具体生动 笔底生花——谈中考作文如何写得具体生动

中考作文各有致胜之道,但具体生动、笔底生花,却是重要一筹。如何把中考作文写得具体生动,让笔底生花?1.巧加修饰语先看三句话:①一枝粉笔。②一枝白粉笔。③一枝无尘的白粉笔。这三句话,①说明粉笔的数量;②还说明粉笔的颜色;③还说明粉笔的质量。一句比一句具体生动,原因是巧加了修饰语。所以要把文章写得具体生动,就要巧妙地加一些修饰语。如“老师”前面可加“和蔼可亲的”、“慈祥     

视突发情况为教学契机

案例几句简单的谈话导入新课后,我刚要板书课题,发现粉笔盒里的白粉笔用完了,只剩几枝彩色粉笔。我心想:白粉笔怎么这么快就用完了?就用彩色粉笔写吧!今天要学习的是《秋游》,用哪种颜色的粉笔写呢?我正要拿一枝蓝颜色的粉笔写,忽然灵机一动,不如把选择的权利交给学生:“同学们     

一次新颖的作文训练

今天的作文课上，周老师要给我们上话题作文，还说是为了培养我们的创新能力。他只给我们做一个动作，要求我们就这个动作发挥想象，写一篇文章。我们听了，都目不转睛地用兴奋的目光盯着周老师。只见周老师从粉笔盒里拿起一枝黄粉笔，手指略一用劲，粉笔一下子断成了两半。然后，他一松手，粉笔便自然落在地上。“哇！”全班一片哗然：这么一个简单动作能叫作文题？怎么写？写什么？见大家发愣的样子，老师笑着说：“请同学们大胆地想象，由这个动作你能想到什么？怎么想就怎么写。我相信大家都能写出一篇杰作！”对于老师的鼓励，同学们可…     

假如地球没有引力

今天的作文课上，老师给我们表演了一个动作———只见他拿起一枝粉笔，一折两段，而后一松手，粉笔便立即落到地上。我突发奇想：为什么粉笔一定要往下落，而不往天上飞呢？哦，是地球引力的作用。假如地球没有引力会是怎样的呢？我有一种当了牛顿的感觉，于是便胡思乱想了起来。假如没有了地球引力，这枝粉笔肯定要往天上飞，不，是一盒粉笔在天上乱飞。不止是粉笔，教棒啦，黑板擦啦，文具盒啦，都漫天飞舞，甚至周老师的眼镜都戴不上，也会在天上乱飞了。一想到周老师不戴眼镜，那样子肯定很逗。还有，我们能这样坐在凳子上听课吗？肯定…     

妙“点”生辉

[教例] 在教学二年级《校园里的画》一课时,我发现学生写这课的生字“救”时,总爱漏掉“求”字右上角的一点。纠错时,我请学生们观察老师写字,我故意在黑板上写了一个大大的错字“(?)”,顿时,一双双小手不约而同举得老高,性急的学生情不自禁惊呼起来: “老师,你掉了一点!”我假装糊涂地瞪大眼睛看着错字,学生们看着我傻傻的不明真相,恨不得马上跑上讲台帮助我这个笨老师。我把一枝红粉笔递给了其中的一个学生,并请他到讲台前来说明缘由,只见他飞快地跑上讲台,用我给他的红色粉笔在写错的     

机器人老师

上课铃刚打响，校长领进一位老师，对我们说：“今天由新来的周老师给你们代上一堂作文课，大家欢迎！”只见这位周老师穿着西装，戴着眼镜，一副文质彬彬的样子。他上作文课还真行，一开口就呱啦呱啦讲个没完，真像电脑预先设计好的程序似的，一套一套的。讲着讲着，周老师拿出粉笔盒里的一枝粉笔，我们以为他要写字，谁知他把粉笔一掰，然后手一松，粉笔掉在地上。这是干什么？我们都有些疑惑不解，可周老师脸上没有一点表情，我们都捉摸不透。正在这时候，校长气急败坏地从门外闯了进来，在周老师头上一揿，周老师就像个木头人似的不动了…     

我当年的美术老师

<正>教我们美术的,是个风度翩翩的男老师。他擅长写美术字。一次,我们学习写"我爱祖国"几个字。但见他先认真地用粉笔、格尺在黑板上画出四个大方格,然后,一边讲解写美术字的要领,一边逐渐勾勒几个字的轮廓,偶尔也用板擦擦去自己认为不满意的笔画。当几个字清晰地呈现在黑板上后,他就要把字的周围擦得干干净净,然后,站在一侧,挥起大手,指指点点,讲上一番,才允许我们在美术本上临写。     

向“经济实惠型”数学课堂要质量

时下常听到这样的一些说法:我们的教学设备落后,教学资源匮乏,去营造吸引学生的课堂真的是难啊;现在新课程内容的教学要准备的教具和学具太多了,真是好累好烦啊;现在学生的口味太刁了,没有现代媒体的使用,真不知道该如何提高课堂教学质量……我曾听过一节“分数应用题”复习课,可能会对以上说法提供一种新的思路。[片段描述]课开始,教师拿起一支粉笔在黑板上写了“分数应用题”这5个字,然后告诉学生:这是今天复习的内容,已写的这5个字只占这支粉笔能写字数的140,这枝粉笔能写多少个字?学生一下子兴奋起来,通过短暂思考纷纷举手说:可以用5÷1…     

力学综合练习题

一、填空题 ：1．某人用调好的托盘天平称量一段粉笔的质量,他把粉笔放在右盘,在左盘上放2克和1克的砝码各一个,游码移至0．7克处时,天平指针恰好指到刻度盘中央,则粉笔的质量是克。     

教育随感三则

你放手了吗？ 一次，著名教育家陶行知到武汉大学演讲。他走上讲台，不慌不忙地从箱子中拿出一只大公鸡，台下的听众全愣住了，不知他要干什么。陶先生从容不迫地掏出一把米放在桌子上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米，可是大公鸡只叫不吃；他又用手掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡嘴里塞，大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃；最后，他轻轻地松开手，把鸡放到桌子上，后退了几步，这时，大公鸡自己就吃起来。     

“零教案”备课?

“有几次,我甚至将粉笔也作为教具写入教案……” 把粉笔也作为教具写入教案?老师们一看,大概都会发出会心的微笑。老师对写教案的应付心态可见一斑,但问题是,这种情况所反映出     

粉笔头“风波”

作为一个男教师，在刚参加工作的时候由于自己血气方刚，写字很用力，写起字来经常折粉笔。每次折粉笔我都手腕轻轻一抖，让它们四处飘落。一会儿．一枝粉笔就只剩下一小节了。一节课下来讲台上到处都是粉笔头儿。不过，我一直也没意识到，直到发生了那场风波。     

试论历史教学中学生主体作用的培养

我国人民教育家陶行知曾经生动地说明教学应让学生成为学习活动的主人的道理：有一次他在武汉大学讲演，走上讲台后从皮包中拿出一只大公鸡，台下的听众都愣住了，陶先生从容不迫地掏出一把米放在桌上，然后按住鸡头，强迫它吃米，可大公鸡就是不吃，他掰开鸡的嘴，把米硬往鸡嘴里塞，大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生松开于，自已后退几步，这时大公鸡自己     

百合花的秘密

上午,妈妈买回了几枝百合花。有一朵已经盛开了,粉红的花瓣、黄色的花蕊、绿色的叶子,好看极了!闻着百合花散发出的浓浓的香味,我忍不住把另外两枝的花骨朵轻轻地掰开了一些,希望它们能快点盛开,让家里变得更香。     

巧用教学方法 激发自主学习——例谈《氯气的性质》的教学

在武汉大学的一次演讲会上,陶行知先生居然带着一只公鸡上台了,正当台下吃惊之际,陶先生却从容不迫地喂起鸡来。他掏出一把米,按住鸡头逼它吃,鸡只叫不吃。他又掰开鸡嘴,把米硬塞进去,鸡仍挣扎着不肯吃。     

一个民师的最后一课

那时，天要黑了 他望着窗外接他回家的儿子 把一截粉笔慢慢地 夹在书页里 他的头还像平素那样 向下躬了一下 下课吧 大家一动不动 像小法郎士一样 坐着不动 孩子们，下课了 他的嗓间有些不自然 这句说了三十年的话语 这句几乎陪伴了他半辈子的话语 明天 就不再说了 就像他老了 这句话也老了 他掸一下衣袖上的粉笔末 又一次对孩子说 下课吧 他的身后是一片黄昏和 孩子们的哭声 儿子在门口等着 他的左手是捆书 右手拎的是一卷破旧的被褥 儿子没说话 他递过去一捆书 然后推一推儿子 下课了，走吧 那声音一下子充盈了整个黄昏 天，开始暗了…… …     

有感于陶行知『喂鸡』

有一次陶行知先生在武汉大学演讲。走上讲台，他不慌不忙地从箱子中拿出一只大公鸡，台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米，可是大公鸡只叫不吃；怎么才能让鸡吃呢他掰开鸡的嘴，把米硬往鸡嘴里灌，大公鸡拼力挣扎，还是不肯吃；陶先生轻轻地松开手，把鸡放到桌子上，自己后退了几步，这时，大公鸡自己就吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就跟喂鸡一样先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会…     

傻人有傻福

有学历的我，下岗应聘到一公司打工。坐惯了办公室的我，总觉得活干得很累很辛苦，有些力不从心。但想到找份工作不易，还是咬着牙坚持下来。　　一天下班前，经理把我叫到他办公室，对我说：“你钢笔字写得不错，也一定会写粉笔字吧 ?”　　“会一点，有什么事？”　　他把我领到一块黑板前：“请写条标语吧，明天客户要来验收。”　　我接过标语，要来些彩色粉笔，便构思排起版来。经理见我有点功底，叫我慢慢来就忙去了。等把标语写好，天已经黑了。晚上，一同打工的小李问我：“你跟经理谈钱没有？”“没有。”　　“为什么不跟他要呢？…     

小猪哼哼和“0”

森林里最有学问的要数山羊老师了。他戴着老花镜,嗓门提大：“同学们,今天我们来学习‘零’。”山羊老师大摇大摆地走到黑板前,在黑板上写了个“0。“0”的第一个意义是表示没有。”小猪哼哼正在摆弄气球。他自言自语地说：“啊,原来这么简单,‘0’就表示没有,会了,会了！我还是把气球吹起来吧。”于是哼哼把头埋在桌下悄悄地吹气球。山羊老师接着说：“小狗,你来回答我的问题。我有一支粉笔,现在,我把粉笔送给你,那么我手里还有几支粉笔／小狗说：“老师手里还有‘0’支粉笔,也就是没有粉笔。”“回答得很好,请坐。下面接着讲…     

品品校园

●高中时候常和同桌打闹,一次下课,他站在讲台上对着全班宣布,要把手中的粉笔头扔进我的嘴里。当时我正在五米开外的座位上,闻听此言正张嘴要骂,他的粉笔真就一头栽进来。