报刊阅读与英语语言技能的促进

针对目前英语课程多元化、教学方法多样化的现状,提出了开设报刊阅读课的设想。即利用丰富的英语报刊资源,激发学生学习兴趣,扩大词汇量,拓展知识面,促进语言技能、语言知识的有意义学习,提高学生综合运用语言的技能。     

在经典阅读中发展学生英语能力——阅读课The Yellow Ribbon教学设计

<正>【教学理念】Widdowson认为,文学阅读有利于提高学生的文化修养、审美情趣、英语语感和语言运用能力,有利于激发学生的学习动机,培养学生学习英语的兴趣,促进他们的语言习得,提高他们的语言理解能力,甚至能让他们受到情感教育。本次杏坛杯苏派青年教师教学展评的主题为让学习真正发生。在英语阅读课上,如何让学习真正发生,是一个值得探讨的问题。笔者认为:英语阅     

以体验之桨 扬英语之帆——浅议体验式高中英语阅读课堂的构建

随着新课改的不断深化,现阶段的学校课程教学过程已经不再是一个单纯的知识灌输过程,而是一个建立在探究基础上的知识体验过程。体验性已经成为现代课堂的基本属性。而高中英语又是高中课程教学的重点科目。所以,构建体验性的高中英语阅读课堂不仅是高中英语课程教学质量提升的需要,也是在高中阶段落实新课程改革理念的需要。     

通过课堂提问训练提高高职高专学生英语阅读能力的实验——一项基于学生提问的研究

本研究通过在英语阅读课堂上训练学生提问的方式来培养学生的阅读技能,提高学生的阅读能力。实验结果分析表明,课堂提问不但影响学生参与课堂活动的积极性和整个课堂的气氛,而且还影响学生的思维方式和学习效果。通过学生提问,灵活地使用了各种阅读技能,有效地提高了学生的阅读能力。     

在高职教学中强化会计统计课实践技能训练的构想

培养适应社会主义建设需要的德智体全面发展的具有生产、建设管理、服务能力的高级应用型人才,也是高职教育的培养目标。由此决定了我校教学过程不仅应注意理论知     

高中新课标理念下英语阅读技能活动的理念与设计

正《英语课程标准》对高中英语阅读课堂的设计提供了理论指导,这种课堂的设计不仅要体现从学生的实际出发、以人为本的核心思想,还要注重学生的情感、态度、策略,注重学生的个性发展、注重人的终身发展。所以,在我们进行阅读技能活动的设计的时候,尽可能采用调查和采访活动、探究活动、合作学习活动、即兴发言与讨论、反思活动以及思维训练活动。课标中实施建议中的七条教学原则就是我们的航标。那么,在高中新课标理念下,怎样实施英语阅读基     

在初中英语教学中如何培养学生的阅读技能

在初中英语阅读教学中如何培养学生的阅读技能？利用多种方式来呈现生词；善于激活学生的背景知识；分步阅读，降低学生所付出努力的预期，增强学生的阅读动机。     

高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的思考

文章首先说明了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的理论依据,然后明确了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的整体思路,最后论述了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的策略.     

浅谈电子技能训练的课堂组织与项目设计

本文对中职生进行了分析，提出通过有效的课堂组织和合理的项目设计等手段，让同学们在技能动l练的过程中，提升素质，掌握技能，养成良好的安全生产习惯，逐步把他们培养成合格的社会主义建设者。     

大学英语教材中微型阅读技能教学的设计与研究——语料库视角下的教材分析

该文尝试将《大学英语课程教学要求》中提出的大学英语阅读技能的培养理念与Grellet在其著作Developing reading skills中对阅读练习设计的理念结合起来,基于语料库辅助的方式对《新标准大学英语综合教程》的阅读练习进行研究,结果表明,该教材包含了体现课程要求的各种阅读练习形式。     

阅读训练与词汇拓展教学在高中英语的融入运用

高中英语教学是一个综合化、全面化的教学过程,在教学过程中,要形成多方面的整体创新方式。因此,在教学过程中,既要突出阅读训练的多样化,也要注重与词汇拓展训练的巧妙结合,才能起到更好的效果。本文将围绕高中英语教学中阅读训练与词汇拓展教学的融入性进行分析,并阐述在高中英语阅读训练与词汇拓展教学中存在的问题,更加深入地构建高中英语素质教育的新模式。     

微课翻转课堂在商务英语教学中的应用——以商务英语阅读为例

翻转课堂是指以能力培养为目标,以学生为中心,以信息化资源为支持,翻转了传统的课内课外、课前课后学习活动与任务的教学模式。翻转课堂作为一种新的教学模式,为商务英语教学提供了新的思路。基于此,主要分析在商务英语阅读课堂实践中如何运用翻转课堂。     

从阅读走向写作——高中英语写作教学的探索和实践

在高中英语的学习中,听、说、读、写四个方面都要求学生融会贯通,达到四合一的效果。其中听和说部分是关联性最强的,也是行为能力运用最薄弱的。我们不能把四者分隔开来学习,在传统教学里面,老师为了让学生应付考试,往往忽略了其中的某一部分。这使得我们许多同学在英语学习中出现空缺。然后在高中学习英语,还是要通过不断的实验和坚持不懈的努力才能看到好的成果。尽管学习英语写作的方式多种多样,可从阅读到写作是值得我们去探索和发现的。     

效率第二站：课堂出效益——创建高效的英语阅读课堂

“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。教师如何利用课堂有计划地指导学生掌握科学有效的阅读方法和技巧,本文将从理论和实践两个层面来探索新课程标准精神指引下高中英语阅读教学的一些新的教学策略。     

大学英语教材中微型阅读技能教学的设计与研究--语料库视角下的教材分析

该文尝试将《大学英语课程教学要求》中提出的大学英语阅读技能的培养理念与Grellet在其著作Developing reading skills中对阅读练习设计的理念结合起来,基于语料库辅助的方式对《新标准大学英语综合教程》的阅读练习进行研究,结果表明,该教材包含了体现课程要求的各种阅读练习形式。     

教学中培养和提高英语的阅读能力

<正>在我国的英语教学中,阅读一直受到重视。大纲明确指出:在英语教学中,学生已经具有一定听说能力和习惯,掌握了一定数量的词汇,并学完大部分基本语法后,在进一步提高听、说、读、写能力的同时,应侧重培养阅读理解能力,阅读     

在CET中英语阅读理解的考查方式及解决方法

英语阅读理解是英语教学中听、说、读、写四大语言能力之一,也是各级各类考试中所占比例最大的一部分．本文将从阅读理解的题型特点,技能的考查,命题倾向和应试技巧等方面作以试探性分析、归纳和总结．     

《历史与社会》教学中提高学生阅读与写作技能的策略

提高《历史与社会》课程的教学效果,不仅要关注知识与技能的有机结合,而且还要在实践中有意识地将它和过程与方法目标融通。提出教师提高学生阅读与写作技能的具体策略。     

让英语阅读课堂活起来——浅谈高中英语阅读有效课堂的策略与方法

在以“应试”为中心任务的传统英语教学中,“统”“独”“死”是课堂教学的典型特性。而高中英语阅读课也普遍存在沉闷、低效的现象。教师教学目标单一,重技能,轻情感;教学方法机械,重教法,轻学法,整个课堂重解读,轻互动。