关注教育评价的真问题和大问题

南京市鼓楼区近年来开展了以"双向细目表"测评学业质量的有益探索,充分尊重师生的学业质量主体地位,始终坚持服务发展的目标和宗旨,系统设计贯穿评价过程的技术工具,有效地拓宽了学校教育系统质量监测研究的视野,在一定程度上改变了当前区域性基础教育质量监测实践的版图。     

多维剖析测评数据,促进师生共同发展

在学业测评中,基于师生的共同发展,倡导评价主体参与,研发双向细目表,建立数据分析平台,进行学业分析、教学分析和教研分析,找出学校、班级、学科组、教师与学生个体的关键的、具体的问题,研究并解决一个个问题,使区域性教学与学业质量的监测与评价发挥其发展性功能。     

学业测评的原点是“育人”

学校教育教学质量的监测与评价是为了获取信息、诊断问题、实施监控、做出决策和促进学生的发展。研发双向细目表,分析聚类数据,凸显其在学业、教学和教研三个方面的发展性评价的功能。教育评价的原点是学生的发展。     

运用双向细目表 提高测试科学性

正近几年,我们提倡和鼓励教师在测试命题时使用双向细目表,效果很好。但在使用过程中,有部分老师对双向细目表的内容、作用以及编制方法还有些不很明确的地方。本文想在以上几个方面做一些探索和说明,以便更好地使用双向细目表这个工具,科学、准确、规范地命制学科学业质量测试题,使每次测试都能更加接近预期的目的。双向细目表(two-way checklist)指测试命题细目表,是一个描述测试内容与测试目标之间客观关联性的表格。"双向",包括两个维度,纵向维度指测试内容,包括一个学段内所有的学习内容,在表中纵向列出;横向维度指测试目标,     

双向细目表在学业测评中的应用研究

基于双向细目表的学业测评能够精确诊断学生个体在知识与技能方面的优势与不足,采用聚类数据技术导出的数据,不仅可用于学生学业质量分析、命题质量的反馈与评价,而且可用于教师的教学评价,为不同学科教师的教学绩效比较和学生学业进步程度判断提供有说服力的"证据".     

区域教育质量评估学业工具的研发

学生学业测评是教育质量测评的重要组成部分。国内外学业质量测评以数学、科学、阅读为主要领域,强调对素养的考查,测评框架包括内容维度和认知过程,测试题目由客观题和主观题构成,并初步实现计算机化测试。区域学业质量测评工具的设计借鉴国际经验,从内容维度和认知过程考查学生的数学和阅读素养,测试题目覆盖所有的维度,实现了年度间结果的可比较。未来区域教育质量评估学业工具的研发,应与诊断性评价相结合,逐步采用计算机化测试,将信息技术运用于过程性学习和评价。     

双层操作框架：道德与法治学业质量标准在考试命题中的操作性转化工具

义务教育道德与法治学业质量标准是基于核心素养行为表现的学业成就评价标准,要发挥它对考试命题的全过程指导作用,必须对它进行操作性转化。为指导具体试题命制,提出把学业质量标准转化为由核心素养、学科任务、学科情境和学科知识构成的四维双向细目表。为指导制定参考答案或评分标准,提出把学业质量标准转化为基于学科任务完成质量的等级评分量表。由四维双向细目表和等级评分量表构成的双层操作框架是在考试命题中对学业质量标准进行操作性转化的基本工具。     

例说能力立意“双向细目”

为了确保学业考试能真实、准确、全面反映学生实现课程目标的学习状态，命题者在命拟学业考试试题时，都要编制“双向细目”表。不同的“双向细目”评价表反映出命题者不同的评价观。制作传统的知识立意目标的“双向细目”评价表，命题者都已轻车熟路，在新课程能力立意目标下的“双向细目”评价表，该怎么制作呢？     

依标命题 以题育人——初中数学试题命制一席谈

依标命题,是科学评价学业水平,发展核心素养、推动“双减”落地的重要手段.依标命题,改变了过去的命题方式,从双向细目表走向多维细目表,从学科情境走向真实情境,从能力立意走向素养立意,使考试真正成为教学诊断,促进教学发展的评价工具.     

双向细目表校本化,力促学生形成自我认识——以南京市宁海中学分校为例

学业评价是基于学生成长与发展的评价。作为评价主体的学生,对照双向细目表所输出的聚类数据,通过自主查漏补缺,完成校本研制的学习自评表,借助教师和家长的补充评价与互动交流,逐步形成合理的自我认识,明了自身的优势与不足,为学业改进和后续发展找到努力的方向。     

例说能力立意“双向细目”评价表的制作

为了确保学业考试能真实、准确、全面反映学生实现课程目标的学习状态,命题者在命拟学业考试试题时,都要编制“双向细目”表。不同的“双向细目”评价表反映出命题者不同的评价观。制作传统的知识立意目标的“双向细目”评价表,命题者都已轻车熟路,在新课程能力立意目标下的“双向细目”评价表,该怎么制作呢?从上表我们不难看出以下几点:第一,命题者在表中首先列出“考试内容”细目,确定教科书上的考点,即考什么知识点。第二,命题者紧接着列出“题型与题号”细目,确定考试题型、考试分值。第三,命题者列出“考试水平”细目,即用前面已经预先…     

引导学生解决选择性问题的策略研究

《福建省小学数学学业质量监测命题工作指南》对＂双向细目表＂明确指出命题要求：认知维度中的了解占20%、理解占40%、掌握占30%、运用占10%;内容维度中的＂数与代数＂占50%、＂图形与几何＂占35%、＂统计与概率＂占15%。这就从＂高度＂、＂宽度＂给命题的教师和答题的学生提出了针对性、     

基于PISA框架的初中生物学试题命制

PISA是一种测试,用来评估学生的素养。通过编制PISA试题有利于测试学生的科学素养。命制PISA试题要制订双向细目表,同时还需要以试题信息表体现试题的监测维度,最终通过编码表进行监测评估。     

品德与社会测评中学业水平目标分类及其应用

小学品德与社会的课程标准没有提供对学生学业水平测评的具体指标。"课程目标"和"课程内容"在学业水平目标描述上不够清晰明了,据此测评,结果无法反映学生的真实学业水平。通过对学业水平目标重新分类并细化,制成学业水平考查细目表,可以有效指导科学命题,真实反映学生学业水平。     

利用双向细目表对试卷内容效度进行定量测定

以教育测验的双向细目表为例,分析目标双向细目表与专家测评的双向细目表之间的吻合程度,得出测验的内容效度;并用随机误差的方法来讨论内容效度的等级,填补了教育测验的一个空白。     

命题双向细目表的教学评价方法

在考试科学化中,为了克服或控制在命题上的偏差,就需要制定一个“命题双向细目表”(见表1).它是一种体现考试目标、考查内容及其相互关系的列联表. 命题双向细目表不但是命题的依据和核检内容效度的依据(即检查命题吻合双向细目表的程度),而且是进行教学评价的有效工具。由于命题双向细目表在很大程度上体现了某科一定教学阶段的“质”(指考查目标与考查内容)和“量”(指双向细目表中相应的权数),由于命题中每个题目均与某项考查目标或内容相对应,因     

依托达标度管理，加强学业质量分析的精度——基于上海市浦东新区初中学生科学学业质量监测的实践探索

近年来,上海市浦东新区依托达标度管理提高了其学业质量分析的精度和针对性。本文介绍了上海市浦东新区初中学生科学学业质量监测的实践措施,如通过构建测试框架和双向细目表厘清质量监测的重点,详细分析各类数据信息,包括各题的达成度、整体的学业达标情况、各校各教学内容的相对达成情况、学业目标达成度与背景变量的相关性分析等,为教师的教学改进提供了有效的诊断信息。     

命题双向细目表的教学评价功能

命题双向细目表(以下简称细目表),是一种体现考查目标和考查内容以及它们之间比例的列联表。它不但是科学命题的依据,而且是教学评价的有效工具。在正式考试中(如高考或中学毕业会考),细目表具有客观性、标准性和相对稳定性等性能;它不但体现了现阶段教学的“质”(指考查目标亦称能力层次和考查内容)和“量”(指相应的比     

“命题双向细目表”在英语模拟考试命题中的应用

对高中英语教学质量进行科学的测量与评价,是为教学提供有针对性的建议、指导教学调整的重要依据。在高三模拟考试题的命制中,依据＂命题双向细目表＂对试卷的难度、区分度、效度和测试内容进行系统考虑,保证测量和评价的合理性和科学性,是提升高三教学质量的有效途径。我们探究＂命题双向细目表＂的结构、编制、功能并将＂命题双向细目表＂实际运用在高三模拟考试命题中。     

小学生英语学习质量监测与分析(下)

为探索以"功利的分数指标"向"人的发展"转型的新的评价改革体系,2015年底,本区域组织实施了"小学生学业质量监测。"通过小学英语学科监测,从"小学英语学习分析三级维度设计"、"命题细目表设计"、问卷调查制作、侧重关注的相关因素、测试情况及分析等方面作了介绍和分析,力求科学客观地反映本区域小学生英语学习质量,探究影响学生发展的相关因素,探索基于实证数据的教学研究与提高学业质量的方法,提升区域小学英语教育质量。