科学规划 质量立校 滨海中学:用艺术引领教育发展

正江苏省滨海中学始建于1938年。1996年,被命名为江苏省模范学校。1999年,顺利通过国家级示范性高中试评估验收。2003年,被评为江苏省首批四星级高中。2012年,被确定为江苏省艺术教育课程基地。学校以"让每一个学生都带着艺术素养走向未来"为理念,以"让每一个学生都有一项艺术技能,让有艺术天赋的学生走进艺术殿堂"为指导思想,以艺术     

在科学发展观指导下全面深化职业教育课程改革

为切实提高职业教育教学质量,培养高素质技能人才,彰显职教特色,实现职业教育又好又快发展,我省于2005年11月颁布《江苏省职业教育课程改革行动计划》(苏教职[2005]32号),全面启动职业教育课程改革工作,探索构建"以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体"的模块化专业课程体系。按照"理论先     

博爱课程:让“核心素养”落地

"核心素养"的提出为深化课程改革,落实立德树人目标指明了新方向。近年来,江苏省常州市博爱小学教育集团围绕"核心素养",积极探索和开发立足学生自主成长的生命课程、激活知识意义的拓展课程和直指解决问题的主题课程,同时以发展性评价理念为指导,积极探索引导学生成长的评价改革。     

南京师范大学附属扬子中学

正学校篇南京师范大学附属扬子中学地处南京化学工业园区,是公办高中,江苏省国家级示范高中,江苏省首批四星级高中。学校连续十年获得南京市高中办学绩效评估最高奖,获得过"江苏省文明单位"、"江苏省和谐校园"、"江苏省基础教育课程改革先进集体"、"南京市师德先进群体"、"南京市园林校园"和"南京市青奥示范学校"等多项荣誉。教师篇学校现有专任教师174名,其中特级教师3名,博士2名,硕士47名;中学高级教师65人。特级教师德艺双馨:     

江苏射阳县第二中学

<正>射阳县第二中学创建于1960年,2000年学校经省教育厅评估升格为"江苏省重点高中"。2009年,学校被省教育厅批准为江苏省"四星级高中"。多年来,学校秉承"志清乐行"的校训,以改革总揽全局,坚持"一起自然快乐地成长"的办学理念,以"创特     

课程统整让核心素养落地生根

<正>江苏省连云港市海宁中学一直都以培养学生的核心素养为终端目标,结合学校自身特点不断推进国家课程、地方课程、校本课程的学科课程统整,优化基础课程,整合资源,把学校课堂教学改革推向纵深。他们以课程统整为突破口进行研究,打破学科之间固有的域限,以"集体优化课堂"教学范式为抓手,提出课程要实现由"知识技能"向"核心素养"的重心转移,推进课程优化改革实验,努力提高学生的整体核心素养。其研究价值如下——1.统整课程结构,拓展育人视野。连云港市     

论高中研究性校本课程的构建

研究性校本课程意味着研究性学习与校本课程的有机统整,本文以江苏省江阴高中为个案,探寻其研究性校本课程构建实践中的理念、结构、实施、评价以及管理策略,以期推动我国基础教育新课程改革的"再出发"以及深化课程理论研究。     

能力、课程、方法三位一体的教学团队转型——中德合作“胡格教学模式”项目实践

江苏省武进中专中德合作"胡格教学模式"项目通过教学团队建设,进行教学目标、教学内容、教学方法三位一体的改革探索。以职业能力培养为目标,以课程改革为载体,以方法学习为手段,更加有利于职业学校培养具有综合素养的技术技能型人才。     

课程教材发展中心与常州市签约 共建“基础教育课程改革实验区”

11月28日,教育部基础教育课程教材发展中心(下称"课程教材中心")与江苏省常州市教育局正式签署协议,共建"基础教育课程改革实验区"。课程教材中心田慧生主任指出,实验区的建设要以项目与智力资源为支撑、以校长与教师的专业成长为基点、以全面均衡提升教育质量为核心,立体化推进区域教育发展新模式。他希望常州实验区:一是树观念,坚定不移地走内涵式综合改革之路;二是重整体,从散点式改革转向整体协同改革;三是     

江苏省苏州工业园区第二高级中学 厚德明理 求真育智

江苏省苏州工业园区第二高级中学始建于1956年,坐落于风光旖旎的阳澄湖畔,是一所现代化的江苏省四星级普通高中。学校秉承"求是唯真,崇文扬善,创新臻美"办学理念,以"厚德明理,求真育智"为校训,深入推进课程改革,大力加强文化建     

江苏省泰兴中等专业学校

<正>江苏省泰兴中等专业学校是国家级重点中等职业学校、首批国家中等职业教育改革发展示范学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校、首批江苏省高水平现代化职业学校、首批江苏省职业教育课程改革实验校。学校办学成效显著。学校以"泰州一流、省内前茅、国内有名、群众满意"为发展目标,单招考试本、专科进线人     

语林学人

<正>潘建萍女,本科学历,中学高级教师。在苏州市金阊外国语实验学校任教。曾获得全国推进素质教育先进工作者、江苏省基础课程改革先进个人、江苏省基础教育课程改革先进个人、江苏省五一巾帼标兵、苏州市"名教师"、苏州市语文学科带头人、苏州市教育科研先进个人、苏州市优秀教育工作者等荣誉称号。     

以就业为导向的中职语文课改思路及做法

本文重点阐述了中职课程改革在"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位"的视野下,实施语文课改的思路及做法,将当今中职改革的前瞻理论与实际相结合,阐述了中职语文课改的理念、教学模式、校本课程建设及考核评估体系相应的做法。     

中等职业教育课程标准与职业标准对接研究——以吴江中等专业学校机电专业为例

在以就业为导向的办学思想指导下,职业标准被逐渐引入到职校教学中,成为制定课程标准的依据。中职教育课程改革的精髓是要充分体现中职教育的"职业性",因此,实现中等职业教育课程标准与职业标准对接是课程改革的关键。以江苏省吴江中等专业学校机电专业课程改革为例,对中职教育课程标准与职业标准的有效对接进行研究。     

谈中学校本课程建设

江苏省锡山高级中学是江苏省首批四星级学校,同时也是"江苏省普通高级中学课程改革校本课程开发与管理"的样本校。从上学期90年代末期开始,学校在开设活动课、选修课的基础上尝试开发校本课程。2005年9月,江苏省整体进入新课程实验,学校在原先实践的基础上,进行选修Ⅱ序列的校本课程开发和实践探索。     

准确把握课程标准是创新教学行为的前提

<正>2014年江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动以"准确把握课程标准,自觉创新教学行为"为主题,以"教学有法,但无定法,贵在得法"为指导思想,提倡教师依托课程标准,大胆进行教学改革,发挥自身优势,形成有个性的教学风格。课程标准是规定学科课程性质、课程目标、内容标准、实施建议的教学指导性文件,是新一轮课程改革以来课程教学的依据。去年"杏坛杯"苏派青年教师课堂教     

培养有教养的公民——加拿大BC省新课改中核心素养的价值导向与课程转化

加拿大BC省的新一轮基础教育课程改革是在对时代发展背景研判--"儿童正在踏入什么样的世界"、对未来人才素养的谋划--"未来世界需要什么样的儿童"的基础上,将"培养有教养的公民"作为总的价值导向,将核心素养作为价值实现的根本载体与线索的全方位课程改革.为了实现核心素养的课程落实与转化,其确立了"知道-践行-理解"(KDU)的课程模式,重新设计了课堂评估、省级评估、国家与国际评估的三级课程评估模式.该文以六年级数学课程的实施为例,详细介绍了探究教学、个性化教学、合作教学与在地化教学等教学方式.     

初中英语听说教学如何应对中考“人机对话”

<正>"人机对话"作为英语教学改革的新理念,是实现初中英语课程改革的一种有效手段。江苏省将在2009年中考中推行这种模式,代替过去"人人对话"的传统英语口语考试模式,应该说"人机对话"是英语教学改革的必然趋势。但是,长期以     

江苏省职业教育课程改革实验工作现场推进会

2007年7月6日—8日,由江苏省教育厅、江苏省教育科学研究院主办的"江苏省职业教育课程改革实验工作现场推进会"在太仓市举行。江苏省教育科学研究院副院长杨九     

泰兴市第三高级中学

泰兴市第三高级中学创建于2002年5月,是泰兴市委、市政府按江苏省四星级标准重点规划建设的规模高中。创建一年即升格为泰州市重点高中,三年升格为江苏省三星级高中。学校荣誉江苏省三星高中、教育部基础课程改革研究中心南京师范大学"科学探究实验"研究基地、江苏省"社会尊师重教,老师回报社会"先进集体、江苏省青少年科技教育先进集。