妙笔生“草” 诗情画意——于永正老师执教的《草》赏析

欣赏完于永正老师执教的《草》,心中那份激动难以平静。听于老师的课是一种享受,做于老师的学生是莫大的幸福。于老师充满诗情画意的教学情景在眼前怎么也抹不掉。第一次画草:在学习“离离原上草”一句时,于老师先让学生用“原”组词,学生说出了“草原、原始、原来、原野”等词语,于老师一一板书,然后问:“你认为‘离离原上草’中的‘草’应该是哪里的‘草’呢?”学生回答是草原、原野上的草,于老师给予了肯定,然后于老师在黑板上用绿色的粉笔画了一片草,问:“孩子们,你认为这些草怎样啊?”有的孩子说“这些草很绿”,有的孩子说“这些草长得…     

引进“革命草”失控及其危害的调查报告

翠绿的“革命草”尽管能作为养猪的青饲料,可很多农民却诅咒它是“魔鬼草”、“反革命草”。有些年老的农民见了它就懊悔:“当年真是‘引狼入室’啊。”“革命草”为何物?为什么会被美其名曰“革命草”?如今人们为什么要忿恨它、诅咒它?带着这些问题,我们开展了本次专题调查和研究性学习活动。我们的调查和研究性学习活动计划过程概括为“一看三访两综合”。具体内容和安排是:1.夏秋季节去农村现场考察,看看“革命草”生长蔓延现状和农民们与它顽强抗争的情景。2.寻访县农业局植保检疫站和环保局生态监测站的专家们,弄清“革命草”的“身份…     

“苔痕上阶绿,草色入帘青”的重心和节奏

《陋室铭》中“苔痕上阶绿,草色入帘青”一句,课本释为:“苔痕碧绿,长到阶上;草色青葱,映入帘里。”此注不尽妥当。照课本的注释,这一句是从侧面写陋室的环境,其重心是“苔痕”和“草色”如何,而不是陋室如何。这是不合作者原意的。我们知道,铭文和记叙文不同,它原是刻在器物上的纪念文字,由于篇幅简短,一般不象记叙文那样去对环境作侧面描写。“苔痕”句虽也提到了陋室     

提升“包容度”，降低“焦虑度”

包容是家长的一种思想境界，是对孩子的信任和尊重，是孩子自尊心的“保护膜”，更是家长内心焦虑的“灭火机”。只有提升“包容度”，才能降低“焦虑度”。     

也说"草马"之源

“草马”的“草”为何指家禽、家畜的“雌性”?曾良先生认为是“草”通“槽”。本文以为“草”指雌性，是由于“草”在性质、特征上，与“雌性”有诸多相似的缘故，它源于词义的引申。     

草业科学——小草中荫发的大世界

1998年，我国长江、嫩江和松花江流域出现了百年罕见的特大洪水，对我国的日益严重的环境问题敲响了警钟。这一自然灾害的主要原因是由于这些地区草地植被的破坏，造成蓄水能力下降，水土流失加剧，降低了泄洪能力。因此，国家正式启动了“退耕还林还草”战略，治理退化草地，保护草地植被。     

例谈历代蓬草意象的嬗递与演化

蓬草是历代诗词文赋中的重要意象,历代文人在选取这一意象进行创作时,有着千姿百态的心绪.“飞蓬”“转蓬”“孤蓬”“蓬心”……这些意象名词的构造无不显示出文人对“蓬”的青睐与感怀.因此蓬草意象的嬗递研究成为历代文人风气研究的一个缩影,从整个文学壁垒之一隅管窥时代文学脉络的思路,也恰如其分地附和了极具时代意义的文学研究新动向.     

科学发现

滨螺大米草上开“农场”美国布朗大学的科学家发现,生活在北美东海岸盐碱沼泽地里的蜗牛———滨螺会用自己的粪便营造出一个属于自己的“真菌农场”。滨螺是一种体长为2.5厘米左右的小蜗牛,习惯与常见的海岸杂草大米草共生。人们一向认为大米草是滨螺的食物,但布朗大学的科学家在实验中发现,滨螺事实上是将大米草用作“种植”真正的食物———真菌的“农场”。滨螺在大米草植株上噬咬出切口,这使植株的抵抗力降低,因此容易受到真菌感染。滨螺在草叶伤口中排下的粪便,更使伤口成为真菌滋生的温床。一段时间后,滨螺会回到这些“农场”,享用里…     

风滚草的坚持

每当秋季来临时,非洲大草原上常常可以看到一个个草球在滚动,这便是被人们称为草原“流浪汉”的风滚草。那么,这些草原上的“流浪汉”为什么要到处滚动呢?植物学家揭开了其中的奥秘。这些“流浪汉”是借助滚动来传播种子的。风滚草果实开口的地方长着密密的茸毛,种子不可能一下都散播出去,只有在滚动中受到震动,才能掉出几粒来。     

“草”和“奶”……

“草”和“奶”牛,吃进去的是草,而流出来的是洁白醇濃的奶汁。魯迅先生有过一句名言:“我吃的是草,而挤出来的是奶,是血!”由此,我想到了教师看参考书的问题。从事教学工作的人谁不希望有一套完备的参考资料或一本适用的参考书呢!然而,是不是有了好的参考资料就一切问题都解决了?如果能够这样,那就用不着这许多教师,大可以利用留声机,录音片进行教学了。也有些教师,上课几乎是照参考资料背的,而学生却不感兴趣。原因在哪里呢?我想,主要的恐怕还是这只是“草”而不是“奶”的原故。我这里说“草”,并不涉及这些参考资料的内容或质量。而是说,参考资料再好,它只是别人的东西,是别人的研究成果或工作经验。对于我们来说,都只能算是“草”对于“牛”的关系。参考资料不妨多看,材料不怕掌握得多,但一定     

在班组中栽“花”培“草”--优异群体教育对策管窥

常年担任班主任的过程中,我发现了一个有趣的现象：每个班级中总有“班花”和“班草”。“班花”就是受人关注的女生,漂亮,成绩好,基本上还担任班干部;“班草”是帅气的男生,有个性,仗义,喜爱运动。优秀的孩子成为焦点,这再自然不过,但这些地位特殊的孩子亟待关注和引导。     

千万别把草吃光

一只小羊要独自穿越沙漠到很远的地方去。羊妈妈说：“孩子,沙漠里有一条小路,路边零零碎碎长了一些草,这些草足够维持你去远方。”小羊要出发的时候,羊妈妈又嘱咐：“孩子,挨点饿不算什么,你可千万别把草吃光啊……”     

《旅夜书怀》新解

对《旅夜书怀》的解读,历来似无异议,尤其首句“,细草微风岸”,即“微风吹拂着江岸上的细草”(《唐诗鉴赏辞典》第563页,上海辞书出版社1983年版)。这样理解未免笼统,且与杜甫的命意不合。“细草微风岸”当如何读?是“细草+微风+岸”,还是“细草+微+风岸”?“微”是修饰风,还是修饰细草?此中大有讲究。习惯性思维,当然是“细草+微风+岸”,三个名词,三个意象,组接在一起,有电影蒙太奇之妙。古诗词中“鸡声茅店月,人迹板桥霜”“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”,均属此类。但这样解释至少有两点难以说通。其一“,细草+微风+岸”,是美景,赏心悦目,…     

站在孩子的角度，多作几个假设--由“他可能不是故意的”引发的思考

“人要面子,树要皮”,面子是一个人上进的保护膜,面子的窗纸一旦被捅破,就很难恢复。这回,我们班孩子的一句话--“他可能不是故意的”,让当班主任的我想到了很多、很多……     

《枕草子》中的独特之美——“をかし”

“をかし”是日本古典文学史上与“もののあはれ”并驾齐驱的文学理念,却在《枕草子》之外的平安文学中罕见。不仅如此,后世各代的作品中也很少发现“をかし”的踪迹。正是凭借这种独特的魅力,“をかし”成了日本古典文学不可或缺的一部分。本文通过探究“をかし”意思与词源,同时结合作者清少纳言的成长环境及性格,分析《枕草子》中“をかし”这种关意识形成的独特原因。     

“草”的文化含义

草木本无情,但在特定的环境中,在特别的心境下,它们也被染上了特定的感情色彩,具有了特别的意义在古代诗歌中,“草”的文化含义主要有以下几种:一、草是生命力的象征,是春天的标志岁岁枯荣乃草之本性　冬去春来,草长莺飞,给大地带来了生机,也给人们带来了希望。因此,人们往往借草来赞美春天,赞     

薛涛《朱槿花》诗句"司蒡芙蓉草録云"考释

宋版薛涛《朱槿花》诗第二句“司蒡芙蓉草録云”,历来学者认为难解.有些学者经过数十年研究后认定：“司蒡”是“同蒂”的误刻;“草録”是“叶绿”的误刻,故应改订.我们发现他们改订后的“同蒂芙蓉叶绿云”并无科学根据.又经过对司、蒡、草、録四字的逐一考释,证明宋刻原文“司蒡芙蓉草録云”完全可以解读;从而全诗也能够得到合理解释.所以,根本就不存在所谓“误刻”问题.     

梦想始于脚下

100多年前,在美国费城,有6个贫家子弟想上学,他们向仰慕已久的牧师请求。牧师思忖,应该为这些没钱的年轻人办一所大学。当时建一所大学要花150万美元,牧师就幵始为筹建大学募捐。5年过去,演讲募捐的钱不足1000美元。牧师灰心泄气,神情忧郁。当他走向一家教堂准备再去演讲时,忽然发现教堂周围的草稀稀拉拉,枯黄一片。他收住脚步问园丁:“为什么这里的草长得不如别的教堂周圃的草呢?”园丁说:“我猜想你觉得这地方的草长得不好,主要是因为你把这些草和別的草相比的缘故”。     

利用生物节日进行素质教育

<正> 近几年,联合国及我国确定了一系列与生物有关的节日,如“世界卫生日”世界环境日”全国爱牙日”等。利用这些节日对学生进行有关生物、环境保护等社会问题的教育,不仅可以推动各级政府和社会各界进一步重视这些社会问题,也可以提高学生各方面的素质。下面谈谈我们的一些做法和体会。 1.利用“世界环境日”,对学生进行爱护地球,爱护环境,保护我们生活家园的教育 每年的6月5日是“世界环境日”,联合国确定环境日的目的是唤醒和动员全世界注意全球环境状况和     

江苏滩涂湿地中华补血草的形态特征及保护栽培

中华补血草是一种经济价值较高的盐生保护植物,在自然界具有特殊的生态价值,同时其观赏和药用价值也受到了关注。中华补血草可以使盐土脱盐,改善土壤结构,被誉为盐碱地改造的“先锋植物”。近年来,由于沿海滩涂开发速度的加快,中华补血草的适生环境受到了极大的威胁,导致种群数量越来越少。因此,加强对中华补血草的研究与迁地保护,势在必行。