分子式的来历

用元素符号表示物质分子组成的式子叫做分子式。分子式的写法有一定规定,比如说水的分子式写为H2O,二氧化碳的分子式为CO2。但有同学提出疑问,为什么水一定要写成H2O,而不能写成H4O2,或OH2,或H3O1.5之类的呢?这就牵涉到分子式确定的问题了。一个物质的分子式往往是经过几代科学家根据化学分析和计算结果而确定下来的,是符合物质本身结构的,而不是随便写出来的。其实到目前为止还有一些物质的分子式(化学式)还未确定,留待我们去研究确定。下面,我们以二氧化碳为例来说明分子式的确定过程。在1820年以前,人们已经知道二氧化碳是由碳和氧…     

把元素符号提前讲

初中化学新教材第一章“氧 分子和原子”,其化学用语的数量比以前有很大的增加。据粗略统计,分子式就出现44个,化学方程式有18个之多,要求熟记的常用元素符号近30个。这样多的元素符号、分子式如果按照课本的编排顺序,大多数都在第六第七节内进行教学。根据以往的经验,学生是不容易记住的。 为了减轻学生记忆这方面知识的负担,宜分散掌握这些知识。我从《绪言》讲物质的化学变化,就有计划地紧扣课文介绍有关元素符号以及分子式。如镁在     

几种求物质分子式的方法

根据物质各元素的质量或元素的质量百分比组成和该物质的分子量,要求分子式中所含各元素的原子数,从而确定该物质的分子式,其方法有三: 一、由最简式求分子式由各元素的质量(或百分组成)除以该元素的原子量的比,便可求出分子中各元素原子数的最简比。再用分子量除以最简式式量所得的商,乘以最简式便可得出分子式。     

初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣

化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。它用宏观现象来认识分子、原子、离子等微观粒子的存在、特性和运动。因此,与其他学科相比,化学更显得抽象、难懂;再加上化学本身知识比较零碎,需要记忆的东西较多,对于初学化学的学生来说,确实感到有一定的困难,因而不少学生因基础问题,对学习化学丧失信心,甚至望而生畏。教师应培养学生的学习兴趣,     

要培养学生的数学记忆能力

数学记忆是数学、心理学的一个重要内容。记忆有一定的规律可循,数学记忆更有其自身的规律和特点,这是由数学这门特定的学科所决定的。学生的数学能力,很大程度反映在记忆能力上,因此,培养学生的数学记忆能力对提高学生的数学能力有重要作用。那么,按照记忆规律和数学这门学科的特点,怎样有效地进行数学记忆,培养学生的记忆能力呢?下面介绍几种记忆方法,供教学中参考。     

浅谈化学用语教学

初中化学课本指出:“元素符号、分子式和化学方程式是用来表示元素、物质分子组成和物质的化学反应的化学用语,它是学习化学的重要工具。”化学用语教学是整个初中化学教学的基础,是初中化学起始阶段教学的重要一环。为此,谈谈自己的看法: 一、以大纲为准,吃透教材,统筹安排化学用语的教学。初中化学用语包括元素符号、分子式、化学方程式、电子式、原子结构简图等等。教学中应突出化学用语的主要部分,即元素符号、分子式和化学方程式的教学,同时也适当地介绍了其它内容,如原子结构示意图(包括离子结构示意图)等。由于初中化学起始阶段的教材化学用语介绍过于集中,学生难以接受。分子式和化学方程式又出现在章与章之间,坡度太大,分布不均,学生难以适应。因     

“物质是由大量分子组成的”教学要点

“物质是由大量分子组成的”是高中《物理》第一册 (必修 )第六章第一节的内容 .教好、学好这节内容对后续的分子物理学、热学、电学、光学、原子物理学等内容影响颇大 .同时 ,本节内容在培养学生学习物理兴趣 ,提高学生的思维能力 ,了解物理学的研究方法 ,提高学生的文化素质等方面都有重要的作用 .本文拟从以下三方面谈谈笔者的教学体会 .一、精心分析教材 ,把握教材深刻内涵本节内容是在初中物理有关物质是由大量分子组成的这一知识基础之上展开的 .限于初中学生的知识基础和抽象思维能力的发展水平 ,这一知识点是以结论性的形式展示给学生的 ,只要求学生对分子的大小有所了解 ,属记忆性的知识 .由于高中学生已具有一定水平的抽象思维能力和较强地探索未知问题的愿望 ,他们既要知其然 ,还想知其所以然 .因此 ,本节内容和初中内容相比在知识的深度、广度 ,培养学生的创新思维能力 ,观察、实验能力等方面都前进了一大步 .通过本节内容的学习 ,不但可以使学生掌握计算分子大小、质量、数目的方法 ,而且还通过人类探索物质组成奥密的艰难历程 ,对学生进行科学态度和科学方法的教育 ,培养学生持之以恒地探索未知世界的精神 .使学生充分理解转化思...     

怎样教初中学生写化学分子式

化学分子式是学生学习化学必要的专用工具,它对运用、理解和加深所学物质及其变化的概念也有重要作用。因此,化学分子式是中学阶段需要掌握的基础知识之一。我们认为教这节书时,教师的精力应放在培养学生分析问题和解决问题的能力上,把学生对物质组成的感性知识,引导到物质内部组成这个实质0性的问题上来。这样,不仅为学生学习后面知识打下了基础,而且还可避免在学习这部分中可能产生的许多不必要的问题。怎样教初中学生写化学分子式?我们的做法是: (一)应使学生初步理解分子式及其包含的“质”与“量”的意义     

"物质结构 元素周期律"复习举要

一、复习要求"2004年普通高等学校招生全国统一考试化学科考试大纲"(高等教育出版社2004)中明确了对"物质结构元素周期律"这一部分内容的要求.用"了解"要求的内容有:原子的组成、同位素、核外电子排布规律、极性分子和非     

不饱和度在有机化学解题中的妙用

<正>一、推测物质可能的结构根据分子式计算有机物的不饱和度,若Ω=0,说明分子是饱和链状结构;若Ω=1,说明分子中有一个双键或一个环;若Ω=2,说明分子中有两个双键或者一个三键,或者一个双键和一个环;若Ω≥4,分子中很有可能含有苯环。例1芳香化合物E的分子式是C_8H_8Cl_2,E的苯环上的一氯代取物只有一     

物质结构与形成的初步知识复习提要

一、复习要求1．了解物质的微观构成和宏观组成。2理解原子、分子、离子、元素的有关概念及相互联系。3．了解原子、分子、离子的结构。二、知识结构该图可以这样理解：宏观物质是由元素组成的。元素组成物质的具体微观途径有三条：一条是由原子直接构成物质;第二条是原子构成分子,分子构成物质;第三条是原子形成离子,离子构成物质。三、内容提示1．关于分子、原子、离子（l）从物质的构成角度来看,分子、原子、离子都是构成物质的一种微粒。（2）从保持物质化学性质的角度来看,分子、原子、离子都分别是保持物质化学性质的一种微粒。…     

如何通过分子式直接推断分子的立体结构

教材在介绍分子立体结构模型时先给出了分子的分子式和结构式后介绍了有关分子的立体结构。所以有些学生在学习这部分内容时常常会从结构式着手推分子立体结构．其实这只是一部分同学学习过程中的一个误区。应用价层电子对互斥理论推测ABn型分子的立体结构模型时,     

用BASIC程序从分子组成计算分子式与不饱和度

本文用计算分子式公式与作者推导出的计算分子不饱和度通用公式编成一个BASZC程序。在小型计算机上,由已知分子组成计算分子式与不饱和度,代替人工繁烦计算。     

谈初中化学复习中的列表法

初中化学内容多，需要记忆的东西比较多。如果只是要求学生死记硬背，是很难收到良好效果的。特别是元素及其化合物知识，学生普遍感到知识零碎，容易理解而难记忆。这就需要在总复习中，紧紧抓住元素及其化合物之间的相互反应和转化规律，运用知识的内在联系，形成知识网络，通过列表法，帮助学生记忆，从而提高复习的质量。元素及其化合物中的重点集中在氧气、氢气、碳、酸碱盐的相互关系上，还有新增加的铁的性质。在复习过程中，我主要运用了列表比较法，把相似物质的性质、组成、结构等总结出来，让学生自己把内容填上去，组织学生找出…     

农村高中数学教学的思路与策略

经过多年的农村高中的数学教学实践,根据教材重、难点和学生存在的问题及学生的要求,笔者总结出了农村高中的数学教学思路与策略——一、要求学生熟练掌握有关的基础知识及记忆方法教材的有关概念、定理、公式必须让学生牢固掌握,首先让学生知道这些概念、定理、公式产生的背景,其次要让学生理解具体内容,最后要让学生记住这些内容。这是学生的薄弱点,作为老师,我们还得帮助他们分析记住这些内容的诀窍和方法,先给一定的时间让学生自己去找记忆规律,然后和学生一起通过编口诀、顺口溜、形象语言等等来帮助他们记忆。例如在学习函数图象这一…     

同系列分子通式的书写

一、根据结构式及物质间的相互关系书写分子通式，二、根据分子式用等差数列的有关公式书写分子通式。     

写好话题作文

考测点导航所谓“话题作文”，即在命题时，提供一个内容，要求学生围绕这个“话题”来写作，至于立意、选材、文体、表达则由学生自由选择、自由发挥。它有如下考测点：１．灵活选择文体。学生依据“话题”可以选择自己擅长的文体，或者是根据自己掌握的材料，选择与之相适应的文体。２．广泛选择材料。由于提供的话题是一个开放的内容，因而学生在选材上有延伸性、拓展性，这就能使学生充分调动想像，开拓思路，推动构思，写出佳作。３．采用多样写法。作文时，文章的表现角度和写法也可以多种多样，如可以叙事，可以发表见解，可以展望前…     

记忆力培养八法

一、理解记忆理解得越深,就会记忆得越牢。记忆时若是掌握了知识之间的各种内部规律和联系,不仅识记起来容易得多,回忆时也比较顺利。例如:在讲固体物质的溶解度时,一定要首先说明这一概念是由四方面的内容组成的:“温度”、“100克溶剂”、“饱和状态”、“克”。而且这四部分缺一不可,否则要领将残缺不全。然后,再通过几个错误的说法,从反面加以澄清,这样学生就会记忆得深刻、牢固,分析问题时也不会产生模糊认识。二、联系记忆孤立的死记,学生没兴趣,记忆的时间也不会长久。因此在记忆中,设法让学生把已有的一些信号与所学的内容联系起来,…     

浅谈《物质结构与性质》模块的教学策略

物质结构与性质知识内容抽象、深奥,教师应从原子、分子层面上引导学生认识物质构成的规律,探究不同类型物质的性质,帮助学生进一步丰富物质结构的知识,提高分析问题和解决问题的能力。     

热和能

【基础知识概要】温度是描述热现象的一个基本概念,温度变化的时候,物体的许多性质都发生变化.凡是跟温度有关的现象叫热现象.研究热现象有两种不同的方法.一种是从物质的微观结构出发,建立分子运动理论,说明热现象是大量分子无规则运动的表现;另一种是从宏观上总结热现象的规律,引入内能的概念,并把内能跟其他形式的能联系起来.一、分子运动理论1.基本内容:物质是由分子组成的;一切物体的分子都在不停地做无规则运动;分子间存在相互作用的引力和斥力.2.扩散现象说明一切物体的分子都在不停地做无规则运动,同时也说明分子间有间隙.温度越高,…