"多元智能理论"运用到职业教育中。在班级工作中实践"自我教育、自     

教研员:角色困境及其超越

随着基础教育改革的不断深化,教研员——这一活跃在我国基础教育界的"特殊"群体,正在遭受前所未有的角色困境——在教师眼里他不是教师,在专业研究人员眼里他不是研究员,在教学管理者眼里他也不是管理干部。教研员正面临着边缘化的困境,同时,教育改革又对教研员提出了高端和全面的要求,这些与目前教研员的专业能力,构成不可调和的矛盾。本期《今日教育》刊发的天津市教育教学研究室副主任、中学语文特级教师赵福楼的这篇文章提出:教研员应该是学科教师、专业研究人员和教育教学管理人员的复合体,要提升教研员的专业能力,发挥更大的示范引领作用,需走出教研员单兵作     

幽默在语文教学中的作用

我国特级教师于漪主张:"努力把课上得情趣横溢。"全国特级教师魏书生则明确地提出:"每堂课都要让学生有笑声。"可见,教师在教学中运用幽默具有巨大的教育作用。一、激发学生的学习兴趣教学幽默就像激发剂,能使学生保持浓厚的学习兴趣。比如在上课前,讲与课文有关的故事、笑话,为课堂教学增添妙趣,可马上把学生的注意力吸引到课堂中来。在教学《核舟记》前,我先给学生讲有关苏东坡与佛印的"佛与粪"的故事:佛印看你是佛,那是他心中有佛;