“预言”预言

本文获第届六届全国中小学生创新作文大赛四川分赛区一等奖这天,弟弟坐在沙发上,有滋有味地看着动画片。老妈手拿厚厚的一叠资料和卷子,怒气冲冲地瞪着我。我缩在角落里,看着老妈气得几近扭曲的脸。老妈把资料啪的一声摔在桌上,又抓起资料上的一张卷     

“无中生有”的想象

“无中生有”的想象是将现实中或视域内不存在或未发生的想象为存在或发生,是普遍存在的思维形式,是人类与生俱有的智能。正是这样的智能使得人类能够创造知识,形成并传承文化。这样的思维形式在诸如几何直观、概念理解、问题解决过程中普遍适用、有效。学科教学的一个重要目标是培养学生的想象力,这就需要让学生有更多机会经历想象的过程。对教师来说,需要破除套路思维,努力读懂学生想象出来的异样生成,采取“疑错从对”的态度宽容地接纳,而不是依据教科书的套路予以否定和排斥。     

“无中生有”需“求真”

读文章，不但要读出字面上有的，还要读出字面上没有的，甚至还能读出作者没有想到的。语文课，就是要训练学生这种阅读能力，从而培养他们的探索精神、怀疑精神、独立精神。郭老师“从无中看出有来”的做法正是体现了这种追求。但是在具体运用“无中生有法”时，要注意：“无中生有”不是节外生枝，不是捕风捉影，不是对毫无意义的细枝末节进行“探究”。打个比方：     

“无中生有”的艺术

"无中生有"是古人关于世界形成的观点,认为万物都是从无到有的过程。在当代,"无中生有"是一个贬义词,指捏造事实的做法,在生活中是应该反对的。但在班级管理中,如果能够     

“无中生有”话三角

三角函数是中学数学中一种重要的初等函数,是高中数学的重要内容之一.但由于学生在学习中对基本概念不理解,或对函数图象、性质掌握不清楚,经常出现似是而非的地方,做题过程中经常出现一些无中生有的错误答案.本文通过几个例子谈一下三角函数学习中应注意的问题.     

放飞想像 写好“克隆”

随着科学技术的飞速发展,我们的想像空间不断扩大,同学们曾写过“未来的……”“20年后的……”等想像作文,这次写自己想克隆的东西,     

“假如我会克隆”简快导写

同学们对于克隆技术一定非常感兴趣，因为这种新技术可以用来实现我们人类许多梦想。假如你会克隆，你会做什么？把你的想法如果写下来，一定很有趣。那就试试看。要写清楚想克隆什么，为什么要克隆它。因为这是想象作文，所以想法要大胆而奇妙，要有益于人类，内容要有情趣。题目可以用“假如我会克隆”“我要……”也可以根据文章的内容另外拟定题目。40分钟内完成，不少于500字，文面要整洁。     

“无中生有”的产品

创造发明,不仅能改进旧产品,创造新产品,有时,还能"无中生有",创造出一些看起来像虚拟却有实用意义的产品。请看图1,一个扁扁圆圆的小盒子,里面有根明晃晃的金属条,也看不出什么名堂,但它却是台"彩虹发生器"。彩虹只能天上有,怎么可以装在这么一个盒子里呢?发明家就是如此无所不能。     

趣说“无中生有”

<正>"无中生有"也许是个贬词,但,出于某种需要从无中说出有来却是一种重要的表达技巧。它能变"山穷水尽"为"柳暗花明",靠"曲径通幽"开拓出一个全新的局面,让人看了赞叹不已。请听一个有趣的传说。某地有座关羽庙落成了,主持此项工程的县官觉得,既然那关羽义重如山威武如神,想必有个极不错的贤夫人     

鱼刺岛说写“第一次”

第八册习作训练6每个人都有许许多多的第一次。比如,第一次站在领奖台上,第一次当升旗手,第一次上电脑课,第一次没完成作业……想一想,哪个第一次是你最难忘的?拿起笔来,把这个第一次写出来吧。写的时候,要注意把事情写清楚,写出自己的感受。题目可以用“第一次×××”,也可以根据内容自己拟题。     

“无中生有”的市场奇迹

<正>1982年,走街串巷的义乌人摇晃着拨浪鼓吆喝叫卖,开启了小商品买卖之路。42年来,从“鸡毛换糖”到“买卖全球”,从最初的小县城到如今的“世界超市”,从第一代市场到第六代市场,用习近平总书记的话说,义乌人用手中的拨浪鼓创造了“莫名其妙、无中生有、点石成金”的市场奇迹。     

怎样写好“假如我会克隆”

同学们,"克隆"是当今世界上一门很神奇的科学技术,现在已经有科学家克隆出了牛、羊、蔬菜,还有科学家提出要克隆人——只要从一个人的身体内提取细胞,经过"克隆"技术,就能复制出和     

读孩子写的“克隆术”

孩子们写克隆术,写出来的想法让我很震惊。有一个同学说,他要克隆三个“我”。用一个“我”去招架老师各种各样的作业,这样他就不怕晚上作业做不完了;用一个“我”去听老师各种各样的批评,这样他就不会难受了;用一个“我”去听妈妈念不完的魔咒,这样妈妈再絮絮叨叨干扰     

记叙文“无中生有”三法

中学生作文最头疼的问题是普遍感到材料匮乏,无话可说。怎样从贫乏的材料中找到突破口,于“无”中生“有”呢?一、配景。变寻常为独特的武器。平原地区突兀的一座小丘会成为人们登高远望的游览胜地,久渴之后的一杯自开水会给人甘甜滋润的感受,颠簸在汹涌巨浪中的一叶小舟方能显出英雄本色……这些都在于有关事物的身后有一个不同寻常的背景。因此为普通的事情设置一个特殊的背景,往往能起到化凡为奇的效果。今天的猪肉价格上涨、爸爸扛惯了煤气罐、奶奶天天嘱咐我“骑车小心点”、妈妈和爸爸吵了架、老师又敲了我的头、奶奶逼着我吃已发了霉的月饼……在生活中这些是普通寻常的小事,但如果为其设计这样的背景:菜篮子工程在有关部门的管理下走了调、一惯身强力壮的爸爸今天生了病、我在奶奶的嘱     

“无中生有”，“补”出个性

在语文教学中,可采用“无中生有”的教学策略,提高课堂教学效率。这里的“无”指文本“留白”,即作者对文章的一些内容故意不写或略写,制造出文章的空白,给读者无限的想象空间。“有”指教师引导学生对这些文章“留白”,用自己独特的生活体验和丰富的想象力进行创造性的“补白”。     

“无中生有式创造性阅读”批判

陈爱娟老师在《如何引导初中生开展创造性阅读》(见《中学语文教学》2004．4)中对自己的课例“孔乙己告状”(见《中学语文教学》2003．12)作了理论阐释和辩护，她认为：“‘创造’的含义包括两个方面：一是‘无中生有’，包括一些较‘离谱’的活动，二是‘有上生新’，即在原基础上做修改补充，变成一样充满个性色彩的新东西。”她把自己的课归于“无中生有”一类，从而批驳了蒋红森老师对她的课例的“离谱”的批评。     

无中生有的“马铃薯感冒症”

1941年秋,盟军同德国在大西洋战场上的较量进入胶着状态,盟军的高级将领为“如何削弱德军的海上作战潜力”伤透了脑筋。正在他们一筹莫展之际,情报部门收到了这样的情报：由于德国农业歉收,德军越冬食品供应严重困难,德军不得不将千方百计收集起来的数千吨土豆运至挪威海军基地军需库进行冷冻,以作为海上作战部队官兵越冬的主食。     

也谈“无中生有”式阅读

创造性阅读是语文新课标“创造性”基本理念在课堂上的具体体现,是时下流行于语文课堂中的一种“时尚”的教学活动,它以多元解读、个性化阅读为特征,营造了一个全新的教学氛围。在这样的课堂上,学生的创造性思维似一朵朵五彩斑斓的花儿,使传统的阅读教学变得摇曳多姿。但是,透过其时尚的现象,我们应该看到其本质。当下,一种被冠以“创造性阅读”名义的“无中生有”式阅读活动正大面积铺开,     

“天真”的预言

一颗沙子里看出一个世界,一朵野花里有一座天堂,把无限放在你的手掌上,永恒在一刹那间收藏。这是布莱克《天真的预言》中的一段话,作者尊重他们学习的兴趣,倾听他们心底深处思想的声音,孩子由此有了对新事物认知并接受的天赋,对未知事物产生好奇心,这正是求知欲的本身。