模仿,“有什么不可以”?

时常有高中生问我:“为什么我一学期写了15—16篇文章,水平总是提不高?老师总是说我思路不清,原因是什么?”这个问题确实很难回答,因为原因有很多,譬如前几次谈到的肚子里缺少东西;写起文章来难免冥思苦索捉襟见肘。但我发现这样一种现象值得说一说:每次老师布置好一篇作文,往往要求学生当堂两节课做好,说这是在做“实战训练”,练限时限刻的构思作文,以免高考时来不及。我以为这种做法是导致学生作文水平总不见长的原因之一。你想一想,高考写作文犹如跳高运动员站在横竿前准备跳跃,考的是跳的一刹那,但为了跳得高一点,你必须具备速度、耐力,…     

班主任需要“第3选择”

<正>和同行沈老师喝茶聊天,她讲述了自己班上的一件事儿。当时是冬天,她刚下课,一位小朋友就满脸委屈地跑到办公室对她说:沈老师,小胖把我的手弄痛了,还不给我道歉,我不跟她玩儿了!看到孩子委屈的样子,很多老师会把小胖叫来,问清楚原因,或者讲一番道理让两个孩子和好。沈老师却没有这么做,而是把小朋友拉到自己怀里,托起她的小手吹吹,然后捧住她的手说:来,老师给     

“听话教育”,可以休矣

广州《南方周末》１９８年４月１７日第１３版上,披露了一个令人心颤的事件：湖北省宜昌五中初二（３）班男生周付宇,同学关系很好,就是因为老师认为他过于活泼“不听话”而受到侮辱和体罚,该生遂于１９９８年３月２３日下午从一个１９层高的建筑上飞身而下,鲜血喷地...     

“电子书包”可以有,但别依赖

前不久,报道称iPad等电子阅读器有望进入上海中学课堂,值得欣喜。这种电子书包,比起每天要带上一本本课本和不同的作业本而言,重量更轻。对于儿童来说,他们对新鲜事物、互动性强的事物都很敏感,如果电子教材内置与教学内容相关的图片、声音和视频等多媒体资源,让学生能从多个角度,形象直观地感受书本中的内容,就可以大大提升他们学习的兴趣。对教师而言,备课手段更多了,在电子教材上就可以进行批注勾画,上课时更容易将重点、难点以轻松互     

“总可以”,“不可以”与“不是总可以”

新编“六年制重点中学高中数学课本”代数第一册,增加了一章“实数集”.在这一章中遇到了“总可以实施”、“不可以实施”、“不是总可以实施”三种不同的叙述方法.“总可以实施”表示命题在给定条件下总是成立的,即结论是肯定的.     

“第3选择”开启世界密码

这是一个多维世界,如同一只水晶彩球,在360°的旋转中,风光无限、变幻万千。假如人们只站在一个角度,盯住彩球上的一个点,那么再绚烂的图画都将归零,云蒸霞蔚也不过是个传说。     

惩戒，可以有多种选择

正和鼓励学生一样,当学生犯了错误,对学生的惩戒也可以有不同方式:一是物质性惩戒,就是通过一些物质性的手段,达成对学生错误的处理。其中包括没收物品、赔偿公物等等。二是社会性惩戒。这是一种基于人与人之间互动的惩戒,通过让其丢脸,来完成对其错误的处理。其中包括:要求道歉;写检查;当众检讨;被罚唱歌;黑板题名(警告);冷淡式惩罚(不予理睬);告家长以要挟(少用)等等。三是权力性惩戒。这是一种以剥夺学生某种权利的方式来达成对其错误的处理。其中包括:取消发     

“可以有”与“真没有”

据说本山大叔到美国巡演,始料未及地惹出一大堆负面新闻.尽管他本人坚称在彼岸受到了前所未有的欢迎,演出空前成功,但国外网站上的报道并不见佳,有的还相当刺耳.指责其内容庸俗,言辞粗鄙,趣味低下;一上台就模仿盲人、瘸子、口吃者;嘲讽身体肥胖、生理缺陷、精神病患者,将欢乐建在弱者的痛苦上,招来愤激抗议,乃至有人要起诉他歧视残疾人……     

有多少教育可以回放

案例中这种别出心裁的戏剧班会可称之为另类的教育方式,尤其是老师对于教育方式方法的探讨实践精神值得赞扬和肯定。在价值多元化的社会大环境下,学校教育尤其是班级管理工作越来越难做。新的教育问题不断凸现,批评、教育、请家长等老套的教育三部曲对于学生早已产生了抗体,油盐不进。经常是师者苦口婆心配合声色俱厉言者谆谆,而学生不为所动保持内心抵触听者藐藐,教育遭遇瓶颈,教育者进退两难。     

减负,可以有作为

2月25日,是中小学新学期开学的日子。在这个特殊的日子里,"减负"成为关键词。先是浙江省宣布建立并实施小学、初中"减负"情况通报制度,接受社会监督。紧接着,同一天,吉林省长春市出台"学生每天体育锻炼时间不少于1小时"等10项"减负"新规。北京市则以"八个严格"向学生课业负担过重的"老大难"问题"宣战"。     

有多少教育可以重来

浙江温州建设小学校长陈钱林的女儿陈杳16岁考入南方科技大学首届教改实验班：儿子陈果更优秀,未满14岁就被中国科技大学少年班录取,18岁到美国师从国际数学最高奖“沃尔夫奖”获得者沙利文教授读博。     

这样的“泄题”可以有

"后进生"、"边缘生"并不是学生本身的标签,而是我们老师在课堂中逐步地为他们贴上去的.当他们高举小手想发言的时候,老师视而不见;当他们没有完成如山的作业的时候,哪怕只有一道是错的,也会遭到指责;当他们的成绩一败涂地的时候,老师的一句"龙生龙,凤生凤,老鼠生来打地洞"的嘲笑更让他们无地自容;当家长会上,老师"狠铁不成钢"地当着家长的面宣布成绩的时候,他们的一点自尊被彻底击碎……自信心就这样一步一步地被考试、被批评、被打骂消磨尽了.他们感受不到学习的快乐,体验不了学习的成功,享受不了学习的幸福,自信又会从何说起呢?     

你可以选择不“勇敢”

放学了,学生们熙熙攘攘地涌出校门。我刚回到办公室,手机响了。我接听电话,一个急促的声音传来:“孙老师吗?我是张雨的父亲。张雨在回家的路上被几个坏人打伤了,你快来医院看看吧!”我大吃一惊,急忙赶往医院。     

数学也可以“有文化”

教了三十多年的数学,现在却越发纠结于这样的追问：数学教学让学生深陷在那些除了考试也许一辈子都用不上的知识点和考点里,其价值何在？除了让学生掌握具体的数学知识,数学教育到底应该给学生留下些什么？数学教育家米山国藏的一席话发人深省：“在学校学的数学知识,毕业后若没什么机会去用,一两年后,很快就忘掉了。     

有多少特征可以“世袭”

基因,一代代的传承 因为继承了父母的遗传基因,所以孩予身上或多或少都能看到父母的影子。可是,为什么有的孩子长得像父母多一些,有的像得少一些。有的孩子遗传了父母的疾病,有的孩子却没事？现在,就让我们追寻这神秘的基因。来看看遗传的真相吧。     

有多少“明星”可以制造

随着“挑战主持人”、“非常6 1”、“超级女声”、“闪亮新主播”、“星光大道”等选秀节目的火爆播出,“造星运动”已吸引了人们的极大热情和强烈关注,而随之出现的一批又一批的“平民偶像”也开始崭露头角、小试牛刀。在这个崇尚成功的时代,谁都希望自己能成为公众眼中的“偶像”,展示自己,寻求快乐。那么,如何理解“偶像”一词?如何看待当前的“造星运动”？这里的确有许多值得我们思考和反省的东西……     

刘艳斌:“选择教育,就是选择奉献”

我选择教育事业,就是选择奉献,我只想实实在在地为教育事业做点事情,荣誉不是我的选择。这是一位扎根边疆教育的校长的选择。     

你可以选择不“勇敢”

放学了,学生们熙熙攘攘地涌出校门.我刚回到办公室,手机响了. 我接听电话,一个急促的声音传来:"孙老师吗?我是张雨的父亲.张雨在回家的路上被几个坏人打伤了,你快来医院看看吧!"我大吃一惊,急忙赶往医院.     

数学也可以有“趣”

教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索。     

有多少“追问”可以再来

<正>追问是一种提问技巧,是课堂教学活动的再次发问,是在前次思考基础上的进一步拓展和延伸。当学生的思维产生矛盾冲突时,教师适时点拔、引领与启发,可以开拓学生思路,让他们有顿悟与豁然开朗之感,加深对所学知识的理解和掌握。当然,不是所有的追问都是有效的。什么样的追问才是有效的呢?有效追问主要是指通过教师的不断追问,学生能获得进步与发展。它是建立在教师扎实学识和敏锐观察力基础上的一种教学技巧。层层追问不仅是课堂教学最真实的