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分析柳宗元<江雪>一诗的创作主旨,在对前人观点的分析的前提下,结合自己在永州的考察,认为该诗是寓过去之回顾而萌发信心,诗中所举之雪,实际是给当时通俗的读者暗示了政治批判. 相似文献
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郭学萍 《七彩语文(小学低年级)》2014,(1)
正江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。千万孤独我们都有这样的阅读习惯,从左至右,一字一句。可是,如果你把柳宗元的这首《江雪》竖起来读,就会发现,这是一首"藏头诗"。如果把四句诗的第一个字连起来读就是"千万孤独"。 相似文献
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<正>《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间(805—815)。千百年来这首诗一直为人们所吟诵。凝练的二十字明净如洗,每次读之思之,恍然间都有种彻骨通神的灵动,觉得是美得不染人间烟火的那种,仿佛置身于辽远无际的碧宇,置身于碧宇清冷的广寒宫,感受那绝世的孤寂。可是这首被称为史上最孤独的五言绝句,却是多少中年人真实的写照:人生纵有万千姿态,唯中年得千万孤独。 相似文献
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郑雪琴 《教学月刊(小学版)》2004,(2):29-31
一、课前准备:营造爱诗的氛围师:刚才我们一起背了许多古诗。古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗,蕴含着一种心情、一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。这一节课,我们一起来学习一首古诗———《江雪》。二、整体感受:勾勒寒江独钓的轮廓师:请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好;不会读的试着把它读正确。(学生自由读诗)师:谁来试一试?(一生读错了一个音)师:同学们听,有没有需要提醒一下的?生:“径”不读第一声,应该读第四声。师:呵,你的耳朵真灵。我们一齐读。这个字的意思是———生… 相似文献
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吉飞 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2013,(3):27-27
雪花纷纷扬扬,大地披上了一层银白色的外衣,几分肃穆,又有几分肃杀。连绵起伏的远山仿佛一群跋涉的驼队,平阔的原野犹如浩渺而沉静的白色海洋。 相似文献
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江雪 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。 这是唐代文学家柳宗元的一首五言绝句。它通过狂风暴雪肆虐的自然环境与老渔翁专注垂钓形象的映衬,构成了一幅绝妙的风雪寒江垂钓图。透过老渔翁的形象,也巧妙地反映了作者顽强的性格,孤独寂寞的内心境界,以及不愿与当权者同流合污的感情。 本诗先写自然环境的冷酷险恶,主要写景;再写老渔翁专注垂钓,重在抒情。诗人将写景抒情有机地结合起来,情景交融。 相似文献
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振甫 《中国小学语文教学论坛》1981,(11)
读了高树榕同志的《也说柳宗元的〈江雪〉》,有点不同想法提出来谈谈。高同志的文章,分析柳宗元的处境和心情,谈得是好的。只是结论可商。他说:“‘孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪’,正是对渔翁不向恶劣的环境屈服,坚持与寒天斗争的歌颂。”“《江雪》中的渔翁不是要摆脱世俗,超然物外”,而是要跟当时的冷酷社会,跟造成寒冷的老天爷去斗争!”“也是柳宗元向当时的压迫者提出的挑战!”在《江雪》里看不出这种斗争精神。高同志引《答周君巢饵(艹乐)久寿书》:“虽万受摈 相似文献
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在《江雪》一课的教学中,我见到同一问题的两个不同的处理方式。(一)师:同学们,这首诗咱们学完了,学得很好,老师想问:还有什么不懂的问题吗?生1:老师,我有个问题。这位爷爷为什么那么冷的天还要到江中钓鱼?生2:我想是因为那老爷爷家里穷,没什么吃的了。生3:可能那老爷爷钓了鱼是要去卖的。师:有些道理,你明白了吗?生1:哦!(恍然大悟状)生2:老师,江面结着冰,不可能钓鱼的。师:是吗?有不同看法吗?生1:那有什么,可将冰凿破呀!生2:有时天冷,河面不一定会结冰的。师:哦!是这样,你明白了吗?生:嗯。(二)师:学了这首诗,还有不懂的问题吗?生1:老师,那… 相似文献