静听回声

夜深了，周围是如此的寂静。窗外座座山峦依偎在大地母亲的怀抱里静静地睡着了．只有月亮姐姐还停在梢头，将银白色的光辉撒向人间。[第一段]     

静听蝉歌

夏至到了,房前屋后的树上洒下蝉声——蝉们又在举办音乐节了。静坐窗前,我常常停下笔,静静地欣赏着这天籁之音。     

静听回声

那个安静的乡村小院;那个长满青苔的石凳;那个给我讲故事的"老神仙";那个留有我笑声的"伊甸园"。往事随着时间的推移如雪花般在我脑海中纷纷扬扬地飘落,越来越清晰,越来越多彩。好怀念那些无忧无虑的日子,好怀念那个充满笑声的小院。     

静听回声

闭目,侧耳,静听,在风里捕捉她的脉搏和呼吸。我闻到了她独有的芳香,澄澈空明,仿佛化为一身正气。终于,晨曦的纤手拨开了缭绕的迷雾,碧绿的竹林就像是渐渐褪去的翠色墨迹,在和风里被层层冲淡,化成一条条似有似无的垂蔓。     

奇怪的回声

小狗Blu遇到了一个奇怪的回声,它不但能大谈世界坏,而且还懂哲学问题,太厉害了!     

心灵的回声

《宁夏教育》杂志社的各位老师你们好!我是西吉二中的一名地理教师,我叫刘维天,从事教育工作已经有16个年头了。16年风雨兼程,人事沧桑。回首自己成长的道路,总是不能忘怀《宁夏教育》的各位编辑老师。自从我给《宁夏教育》投稿之日起,就给了我许许多多的帮助和鼓励,是你们给我     

教师的“回声”与学生的“回声”

最近听一位老师讲《回声》一课，其教学过程引发了我对教师作用的思考。     

以读为本 感悟自得—《回声》教学建议

一、教读感知 ,读中识字兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的趋动力。教学开始 ,尽量利用书中的语言拨动学生心灵的琴弦 ,运用多媒体展示课文内容的画面 ,配上生动优美的音乐 ,并以讲故事的语气先将课文范读一遍 ,让学生在整体上感知全文内容的同时 ,也对阅读课文产生浓厚的兴趣 ,从而激发学生一读为快的欲望。这时教师让学生借助拼音逐字、逐句地尝试着朗读课文 ,在试读的过程中认字、正音。要求学生在读课文时不指读 ,不丢字、不添字 ,发音准确、字字响亮 ,并把生字画出来 ,反复认读。对课文中出现的多音字 ,要通过教读、辨音组词等训练…     

回声的秘密

7月18日 晴 “这里还有一位小伙伴／他整天在山谷里奔跑／多少次梦里想见他一面／只因山深林密找不到……”朗诵着金波爷爷的这首《回声》,我和爸爸揭开回声的“庐山真面目”的情景又浮现在眼前。     

课内与课外——读《作文杂谈》札记之十二

张中行先生《作文杂谈》的最后几节，似乎是同中学语文老师的谈话。尤其是第三十七节《言教身教》和第三十八节《课内和课外》，值得每一位语文老师认真地读一读。     

裁判亮分

朱文通过对一个老人集中的细节描画,说明“快活”的真谛在于奉献温暖,但文章略有斧凿的痕迹。万文则通过一个樵夫一生的命运转折,说明“快活”的真谛在于抛开物质欲望,随心随性自由自在地生活,描写较生动,概括性也较好。以上两篇习作的重点似乎都在说明“什么是快活”。姬文就比较活泼,通过三个片段写出了当今中学生所追求所体验的比较“时尚”的快乐,重点在写“快活”本身,生活气息浓厚。据此,给朱同学::分,万同学;"分,姬同学;<分。裁判亮分@黄曼君.NULL.     

寻找

“狂奔的猛兽寻找壮士的刀，美丽的飞鸟寻找牢固的鸟笼，青春不羁的心寻找毒色的眼睛。”何其芳的《黄昏》字句锤打着自己错乱的心。我曾经挫败的一丝不挂地站在七月的中央。我以为我走在了阳光的末梢，所有的一切一切都会像秋风的落叶一样凋零残败！     

边走边看2

春天，是纯洁的，适合被雨水轻轻洗刷，洗去沉积了一整年的不洁，留一份甘甜与舒适，开始一年中最美的画卷。     

校服

“妈。我的校服洗了吗?”“还没呢!在洗衣机里，现在没水了，明天再说吧!”“天呀!明天再说，那可不行!明天有集体活动要穿的!哎呀，妈呀……”我大声地嚷嚷着。     

情书

最近的天气实在有些古怪,明明已是阳春三月,却接连着一个多星期没见着一丝阳光,上班时晨风吹进脖子里冷得人一阵阵发颤。想到教室里的温暖,我下意识地加快了骑车的速度,拐了个弯,学校就在眼前了。这时,我的左眼皮忽然跳了一下、又跳一下。     

雨燕

春光明媚，树绿花妍，鸟声啾啾，蝶影翩翩。一只欢快的燕子划过林梢，倚在枝头，对着叶儿们嘀嘀啼啭。     

宽恕

43年的时间似乎已经很长,长得足以使人忘记一个熟人的名字,我自己就有过这样的经验。有一位我曾经很熟悉的老夫人,我现在已经记不起她的姓名了,她原本是我在威斯康星州的迈阿密送报纸时认识的一位客户。那是1954年的岁末,那一年我12岁。虽然已经隔了这么多年,她曾经给我上的一堂宽恕他人的课还像是昨天刚刚发生过的一样,我只希望有一天我能把它传授给其他什么人。