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数学理解是数学课程和教学的重要目标之一,数学学习强调理解,理解是学好数学的关键,教师应有意识地关注学生的数学理解,积极探索能有效促进学生的数学理解的措施和策略,以理解促进数学的教与学。 相似文献
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目前,我国学生在进行跨文化交流的过程中,出现了"中国文化失语"的现象,究其原因在于中学英语教学忽视母语文化的正迁移作用、对文化意识中文化内涵丰富性的误读和对文化教学目标理解的片面性。基于《义务教育英语课程标准(2011年版)》,要消解中国文化失语现象,应该对英语教材编写、教师的文化教学理念和考试命题等方面进行调整。在具体的教学中,应建立与不断更新文化语料库,开发富有本土文化内涵的校本课程,构建中国文化资源的网络学习共同体,开展适合中学生的英语应用系列活动,鼓励学生参与国际合作语言交流项目,加强外藉教师或双语教师的培训。 相似文献
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目前,我国学生在进行跨文化交流的过程中,出现了“中国文化失语”的现象,究其原因在于中学英语教学忽视母语文化的正迁移作用、对文化意识中文化内涵丰富性的误读和对文化教学目标理解的片面性。基于《义务教育英语课程标准（2011年版）》,要消解中国文化失语现象,应该对英语教材编写、教师的文化教学理念和考试命题等方面进行调整。在具体的教学中,应建立与不断更新文化语料库,开发富有本土文化内涵的校本课程,构建中国文化资源的网络学习共同体,开展适合中学生的英语应用系列活动,鼓励学生参与国际合作语言交流项目,加强外藉教师或双语教师的培训。 相似文献
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录毛吉 《试题与研究：高中理科综合》2023,(28):98-100
数学是帮助学生开发智力、提升自身逻辑分析能力的关键课程,其对于学生的未来升学、就业等都会产生较大的促进作用。在小学数学教学中,兴趣是最好的老师,良好的学习兴趣是学生学好数学的基础,对小学生来说,这也是学好数学知识的关键,可以让学生的综合素质得到提升。小学阶段是学生打好数学学习基础的关键时期,在这一阶段学生接触的知识整体上难度偏低,因此学生在学习成绩上的差异较小,不过随着年龄的增长学生在学习上的差异性会变得愈发明显,主要原因和学生个人接受能力以及学习习惯有关,而良好的学习要有一定的兴趣作为驱动,新课标下激发小学生的数学学习兴趣,是学生真正学好数学的关键。 相似文献
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2011年版《语文课程标准》理性阐释了语文课程实践性,将非连续性文本阅读列入教学,强化写字教学,细化评价建议.这些修订既反映了对母语随在性、归属感及儿童发展阶段性的尊重,又表现出对语文教育先进理念与传统经验的吸纳.可以预计,2011年版课标将成为一个具有重要历史意义的课标. 相似文献
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《义务教育化学课程标准（2011年版）》与《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》相比,发生了很大的变化。除了修改和变化以外,2011年版新课标更多地在于坚持和强化实验稿课标的精神和实质。本文从另外一个视角对2011版新课标如何坚持和强化实验稿课标的精神和实质作了几点分析和讨论,以期为广大中学化学教师更好地理解和落实2011年版新课标提供参考。 相似文献
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数学基本活动经验在我国基础教育数学课程标准中经历了从结果性要求转向结果、过程性要求并重,从学科领域内部转向数学、一般领域兼顾的演进。已有数学基本活动经验研究主要集中于数学基本活动经验的概念内涵、类型划分、基本特征、教育价值、积累策略等方面。基于笔者提出的数学基本活动经验研究分析框架,未来可进一步厘清数学基本活动经验概念,构建其操作性定义,利用多种方法开展数学基本活动经验的结果性与过程性评价。利用新的理论视角与技术手段,实现数学基本活动经验积累策略研究的纵向深化与横向拓展;对数学基本活动经验的可超越学科的教育价值进行深入学理分析,为提升数学学科育人质量的研究与实践奠定理论基础。 相似文献
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姜晓岗 《中国数学教育(高中版)》2009,(9):15-16
数学实验是指在典型的环境或特定的条件下,为了获得某些数学知识,形成或检验某个数学猜想,解决某类数学问题,运用有关工具（如纸张、模型、作图工具、计算机等）,在数学思维活动的参与下进行的一种以实际操作为特征的数学探究或验证活动．提高学生数学学习效率的有效途径之一,就是放手让学生动手操作,进行数学实验,使抽象的理论具体化、直观化,让学生在观察、分析等活动过程中把新的数学知识内化到认知结构中．下面,笔者就以苏科版课标教材为例,通过案例来说明数学实验在教学中的应用． 相似文献
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在小学数学复习课教学中融入游戏活动、采用游戏方式、渗透游戏精神等是贴合儿童、贴合教育的.在游戏中、在玩中,学生有90％以上的内容能够内化为技能,被学生有效掌握.“数学游戏”让儿童沉浸在有趣的数学复习之中,欲罢不能,由此提升了数学复习教学的效能. 相似文献
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游戏不但是学生的认知方式、思维方式、理解方式,而且是学生的生活方式、生存方式。借助数学内涵游戏,教师能有效建构“三学课堂（真学、深学、乐学）”,提升学生的数学学习能力,发展学生的数学学科核心素养,建构数学教学的新样态。 相似文献
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《义务教育化学课程标准(2011年版)》与2001年颁布的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》相比,语言表述更加准确、规范、明了、全面;学习情境材料和探究实验可操作性更强,更适合于教材编写、教师教学和学习评价,体现了统领性、时代性、指导性和科学性。教师使用时要仔细研读,领会主旨;灵活运用,导引实践;转变观念,提高实效。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》的主体是语文课程目标和课程内容。语文课程目标包括内容目标、能力目标、活动目标。语文教学要关注领域之间目标的互通和学段之间目标的关联,采用分解、揭示、提炼、选择、开发等策略,将课程目标具体化,使其成为课堂教学中易于达到并可检测的教学目标和教学内容。 相似文献
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《义务教育物理课程标准(2011年版)》在保持原整体框架结构和核心内容的基础上,增强了指导性、规范性、可操作性和可评价性。面对课程标准的调整变化,今后教学中应注意两点,一是要循序渐进,做好三维培养目标规划;二是要通过教学的各个环节,切实落实三维目标。 相似文献
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儿童游戏权利的保护是关乎人类文明建设以及儿童全面和谐发展的重要命题.通过《儿童权利公约》的签署,可以用法律的形式确立儿童的游戏权利,但考虑到我国儿童游戏所处的复杂的社会环境,其游戏权利的保护仍不容乐观.从社会文化整合视域出发,为了保障国际公约中儿童游戏权利的实现,需要在我国社会层的价值导向下依据机构层的微文化环境,同时... 相似文献
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游戏是儿童的存在方式,运用"游戏"导引儿童的数学学习,能够让儿童获得难忘的学习经历、深刻的学习体验.实践中,用"游戏的思想"指引教学,从"游戏的视角"分析数学,用"游戏的精神"引领儿童,用"游戏的常模"活化课堂."数学游戏"寓"学"于"玩",让儿童数学学习洋溢着快乐. 相似文献
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本文探讨了在儿童游戏精神关照下,优秀的童诗应具有鲜明灵活的节奏韵律,应有属于儿童的丰富想象,应具有天真精粹的诗歌语言。另外实现童诗教学可以通过声音律动的游戏,编故事游戏和语言模仿游戏。 相似文献
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与《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》相比,《义务教育英语课程标准(2011年版)》在总体框架、设计思路、课程理念和总体目标等主要方面基本延续了《实验稿》课标的思路,对某些具体内容做了微调,提高了对不同学段和不同地区的适应性和针对性。对新旧课标的部分变化进行具体解读,认为今后教学中需要关注和解决好五个主要问题。 相似文献
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充分利用高考阅卷的数据,对全国课标卷进行分析研究。探询试题的微观结构和试卷的宏观构成,反映试题的形式与内容的关系,把握试题特色与走向,关注选做题的难度均衡。用数据阐述学生的思考过程和反思教学的缺失。 相似文献