让主题复习形散神聚——“碳和碳的化合物”复习课教学设计

<正>一、教学内容的分析在义务教育阶段,学生分散学习了许多身边的物质,如氧气、水、碳和碳的氧化物、常见的金属、酸、碱、盐等,其中碳和碳的化合物是教材中全面学习元素和化合物知识的典范。这一复习主题涵盖了碳的单质、碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、简单有机物等内容,学习时间较分散,前后跨度大,涉及知识点碎,反应转化多,物质间的联系复杂。复习好这一主题能帮助学生形成复习主线(即物质     

"金属活动性顺序及其应用"复习课教学设计

1教材分析本章内容选自九年义务教育(上科版)初三化学第七章。本章内容包括"金属的物理性质"、"化学性质"和"金属的腐蚀与防护"等知识。是上接"碳"下承"酸、碱、盐"的桥梁部分,处于知识的学习向知识的迁移过渡的位置,但是作为复习课,我们没有对教材中的内容进行面面俱到地复习,而是根据新课程标准,经过精选提炼出这一主     

打造高效思想品德复习课的探析

现行思想品德教材案例较多,知识点分散,若是在复习中让学生独自看书,再以大量练习为之,学生自然会感觉枯燥,复习效果不是很理想。为此,在复习中还需充分发挥好教师的主导作用,以新课标为指导,引导学生抓住考试范围,以教材为依托,促进学生构建知识网络,突出重点内容,加强巩固拓展,实施针对练习,注重方法引导。     

对高年级数学复习课的思考

小学数学教学知识内容涵盖范围广,知识点琐碎分散,尤其到了六年级毕业前夕,面对几年学习内容的总结和整合,如何做好复习工作非常重要。复习做得好不好,直接影响学生对已经学习的知识的掌握情况,关系到小学阶段学生知识点的掌握。什么是复习课呢?复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。那就是促使学生把前面单个的知识形成一个有机的系统。     

光合作用综合复习策略

<正> "光合作用"一节是高中生物教材中的重点内容之一,所包括知识点众多,在《江苏省普通高中生物课程标准教学要求》中明确规定的考点多达9个(包括3个研究性课题)。光合作用的知识涉及生物学许多领域,与其他许多章节的知识点之间存在着广泛而密切的关系。在总复习过程中,笔者尝试分别从分子、细胞、个体、生态等几个不同生命层次帮助学生构建知识体系;同时,结合典型的图表题对光合作用部分     

二次函数复习课教学有效性初探

<正>二次函数在初中数学教材中占有十分重要的地位.从初一学生刚刚接受数量关系开始,函数思想就初步进入学生的思维体系里.随着函数定义的学习,自变量取值范围的确定,学生渐渐认识到学习函数是人们生产和生活的需要.由最简单的一次函数图像与性质的学习,到二次函数图像与性质的学习,是学生认识函数的质的飞跃.与此同时,二次函数的图像与性质,又是与平面几何图形性质相结合的最佳知识交汇点.本文通过二次函数复习课教学,主要是借此知识点为主     

"小松鼠餐厅的菜单"说课及评析

(本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第1章第8节.) 一、学情分析 初一的学生在小学学习的是人教社大纲版的教材,对依照"课程标准"编写的北师大版教材没有接触过,而这本教材又是以运用数学知识和技能解决现实问题为主要内容的,所以学生学习本册教材有一定难度.     

“函数的奇偶性”一课的教学设计

<正>一、教材分析1.教材的内容和地位"函数的奇偶性"一课是江苏教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书(数学)必修1第1章第2节的内容.本节课是在学生已经学习了函数的基本概念及函数的单调性的基础上进行的.学生已经对函数已有了基本的认识,也会对函数的性质和图象进行简单的讨论,在此基础上对函数的奇偶性作简单的认识.     

初中化学《铁的性质》说课

1教材分析 　　1.1地位和作用 　　铁的性质是初三教材第六章第一节内容.在此之前,教材已讲述了氧气、氢气和碳三种非金属单质,再安排一章铁,使学生既学习了一定的非金属单质,又接触一些金属元素的知识,一方面使元素和化合物知识的内容比较完整,另一方面因为铁是一种化学性质比较活拨的金属元素,具有一定的代表性,而第一节铁的性质的学习也是对金属活动性顺序和酸、碱、盐等物质及其相互关系的学习的知识准备.……     

初中化学<铁的性质>说课

1教材分析 1.1地位和作用 铁的性质是初三教材第六章第一节内容.在此之前,教材已讲述了氧气、氢气和碳三种非金属单质,再安排一章铁,使学生既学习了一定的非金属单质,又接触一些金属元素的知识,一方面使元素和化合物知识的内容比较完整,另一方面因为铁是一种化学性质比较活拨的金属元素,具有一定的代表性,而第一节铁的性质的学习也是对金属活动性顺序和酸、碱、盐等物质及其相互关系的学习的知识准备.     

研究“空间与图形”的新视角

1 教材分析1.1 教学内容"平移和旋转"的内容在冀教版义务教育课程标准实验教材中被安排在八年级(下)第二十章,这一章的主要内容是图形的平移和旋转及其性质、中心对称和中心对称图形及其性质、简单图案的设计与欣赏.此前学生已经学习了空间与图形的初步认识、相交线     

“除数是两位数除法”的教材比较分析

运用内容分析法,对课程改革之前当地使用的义务教育六年制小学课本、人教版2003课程标准实验教科书和人教版2013课程标准教科书这三个版本的教材中有关"除数是两位数除法"的内容进行了比较分析。"除数是两位数除法"是小学生学习整数除法的最后阶段,是在学生学习了"一位数乘两位数乘法""除数是一位数除法"的基础上编排的。本文作者从三个版本教材中该知识点的体例结构、内容数量两个方面的变与不变加以比较分析,有理有据,内容翔实。对新旧教材的全面解读,将有利于教师特别是新教师厘清教材知识编排结构,明变革,知传承,深化对教材的认识,从而更好地构建自己的课堂教学。     

说课--初中化堂《铁的性质》

1教材分析 1.1地位和作用 铁的性质是初三教材第六章第一节内容.在此之前,教材已讲述了氧气、氢气和碳三种非金属单质,再安排一章铁,使学生在学习了一定的非金属单质后,也接触一些金属元素的知识,一方面使元素和化合物知识的内容比较完整,另一方面因为铁是一种化学性质比较活拨的金属元素,具有一定的代表性,而第一节铁的性质的学习也是对金属活动性顺序和酸、碱、盐等物质及其相互关系的学习的知识准备.     

高中生物教学中批判性思维培养课例研究——高三复习课“提取和分离叶绿体中的光合色素”

以"提取和分离叶绿体中的光合色素"高三复习课为例,在学生复习知识点和熟悉实验操作的基础上,引导学生自主设计实验方案,小组合作探究实验选材、操作步骤等,尝试改进实验,提高动手能力,并对实验现象进行思考和分析,对教材中推荐的实验材料、操作步骤等进行评价。通过"质疑-探究"的学习过程,培养学生形成批判性思维。     

把复习课“还给”学生——初三复习课《图形的相似》教学案例

<正>一、教学设计说明《图形的相似》是初三一轮复习第五章一节课的内容,安排在"图形的变换"之后的一节课。图形相似的判定和性质在几何学习上用处很广,是解决许多实际问题的有效工具。本节课知识点较多。传统的复习模式通常有两种:1.师生共同梳理知识点,再安排相应的例题和练习。2.从纠错范例入手来复习数学知识点,再安排例题与随堂练习。这两种模式的优势在于能比较稳妥地复习知识点、讲解例题和练习巩固,其不足之处是在课堂上学生缺乏主动参与的机会往往是被老师牵引着进行回忆、巩固和练习,过于被动。为了让初三复习课突显以学生为主体的特点,培养学生的观察能力和动手能力,还复习课于学生,本节课在设计时重点关注了以下两个方面。     

高考解题及复习策略指导

正一、基础知识复习策略教材不是陈述真理的圣经,不是表达知识的"仓库",而应是引导学生进行探究学习的资源、工具和指南,帮助学生学会学习的载体。鉴于此,我们应该整合教材、活用教材、不断开发课程资源,实现由"教教材"向"用教材教"的思路转变。高考尤其是文综考试,存在知识点繁多而高考试题中     

"中位数和众数"的说课

(本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册8.3"数据的代表".)一、教材分析1.教材的地位和作用本课是一堂概念课,主要让学生认识数据统计中三个基本统计量,也是学生学会分析数据,作出决策的基础.本节内容是继平均数学习之后的后续内容,既     

尺规作图复习课教学设计(第一课时)

【课题】华师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级下册第24章尺规作图.一、教学分析1.教材分析教材对5种基本作图的内容编排,浅显易懂,对课堂例题及训练题也是从绝大多数学生的实际认知能力出发而设,以照顾全体学生在学习中都能获益为     

"平行四边形的判别"说课教案

(本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册8.4.2"平行四边形的判别".)一、教材分析1.从在教材中的地位与作用来看"平行四边形的判别"紧接"平行四边形的性质"一节.综观整个初中平面几何教材,它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何     

"酸碱盐的鉴别复习"教学设计

1教学分析 酸碱盐知识综合性强,与现实生活联系密切,在教材中占很重要的地位,也是初中毕业学业考试的重点.其中酸碱盐的鉴别、除杂、推断这三大类型复习具有很强的代表性,正确理解和掌握,对于提高其他相关题型的应变能力,必将起到很好的辐射作用. "酸碱盐的鉴别"是属于"物质检验"中的一部分.通过酸碱盐鉴别的学习,旨在让学生能掌握酸碱盐鉴别的一般方法,并运用这些方法解决各种问题.在各种常见盐的鉴别中,重点应突出硫酸盐、盐酸盐、碳酸盐的鉴别.