乐从“乐”中来——中学音乐“快乐课堂”初探

"快乐课堂",是教育界深入探讨的课题.初中生正处于少年向青年过渡的时期,在中学音乐课中营造"快乐课堂"是完全有必要的,通过"快乐课堂"的营造,让学生对音乐艺术产生浓厚的兴趣,使他们成为"乐之者",让学生乐在"乐"中,从而进入最佳学习境界,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.下面结合笔者的教学实践,谈谈中学音乐课中营造"快乐课堂"的几点尝试.     

中学音乐课堂引进音乐“party”教学模式的研究

新课程改革背景下,中学音乐教学积极贯彻新课程改革的思想,通过改革多样的教学方法来提高课堂教学效率。其中,音乐"party"教学模式是一种全新的音乐教学手段,运用这一教学模式提高中学音乐教学水平,培养中学生的音乐素养是当前中学音乐教师所探究的主要问题。本文对这一问题进行具体分析。     

经典诗文融合下的中学音乐情感教育

传统的中学音乐情感教育造成"短视"的教学效果,未能培养学生拥有主动的音乐情感能力和音乐鉴赏能力的方法 ,而与经典诗文融合的新型中学音乐情感教育却能解决这一教育瓶颈,从而教会学生如何去鉴赏音乐、读懂音乐和感受音乐。     

中学音乐教学中乐器进课堂的可行性

作为音乐教学中的主要表现形式之一的乐器演奏,几乎是整个中学音乐教学环节中最为薄弱的环节,乐器进课堂在中学音乐教育中也没有得到重视.本文选择以乐器进课堂在中学音乐教学中的影响为命题,首先介绍了中学音乐教学的任务和"乐器进课堂"的背景,然后对"乐器进课堂"在中学音乐教学中的影响进行探讨,最后对促进中学音乐教学中乐器进课堂的粗浅的看法.     

在中学传承我国传统音乐教学的思考

任何文化的传承都要以更年轻的一代人为对象.人们把传承和弘扬我国传统音乐文化的希望自然而然地寄托在了青少年身上.适合传承传统音乐文化的青少年大多在学校接受教育,传统音乐的传承重任自然而然就落到了中小学校的肩膀上.弘扬民族音乐、理解多元文化是音乐新课标的要求.然而,在实际的学校音乐教学中,我国传统音乐连传承问题都没有解决好, "弘扬"更需努力.教学中我重视在中学音乐教学中引入我国传统音乐,对中学传承我国传统音乐的困难有了一些思考.     

中学音乐教学中的创新教育探索

世纪之初,中学音乐教学改革的主旋律是创新教育。本文针对中学大力倡导实施素质教育培养创新人才的教育观念,以及对创新教育基本内涵和中学音乐教学中创新特征的探讨,提出了中学音乐教学中,实施创新教育的主要途径。     

“取之有道,用之有节”——论中学音乐教师多媒体资源的合理使用

本文从新课程改革后中学音乐教师使用多媒体资源的现状和特点出发,贯彻新课程"以音乐审美为核心"、以学生为主体的基本理念,通过实践分析教师教学多媒体资源使用存在的"拿来主义"、"多媒体为中心"等问题,提出多媒体资源应以"取之有度,用之有节"为原则,合理运用各种教学资源,充分发挥教师的教学魅力,从而达到教学并济的最佳效果。     

如何让流行音乐走进课堂

让流行音乐走进中学音乐课堂,是中学音乐教育的迫切需要,也是中学音乐教学的必然趋势。音乐教师要正确引导学生欣赏和学唱流行歌曲。要发掘流行音乐中的古典元素,丰富音乐课堂教学,不断提高学生学习音乐的兴趣;要有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲,不断增加音乐教学的"流行元素"、"健康元素";注意把握流行音乐与传统经典音乐的比例,突出教学重点。     

中学音乐特长生的培养策略与管理模式探讨

随着素质教育的不断发展,中学音乐在中学教育体系中的地位越来越高,学习音乐特长的学生也越来越多。在音乐特长生的培养和管理方面,音乐教师要本着"以学生为主"的教学理念,制定具有针对性的培训体系及策略,强调音乐特长生的专业化管理,最终实现中学音乐特长生音乐素养的提高。     

中学音乐教学中学生创新思维能力的培养

<正>音乐新课标准的实施,为中国音乐教育改革增添了浓重的一笔。新课程代表新的教育理念,突出一个"新"字,"新"是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质、培养学生创新能力的重要学科,如何在音乐教学中培养学生的创新思维是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。作为一名中学音乐教师,笔者就中学音乐教学中的一些体会谈谈如何培养学生的创新思维。一、转换教学角色,确立学生主体地位新课程新理念的突出体现是:"以人为本","教育应关心     

论“音乐智能”理论在中学音乐教学中的应用

本文对"音乐智能"理论进行了细致的探究,并重点论述了该理论在中学音乐教学中的应用,以期为提升中学音乐教学质量贡献力量。     

农村初中音乐课堂教学现状调查与分析

本文以江西省上饶县上泸中学、上饶县黄沙岭中学和上饶县田墩中学为例,采用问卷调研法、上门访谈法等策略,对上述三所学校初中阶段各班级的音乐课堂教学现状进行详细调查,在此基础上对其中的问题进行分析,最终以"快乐教学法"作为核心思想,提出教学完善建议,以期为"快乐教学"思维在农村中学音乐课堂的推广提供借鉴。     

论音乐教师的人格魅力——从电影《音乐之声》观后反思到学生问卷调查分析

本文从电影《音乐之声》给予的启示及现实教学中学生心目中的音乐教师这两个层面对当今音乐教师的人格魅力进行了探讨。首先通过对影片中女主人公玛丽亚人物个性的对比分析,阐述了音乐教师应具备的人格魅力特征。然后为了进一步探究如何塑造与培养音乐教师的人格魅力这一问题,作者面向中学七年级至九年级的学生进行了以"你心目中的音乐教师"为题的问卷调查,依据调查统计结果,对师德、专业知识、教学这三方面进行了分析,得出了这样的结论:音乐教师的人格魅力源于自身的修养,源于对生活的热爱与对音乐的激情,源于对学生的尊重关爱与理解,以及面对困难与挫折所表现出的坚强自信等方面。     

浅议中学音乐新课程教学中创新思维的培养

音乐新课程标准的实施,为中国的音乐教育改革增添了浓重的一笔。新课程代表着新的教育理念,突出一个"新"字。"新"是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质,培养学生创新能力的重要学科,如何在音乐教学中培养学生的创新思维,是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。笔者作为一名中学音乐教师,下面就中学音乐教学中的一些体会,粗浅地谈一谈中学音乐教学中如何培养学生的创新思维。     

坚持——竖笛教育的成功之路

在新一轮教育教学改革不断深入的今天,在音乐教学领域里,以审美和创造为主体,以班级课堂教学"器乐化"的今天,我们襄樊三十一中学和三十五中学有幸共同承担了全国"十一五"重点课题《器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究》的子课题《课堂竖笛合奏与合唱切入及课外竖笛合奏用曲构建之研究》。我们坚持不断的探索、试验,让初中音乐课堂教学不断走向竖笛武的"器乐化",靠的就是一种理念,那就是——坚持。     

如何上好中学音乐鉴赏课

随着新一轮课程改革的推进,中学音乐学科教学发生了重大转变,从原先专注于向学生传授音乐基础知识,培养学生音乐基础能力,拓展到培养学生独立性、自主性和创造性,以及培养其欣赏和体验音乐美,感悟音乐中蕴含的丰富情感等。由此可见,中学阶段的音乐教育十分关键,尤其是中学音乐鉴赏课,更是培养学生鉴赏能力的重要平台。然而,中学音乐鉴赏课的教学现状普遍表现为对音乐鉴赏课的轻视、忽视,"学生不感兴趣,教师不以为然"的现象普遍存在。本文从贯彻新课程改革理念的角度出发,谈谈如何培养学生对中学音乐鉴赏课的兴趣,并有效提高其音乐鉴赏能力。     

试论多元音乐文化背景下中学音乐的教育

中学音乐作为中学教育体系中的重要组成部分,其创新与改革对于增强学生音乐素养、审美能力及传承我国优秀的民族文化具有重要意义。同时,随着多元音乐文化背景的出现及发展,中学音乐教育更应该融入多样化的文化元素,以期取得更好的教学效果。本文结合多元化音乐文化背景,对中学音乐教育的发展进行探究。     

中小学生音乐心理与音乐教学

中小学音乐教学必须从学生的心理因素分析入手。应在动中学，玩中学，乐中学。要利用电教媒体使音乐教学原直观形象。要重视提高学生的音乐素质。     

浅析如何让初中音乐课堂教学“活”起来

初中音乐是初中教育的一门学科,如何让中学音乐课堂"活"起来,使每位学生都参与到音乐课堂之中呢?作者结合多年教学经验就如何让初中音乐课堂教学"活"起来展开探讨。     

对流行音乐进初中音乐课堂的几点看法——“国培计划”推动下的初中音乐教学反思

传媒影视、互联网的高速发展,加快了流行音乐的传播。本文通过对流行音乐在中学生中的流行现状和中学生爱好流行音乐的原因及流行音乐对中学音乐课堂教学的影响进行分析,坚持"以审美为核心"、"以学生兴趣为动力",尝试探究提高中学音乐课堂教学质量的途径和方法。