育才路上要重视农村小学“师生共读”

正苏霍姆林斯基指出:"所有那些有教养,品行端正,值得信赖的年轻人,他们大多出自对书籍有着热忱爱心的家庭。"吉姆·崔利斯在《朗读手册》也说过这样的一段话:"你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远没有我富有,我有一位读书给我听的妈妈。"我想,这恐怕正是时下流行"亲子阅读"的原因:家庭和父母对孩子的阅读习惯有着无与伦比的影响。然而,在农村地区推广"亲子阅读"是困难的,在一所农村寄宿制学     

家园携手共谱亲子阅读乐章

<正>"快乐阅读"是我园着力打造的特色教育,让特色成为个性,作为我园的品牌,以"快乐阅读"为驱动,引领幼儿园发展已成为全体教师共同追求的发展目标。为在幼儿园与家庭之间搭建一座桥梁,让幼儿园书香弥漫为家庭书香,家园互动培养孩子爱阅读、会阅读,我们进行了一系列的尝试。一、家园共享正确的阅读理念亲子阅读,又称"亲子共读",就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,在学生课外     

关爱是学生成长的关键——我阅读,我快乐;我阅读,我成长

"留守儿童"由于父母外出打工,得不到家庭的温暖和教育,得不到父爱和母爱,存在更多的是消极的一面:一是人生观的改变;二是价值观的偏移;三是性格缺陷。为了教育好这些学生,我们要给他们家庭般的温暖,父母般的关爱。通过开展"我阅读,我快乐;我阅读,我成长"的读书活动,我们找到一种如何面对"留守儿童"的最佳答案。     

家园配合:开展早期阅读教育的关键

正苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:"孩子的阅读开始越早,阅读过程越复杂,阅读对智力发展就越有益。"新课程标准也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入到语言教育的目标体系。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,所以幼儿园可以利用家庭这一有利校外资源,对幼儿进行早期阅读教育,这是非常必要的,也是非常可行的。我园多年来一直致力于对早期阅读教育的研究,长时期的实践证明:幼儿早期     

传统文化中的"忠、孝、仁"观念与四川乐山德育研究——以实证研究的方法

随着中国特色社会主义建设事业的发展,乐山人民的整体道德素质都有所提高.但一些人存在着精神生活空虚,价值观念淡薄,道德行为不良等现象.儒家文化是中国传统文化的代表,而其中的"忠、孝、仁"观念是其核心和精华.在实证研究的基础上,本文认为,传统文化中的"忠"观念是职业道德教育、爱国主义教育的基石;传统文化中的"孝"观念是家庭美德的基石;传统文化中的"仁"观念是社会公德教育的基石.加强乐山的德育建设,应从四方面着手:政府方面;媒体宣传方面;学校与家庭教育方面;个人的自身修养方面等.在社会转型时期,以传统文化中的"忠、孝、仁"观念为基石,来加强乐山的德育建设,对于提升乐山人民素质,促进乐山旅游事业的发展与和谐乐山的构建具有一定的理论意义和现实意义.     

成长,做更好的自己

<正>有句话说得好:你是谁不重要,重要的是你和谁在一起。和勤奋的人在一起,你不会懒惰;和积极的人在一起,你不会消沉;与智者同行,你会变得聪明。成为江苏省知名特级教师蔡明生态教育团队的一员,我是幸福的;与全市高中数学、初中语文、小学数学的教学精英结为同门师兄妹,更是我的幸事。回眸匆匆而过的岁月,团队中有很多美好温暖的故事。一、做学习者,"问渠哪得清如许,为有源头活水来"蔡明老师认为:教育就是阅读,阅读就是实践;     

回望阅读这一路

<正>对于我来说,阅读两个字是如此辽阔,如此庄严,如此神圣。自觉不自觉地,我似乎已经把自己的生命交付给了阅读。因为,从我的个人成长来说,我的生命、我的精神得益于阅读的不断滋养。从我发起的新教育实验来说,阅读是所有实验项目的基石,是重中之重。始终站在阅读推广的第一线新教育诞生的直接起因,就是一颗心被阅读点燃的过     

哲学解释学视角下师生关系的建构

师生关系是一种教育关系,是教育活动的表现形式,是支撑教育大厦的基石。传统的师生关系长期受二元对立思维模式的影响,严重阻碍了师生关系的发展。哲学解释学把"理解"作为人的存在方式,那么就是把"人"作为根本问题来研究。把师生关系看成是"我—你"的理解与对话关系,为新型师生关系的建构奠定了哲学基础。     

构建生活课堂 享受生活德育

正《我想要我能要》一课是三年级上册《品德与社会》第三单元"我的成长与家庭"的最后一课,是在进行家庭结构与家庭关系教育、家庭亲情教育、分担家务教育、家庭历史与传统教育之后设置的以"合理消费"为主题的教育话题。本课是在家庭教育基础上进行的拓展性的、综合性的教育,以家庭为背景和依托,围绕消费问题展开,力求实现多方的、综合的教育目标。《品德与社会》课程标准中指出,要让学生"知道家庭经济来源的多种形式,了解家庭生活的必要开支。学习合理     

考场作文经典开头方法例谈

<正>写好考场作文开头的重要性不言而喻:有了好的开头,就能激发起阅卷老师的阅读兴趣,就有了得高分、得满分的可能。怎样才能写出好的作文开头来呢?下面,我们结合实例向大家介绍一些方法。1方法一:开门见山——助你直接入题例1.我认为,自信是成功的基石。(《自信是成功的基石》)例2.我对垂钓有着特殊的"感觉",垂钓就是我最喜欢做的一件事。(《我最喜欢做的     

让阅读为学生的人生奠基——一名农村小学语文教师的心得

<正>著名学者余秋雨先生说:"只有书籍,能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你,能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你,能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起呈现给你,使你驰骋古今、经天纬地。阅读是学习之母,教育之本。"虽然我只是一名农村小学语文教师,但我从不妄自菲薄。"让语文使学生的生活更有品质"是我在从事小学语文教育教学工作中一个坚持不变的理念。我觉得这种理念既是对学生的尊重,更是对自己职业的尊重。我1998年     

不同的教育,不同的人生

正没有人离得开教育,哪怕他从未上过学。不只是"学校"才是教育的场所,"家庭"和"社会"生活中的每一个角落,教育无处不在。一个人接受什么样的教育,就会有什么样的人生。在德国柏林的地铁上,我经常可以看到一种鲜明的对比:德国人,或坐或站,往往手持一本书或电子阅读器,一律安安静静地埋头阅读。罗姆人(即吉普赛人),尤其是他们的少年儿童,或随意吃喝说笑,或旁若无人的肆     

德国:阅读启蒙,从家庭启航

为实现"德国:教育共和国"的设想,树立教育大国的形象,德国教育政策的触角已延伸到幼儿阅读素养的培育。阅读素养是通向知识、创造与想象的捷径,是参与现代社会生活的先决条件。阅读素养的提升重在阅读习惯的培养,形成于幼年时期,萌发于亲子阅读。家庭是阅读启蒙第一和最重要的场所,故而,阅读启蒙应始于家庭。德国近年来日益重视"幼儿阅读素养"的培养和家庭阅读氛围的营造:2006~2008年推出"阅读启航——和书籍共同成长"项目;2008~2010年推出"阅读启航——德国阅读倡议"项目;2010年底,     

相约长风冲巨浪——四川省成都市青羊区构建区域性“学校、家庭、社会三结合教育模式”纪实

阅读提要引子一1．一所没有“围墙”的学校2．家教中的不和谐音3．“第一任教师”正在受教育二1．远见卓识的选择2．政府担起优化育人环境的责任3．"学校的事就是我们自己的事！"4．把居民的忧愁放在心上5．"决不让一个孩子因贫困而失学！"三1．学校、社区"双向服务"2．学生："懂得爱"、"珍惜爱"、"回报爱"3．家长："与孩子牵手,与学校牵手"4．孩子与父母携手进步5．教师："我是风,为你鼓起前进的帆！"结语"加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理,多管齐下,形成一种…     

一起找寻“真教育”

【决策思考】中国共产党第十八次全国代表大会报告中,再次强调了"努力办好人民满意的教育",提出教育是中华民族振兴和社会进步的基石。那么,教育这块基石要依靠谁来建设?答案显而易见,那就是千千万万在教育改革实践最基层的教师们。2012年11月13日,一场"修远行动,教师阅读计划"启动仪式点燃九龙坡区教育发     

享受阅读的快乐 润泽美好的童心

朱永新教授的新教育理念倡导我们要过一种幸福完整的教育生活,倡导大家做喜欢读书、享受阅读快乐的人。为了推动阅读活动在我园以及每个家庭的深入和持之以恒地开展,我校迎着秋日的阳光,伴着桂花的飘香,举办的"快乐阅读"活动隆重开幕了。     

整合多维阅读资源 构建家园共读模式

为整合各方资源,聚合教育力量,拓展阅读空间,通过构建园所、班级、家庭三结合的协同管理框架,探索合作高效的合作联动模式。整合一切幼儿园与家庭中的阅读资源,开展整合教育理念的亲子阅读资源、亲子阅读途径与指导策略研究,以"园内指导与园外实践相结合"为阅读推广形式,采用个体化自主阅读的三种指导策略,共同探究早期阅读实施中适宜、高效的家园共育模式。     

幼儿园教育质量与儿童语言发展关系的实证研究

研究者在北京市5所幼儿园随机选取22个班级188名儿童为调查对象,分别进行幼儿园教育质量测查、儿童语言发展水平测查以及对儿童家长进行早期家庭阅读现状的问卷调查,目的在于探索早期家庭阅读环境在幼儿园教育与儿童语言发展之间的中介变量效应。研究结果发现:家庭中"供儿童阅读的图书量"和"亲子阅读频次"在幼儿园教育质量与儿童语言发展之间有较强的中介效应;影响儿童语言发展的路径有三种,其中幼儿园教育质量间接影响儿童语言的发展,"供儿童阅读的图书量"对儿童语言发展的影响是直接的。     

一线心声

窦桂梅说:"我常常阅读名著,我也天天阅读孩子,我强烈地感受到自己每天都在阅读和欣赏着人类最伟大的生命的杰作。"读懂孩子的心,才能给孩子需要的教育,才能让孩子走近你。广西教育杂志社教研群:114795385;市县教育动态资讯群:179687145。欢迎入群交流与讨论!(入群请写明验证信息:某地某老师)     

挣扎在"三个世界"里的女人——重读莫泊桑的《项链》

<语文课程标准>强调阅读名著是阅读教育的需要.阅读名著是人文素质教育的需要.阅读名著是传统美德教育的需要.通过阅读:我们知道玛蒂尔德是一个怎样挣扎在"三个世界"里的女人,由此感慨"人生是多么奇妙,多么变幻无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!"