“不图为乐之至于斯”辩

＂不图为乐之至于斯＂是孔子在《论语》中对于＂妙音＂的高度评价,是儒家音乐思想的现实体现,不能诠释为＂我并不期望音乐这样美妙＂或者＂音乐没有必要这样美妙＂,而且在对《论语》的经典解读中也多释为乐美而令人陶醉。     

语文教学重在引导学生“乐之”

<正>孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要改变学生对语文课的厌为爱,就得在培养好之、乐之上下工夫。只有这样,才能培养学生对语文的爱好。要达到这样的境界,就必须改变老师的教学方法,需要在语文教学中不失时机地引导学生质疑。要质疑,就需要给学生时间,需要耐心地听取他们提的问题,引导他们解决问题:学生无疑的时候     

语文教学重在引导学生“乐之”

孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要改变学生对语文课的厌为爱,就得在培养好之、乐之上下工夫。只有这样,才能培养学生对语文的爱好。要达到这样的境界,就必须改变老师的教学方法,需要在语文教学中不失时机地引导学生质疑。要质疑,就需要给学生时间,需要耐心地听取他们提的问题,引导他们解决问题:学生无疑的时候     

以“河姆渡农韵”活动为依托,开展综合实践活动

现在的孩子远离劳动,大多又都是独生子女,长辈很少或从未让他们去田间劳作,许多孩子都有浪费粮食的坏习惯,缺乏珍惜劳动果实的情感。让学生去亲身体验繁琐且劳累的劳动过程,学习基本的劳动技能,增强他们对农业、农民的感情,这是他们成长的需要。     

基于虚拟仿真的“三位一体”创新创业实践教育体系策略

创新创业是高等院校促进教育改革,推动就业的重要举措之一,从当前现状分析,高校在实施创新创业教育的过程中依然存在诸多不足。因此,加强创新创业实践教育,将虚拟仿真技术应用于创新创业教育过程,通过构建基于虚拟仿真的“三位一体”创新创业实践教育体系,利用虚拟仿真技术的独特性质,建设以能力培养为核心的实践教学课程体系,设立创新创业虚拟仿真实验教学项目,搭建创新创业虚拟仿真实验教学平台,推动创新创业项目的开展,促进项目的成果转化率,提高大学生创新创业能力,提升创新创业续航力和胜任力。     

以示范项目为依托 扎实开展青少年校外教育

＂哇!原来有这么多种好吃的蘑菇!＂随着一阵阵惊呼,参观食用菌标本室的孩子们个个都瞪大了惊奇的眼睛,这是近日在诸城农村社区学院密州分院社区教育基地看到的一幕。近几年来,密州分院发挥示范项目的育人功能,把开展青少年校外教育作为社区教育活动的重要内容,通过开展社区实践体验活动,培养了学生的创新实践能力、科学人文素养,取得了可喜的成绩。     

“游戏”英语,让“知之”变“乐之”

不必讳言,农村小学的英语教学是剃头挑子一头热,其对英语教学的重视远不如语文数学。大部分学生的家长英语水平有限,辅导孩子学习英语几乎是无能为力。因此,很多教师只有盯住每周有限的三节英语课,为了抓实、抓     

以三维仿真虚拟机器人为载体促进机器人教育的推广普及

三维仿真虚拟机器人教育是利用计算机和网络为载体,在三维仿真的虚拟环境中进行机器人教学、实验和竞赛等,具有一定的先进性、教育性、创新性、趣味性和娱乐性,开展三维仿真虚拟机器人教育项目,可以培养学生的分析判断能力、逻辑思维能力、科学探究能力、自主学习能力和团结协作能力,能够开发学生的智力潜能,为提升学生的科技素养开辟了一条创新之路,可以加速机器人教育项目在各类学校进行推广和普及。     

以专业实验室为依托促进创新人才培养

针对当前高校本科生开展科技创新活动所面临的困难和问题进行了调研,通过建设创新实践环境和创新实践项目有效解决了本科学生创新场地不足和创新能力训练不足的问题,采取“立项一制作一参赛”三步走的方法指导学生开展创新实践活动,充分发挥了专业本科生实验室对创新型人才培养的促进作用,取得了良好的应用效果。     

加强实践教学,以科研活动为载体推进创新教育

论证了实践教学在教学中的地位,认为实践教学与理论教学是教学系统中既互相联系、又相对独立的两个子系统,实践教学是理论教学的延伸。在分析华北科技学院实践教学改革内容的基础上,就大学生参与科学研究和师资队伍建设等几个方面的问题进行了探讨,提倡教学与科研结合。     

虚拟仿真在“土壤学”实践教学中的应用

虚拟仿真是通过虚拟软件模拟现实的实验手段,是一种新型的教学技术。将该教学技术运用到“土壤学”实践教学中,可以打破教学实训场地及实验环境的限制,实现以学生为主体的实践教学,调动学生自主学习的积极性,激发学生自主实验的兴趣,提高实训效率,进而可提升学生的实践能力与专业技术应用能力。在新冠肺炎疫情防控的特殊时期,保证了教学进度和教学质量。     

以数学实践为依托,探讨高校数学教学

本文首先论述了数学实践的必要性,并以此为据点,说明了在生活中培养学生对数学的热爱的重要性,进而阐述了以数学实践为依托下的高校数学教学方法,希望给予同行以借鉴。     

线上教学中分布式教学体系构建方法研究——以山东科技大学海洋科学与工程学院本科教学为例

本文针对线上教学中课堂教学效果难以把控、课下实践应用不易推进等问题,提出线上分布式教学体系的构建方法。本文以建立教师讲授、学生应用反馈、师生协同创新实践的良性教学体系为目标,以“学生”为中心,以线上授课、虚拟实验、线上应用、网络授课平台、虚拟实验平台、社会经济发展为主要节点,结合山东科技大学海洋科学与工程学院教学实例,研究各节点的实现途径及其相互关系。     

从“知之、好之、乐之”看班主任的专业化

班主任的专业化是教育发展的必然结果,在专业化呼声越来越大的背景下,我们可以从＂知之、好之、乐之＂三个层面看班主任实现专业化的诉求＂。知之＂层面即如何做个专业的班主任,班主任首先要知道专业化的内涵、自己的工作定位＂;好之＂层面是老师如何实现喜欢当班主任并实现其专业化＂;乐之＂层面,班主任把这一工作当成乐趣从而更好地实现其专业化发展。     

以科研项目为依托建设机器人操作系统实践课程

作为智能机器人的基础性支撑技术,"机器人操作系统(ROS)"正在快速进入国内外机器人专业的课堂,并成为核心课程之一。鉴于ROS具有很强的实践性和专业性,该文分析了目前国内外ROS相关课程的现状,按照层次化的架构构建了ROS实践体系和实践课程内容,依托科研项目和专业实验系统搭建了不同功能的实践平台,并建立了ROS实践课程的学习效果监控机制。     

以实践活动为依托,促进幼儿社会性教育

幼儿园社会性教育是目前当地幼儿教育的弱势,如何引起幼教工作者对幼儿社会性教育的关注和重视,是幼教改革和发展的重要趋势,以实践活动为依托是促进幼儿社会性教育的关键和途径。本文从教育平衡的视角探讨当前就我县农村幼儿社会性教育发展的弱势表现并进行归因分析。     

虚拟仿真在无机非金属材料实践教学中的应用

论述了将虚拟仿真教学引入无机非金属材料专业实践教学的必要性,为克服传统实践教学存在的局限性,结合虚拟仿真技术建立了虚拟实践教学平台,以提高学生主动思考和动手能力,促进无机非金属材料专业本科虚拟仿真实践教学发展。     

以社会调查为依托开展思想政治理论课实践教学——以北京城市学院为例

在吸收借鉴传统经验的基础上,以学生社会调查课题为依托开展民办高校思想政治理论课实践教学模式具有重要意义,其运行机制包括立项选择、课题指导、教学相长、课题评价等环节,应注意坚持社会调查实践与专业知识有机结合、社会调查实践与择业、就业有机结合并建立完善的监智机制和评价体系。     

以机器人教育为平台培养大学生创新意识和能力

随着国家大力推进素质教育以及社会对大学生创新能力的要求,如何培养大学生的创新意识和实践能力成为高等院校关注的焦点。我校国家级电工电子实验示范中心为培养大学生创新意识和实践能力以机器人教育为平台,通过开设机器人技术方面的相关课程,创建机器人实验室、机器人技术立项、举办各种机器人竞赛,将其与课程设计以及毕业设计相结合,以此充分发挥学生的创新意识和加强实际动手能力。经过几年的摸索和实践,在学生创新意识培养方面取得了较好的成果,得到了兄弟院校的认可,具有一定的辐射作用。     

以PRP为依托培养大学生创新实践能力

介绍了如何以本科生研究计划(PRP)为依托,最大限度地培养大学生的创新能力,为大学生以后的毕业设计甚至研究生的进一步学习打下坚实的基础。通过PRP项目的指导实践,从选题、指导等方面讨论了PRP实践应注意的问题。