对英语生命课堂教学方法的实践与探索

生命课堂的研究源自西方国家于20世纪开展的生命教育研究,当时主要是致力于药物滥用、暴力与艾滋病的防治与研究。我国生命教育的研究始于华东师范大学叶澜教授于1997年发表的《让课堂焕发出生命活力》一文,文中正式提出了"生命课堂"这一理念。英语生命课堂是在以人为本思想的指导下,以学生为主体,以课堂为阵地,追求以人的发展为根本教育理念的课堂,是生命润泽生命的课堂,是师生用生命激励生命、智慧点燃智慧、心灵感动心灵的和谐课堂,是师生互相尊重、彼此激励的课堂。简言之,"激励+尊重=成功"是英语生命课堂的真实写照。     

有效的数学集体备课 开启学生智慧人生

课堂作为学校教育教学的基本组织形式,自然是关注的"焦点"、改革的"重点"。从生命领域来审视课堂,它不仅要关注学生知识的习得,而且要关注学生的生命成长、个性发展、潜能开发。这样,课堂才能开启学生的智慧人生,焕发生命的活力。上好数学课的前提是备好数学课,教师个人备好课的前提是做好有效的数学集体备课。     

中英课堂文化建设与媒介的关系比较

教学的载体是课堂．基点在课堂．教育教学最终发生在课堂上。从某种程度上说,课堂是教育改革成败的关键所在,而课堂中面临的问题实际上就是文化问题。课堂文化就是通过智慧型教师的教育智慧,创建、激发富有生命的、有效的课堂,从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重,开放、自由、和谐、智慧的,提升教师和学生生命质量的课堂。     

“生命课堂”的构建

"生命课堂"关注人的生命价值,倡导让我们的课堂回归生活、属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生的情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲。一、"生命课堂"的基本理念和理论依据     

构建关注生命教育的高职语文智慧课堂

构建充满生命教育的语文课堂,争取高效的课堂教育效果和有力的生命教育启发,这是从事高职语文教育的人应该关注和思考的问题。本文从"语文"课堂、快乐课堂和自由课堂三个方面阐述怎样把生命教育融入语文课堂,从而构建充满生命力的高职智慧语文课堂。     

"互联网+"时代下"法学"智慧微课堂教育模式探讨

随着互联网技术的普及,单一而固步自封的法学传统课堂教育模式日显捉襟见肘,教育方法和理念的革新迫在眉睫,"智慧微课堂"正是顺应时代需求孕育而生的一种具有开拓性的智慧教育模式.针对法学专业传统课堂教育模式的弊端,应通过开展"法学"课程群的智慧微课堂建设、"法学"课程群之智慧微课堂的系统工程开发及以"智慧微课堂"为核心兼容混合教学法特色的课程教学团队建设等改革工作,进而构建以"智慧微课堂"为核心兼容多种教学模式的法学课程体系,以实现法学专业教育信息化.     

论生命化英语课堂教学

生命化外语课堂的主体是教师与学生,因此本文将讨论教师如何运用教师智慧创造和谐课堂,处理师与生、教与学的关系.本文将首先讨论教师智慧的生成路径,"行动研究"作为课堂教学研究的主要方法,及探讨教师如何运用对话实现知识化教育向生命化教育的转化,并在课堂上关注教师和学生的"生命在场",讨论课堂中三种生命主体(教师生命、学生生命、知识生命)的实现途径.     

提升班集体文化软实力

话语●集体因生命而存在,生命因故事而精彩,我们要用三年的时光去演绎我们的生命故事。●理想的教育就像一杯菊花茶,师如菊花生如水,在彼此的滋养中走向未来。●新的课堂应该化信息为知识,化知识为智慧,化智慧为品德,形成统一的教育文化。     

高校野外生存教育课程中的生命教育研究

采用文献资料法、逻辑分析法等对野外生存教育纳入高校课程的背景进行切入,由生命教育理念探析野外生存教学中自然生命教育、精神生命教育、价值生命教育、智慧生命教育的表达,认为野外生存教学过程中进行生命教育应坚持生命性原则、生活性原则、体验性原则以及全面性原则,通过生命教育内容在野外生存教育课程中的渗透,最终实现"知识课堂"向"生命课堂"的转变.     

让生命课堂插上飞翔的翅膀

<正>什么是生命课堂?权威的解释是:"在以人为本思想指导下,追求以人的发展为本的一种教育理念,生命课堂是以学生为主体,课堂为阵地,开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动,形成有智慧和德行的人。"这是时代的需要,这是"以人为本"的教学理念的需要,是孩子们健康成长的需要。那么,在希望学校这个特殊的阵地上,如何构建多姿多彩的生命课堂,开展有声有色的生命教育呢?一、摸准脉搏、对症下药,从培养孩子的自信心开     

预设与生成有机结合 构建生命化课堂

"生命化课堂"是我们教师追求的一种至美的课堂教学境界,是以学生的生命为教育的基点,激发学生的生命活力,实现学生生命价值的课堂。构建"生命化课堂",教师必须更新教学观念,树立生命教育的课堂理念,尊重每个生命个体的需求,注重每个生命个体的发展,以自主学习为主要学习方式,在充分预设的基础上,根据学情,智慧生成。这样才能让学生获得健康的发展,使课堂焕发生命的活力,让课堂教学真正奏响生命的欢歌。     

智慧课堂结合STEAM教育的教学模式探索

近年来,我国引进STEAM教育,但是,STEAM教育仅仅是体现在少量的创客运动中,或者是存在于非正式的教育中,很难与常态的教学以及学校年级开设的正常课程相融合。为此,本文将STEAM教育与语文活动相结合,探索智慧课堂背景下基于STEAM教育理念的语文活动的开发,从教学活动层面探索将"做"与"学"紧密结合的创新方式。一、相关概念和理论阐述1.智慧课堂即是通过先进的智慧教学模式的课堂教与学行为。     

黄冈师院文学院生命教育形式浅探

黄冈师范学院文学院推行的"大文科应用型人才培养模式"始终贯穿着"生命教育"这一核心理念,它主要表现在三个方面:一、涵泳元典,认知生命——中华元典的生命智慧烛照;二、披文入情,理解生命——第一课堂的人文精神培育;三、感悟现实,激扬生命——第二课堂的生命专题教育。     

“互联网+教育”下的初中语文智慧课堂的有效构建

所谓"智慧课堂",是指在"互联网+教育"背景下,利用智慧教室,将课堂打造成富有智慧的教学环境,实现教学智能化、可视化、高效化。有效构建智慧课堂,有助于学生思维的开发,培养他们创新能力,激发师生智慧。同时,可促进课堂教学模式的变革,打造一个个性化课堂。下面,将针对语文智慧课堂构建策略进行详细阐述。     

志行教育课堂文化的构建与探索

学校构建志行教育课堂文化,是以"学本课堂"为基础,展现"生生互学"的教学过程,呈现了师生和谐的"健康生态"发展。志行教育课堂文化的构建与探索,旨在创设一种有意义的幸福体验场,关注参与主体的内心世界、内在感动和内省思考,发挥生命创造潜能,开掘生命智慧,提高学生结构化预习能力、自主合作探究能力、小组自信展学能力,凸显生命的成长与幸福。     

论高专幼儿科学教育课堂教学的生命活力

课堂是课程改革的主阵地,是教育创新的平台,是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台.随着叶澜老师"让课堂焕发生命活力"口号的提出,幼儿科学教育活动指导课程追求生命活力势在必行.高专幼儿科学教育课程的老师需要在转变教学观念、提高专业水平和教学素养、优化课堂氛围、注重语言艺术、建立良好的师生关系等方面来让课堂焕发生命活力,从而提高教育效果,达成教育目标.     

品读

<正>教育的目的是"立人",学生在课堂上的"样子",很可能就是未来在社会上的"样子"。——教师生命中的很多时间是在课堂上度过的,那么,课堂上究竟发生了什么?教师又是否真的明白自己在做什么?这是江苏省语文特级教师王栋生退休后思考的问题,他在《课堂上究竟发生了什么》一书中说:合格的教师根本不会把课堂当作什么战场,当然也不屑于把课堂当作考场。课堂是生成智慧、陶冶     

争做智慧教师 构建生命课堂

在新课程改革中,我们应该把"争做智慧教师、构建生命课堂"作为努力的方向。文章分别从五个各方面对"智慧教师"的品质做了分析说明,又对生命课堂的标志做了五点分析。继而将二者结合,得出智慧教师是构建生命课堂的前提,生命课堂是锤炼智慧教师的熔炉。     

让生命更有意义让义

正著名学者黄克剑教授说:"教育所要做的事可以放在三个相互贯通的层次去了解:即授受知识,开启智慧,点化或润泽生命。"从这个意义上来讲,教育就是一种直面人的生命、改变人的生命质量的事业。我校将"生命教育"作为办学特色,其主题为"润泽生命,开发智慧",其基本理念为"让师生享受生命成长的快乐"。我们将校训定位为:尊重、关爱、激励、开发、创造。     

幼儿英语数字化教学资源的开发与应用研究

在近年来"互联网+"的浪潮下,教育改革的呼声日益高涨,"人工智能+教育"、"未来课堂"、"智慧教育"等概念的相继提出让教育工作者不得不开始重新思考教育问题。传统课堂的课本课程形式单一,缺乏创新,在现如今的教学中普遍存在"事倍功半"的问题。为了更加有效地利用教育资源,提高教学效率,加快21世纪教育改革进程,向未来教育迈进,本文将以英语学科为例,分析幼儿英语学习特征,深入探讨幼儿英语数字化教学资源的开发与应用。