论学生批判性思维能力的培养

近来 ,西方教育界越来越重视学生批判性思维能力的培养 ,主张把它与解决问题并列为思维的两大基本技能 ,并提出应把它放在教改的重要位置。目前 ,国内对批判性思维和创造性思维能力的培养也越来越关注。那么 ,究竟什么是批判性思维呢 ?恩尼斯提出“批判性思维是指对做什么和相信什么做出合理决策的能力。就是对所看到东西的性质、价值、精确性和真实性等方面做出个人的判断。”如此重要的一种思维能力对我们的学生而言 ,该如何培养呢 ?1　精神准备当代教育心理学告诉我们 ,批判性思维包括批评精神和智力技能两个组成部分。一个人要成为一个…     

英语专业学生批判性阅读思维能力培养探究

批判性思维的是创新能力培养的核心。相关理论的学习和研究,创设良好的课堂气氛和教育环境,设计合理的课堂教学模式,让学生形成积极思维的习惯并且进行广泛的阅读。     

论历史教学中批判性思维能力培养的方法与途径

历史学科是一门社会科学,对历史上任何一件历史事件的评价,如果人们站在不同的阶级立场,应用不同的世界观,从不同的角度去观察分析它,答案就会丰富多彩。在中学历史教学中,如何培养学生的批判性思维能力呢？本文仅就培养途径与方法谈谈粗浅看法,以期抛砖引玉。     

中学英语教学与学生批判性思维能力培养

在中学英语教育中,不仅要提升学生语言应用表达能力,使学生学习掌握英语知识,同时,也需要通过英语教学活动,启发学生思维和智慧。教师要能够积极创设思维的空间,使学生能够深度思考问题,独立辨析问题,帮助学生学会思维和判断,不断提升学生的批判性思维能力,这样,学生才能得到完善的发展。     

历史教学中如何培养学生的批判性思维能力

历史课程是培养和提高学生的历史意识、人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。其间,培养学生的批判性思维能力是历史教学的重要任务之一。笔者结合教学实践认为,在历史教学中,要培养学生的批判性思维能力,教师可从以下三个方面入手。一、培养学生的批判精神历史教学是一个引导学生构     

有效培养学生的批判性思维能力——从活动中学，到活动中用

在英特尔~(?)求知计划中,培养学生的批判性思维能力是项目的核心目标之一。批判性思维与问题解决密切相关,它需要运用分析、综合、评价等高级思维能力。为了培养学生的批判性思维能力,英特尔~(?)求知计划建立基于探究项目的教学模式,为学生设计了一系列有意义的学习项目,创造出一种基于     

历史批判性思维能力的培养方法

<正>长期以来,初中历史对于学生的培养大多集中在史实传授方面,教学上多采用记忆灌输型教学模式。初中生历史思维能力薄弱,缺乏质疑及主动思考的精神,批判意识不强。因此,历史教学中强化初中生的批判意识,培养其批判能力,对学生的可持续发展具有积极的意义。1.润物无声,让学生在愉悦中走近批判。建构主义理论认为,情境是语     

批判性阅读教学与批判性思维能力培养

批判性思维能力是创新人才的一种必备能力.阅读教学作为语文教学的一种主要内容和重要方式,也是培养学生批判性思维能力的一种主要手段.开展批判性阅读教学,形成学生的阅读反思,是培养批判性思维能力的基础;尊重学生对文本的多元解读,是培养批判性思维能力的前提;教师的激疑、质疑、释疑是培养批判性思维能力的基本途径.     

浅谈学生历史思维能力的培养

学生历史能力的培养包括:创设问题情境,课堂讨论。通过对学生历史思维能力的培养,让学生自己去探索解决问题的方法,从而激发他们求知的欲望,促进他们大胆地驰骋自己的思维和想象,发展他们的智力。这样就能大大提高教育教学质量。     

高中语文阅读教学中培养学生批判性思维能力的方法

阅读是帮助学生认知世界和思维能力形成的重要途径之一,阅读是教师、学生与作者之间的对话,阅读可促进学生独立学习能力的形成,可为学生带来丰富多彩的精神生活,由此可见阅读的重要性。本文探讨高中语文阅读教学中培养学生批判性思维能力的方法,以供各位同仁参考与借鉴。     

高中语文阅读教学中培养学生批判性思维能力的方法

阅读是帮助学生认知世界和思维能力形成的重要途径之一,阅读是教师、学生与作者之间的对话,阅读可促进学生独立学习能力的形成,可为学生带来丰富多彩的精神生活,由此可见阅读的重要性。本文探讨高中语文阅读教学中培养学生批判性思维能力的方法,以供各位同仁参考与借鉴。     

历史课程需要培养学生的批判性思维能力

批判性思维不同于其他的思维类型,其主要特征是:强调对信息的处理,尤其是要对原始资料或未经解释的信息加以处理。在人文社会学科教学中,批判性思维因为用于对文本信息的分析和解释,所以近年来备受重视,其理由主要有四:(1)能够对事件的不同点和共同点做出假设;(2)能够根据不同的资料和事件对解释性假设做出判断;(3)能够在检验不同的资料和事件过程     

研究生批判性思维能力培养模式研究

通过主成分分析、逐步回归分析、描述性统计和相关分析,探讨研究生批判性思维能力的培养模式,建立了研究生批判性思维能力培养的路径模型和标准化回归方程:批评性思维能力培养=0.760×培养条件+0.372×逻辑推理+0.172×质疑,认为培养条件、逻辑推理和质疑对批判性思维能力的培养效果均有影响,且彼此之间有交互作用,另外培养条件对批判性思维能力培养效果的预测力最强,有77.5%。由此,构建了研究生批判性思维能力的培养模式,为培养研究生批判性思维能力提供了指导,丰富和发展了教育理论。     

大学生批判性思维能力研究与培养

大学生批判性思维能力研究已经成为我国教育心理学研究的一项重要课题。分别从理论研究和实证研究两个视角阐述大学生批判性思维能力研究的现状,其中包括大学生批判性思维能力的内容、结构、研究方法、提升途径等研究,并提出我国大学生批判性思维能力的培养建议。     

历史教学培养学生发散思维能力初探

本结合历史课教学从发散思维的“三个维度”即发散思维的流畅度，变通度和独创度，论述了有目的地培养学生的思维品质，使学生开阔视野，拓宽思路，启迪学生的创新意识，从而培养学生创新能力。     

如何培养学生的历史思维能力

培养学生的思维能力是造就全面发展人才的重要途径,教师要采取灵活多样的教学方法,为发展和提高学生的思维能力创造良好条件。