中队活动是连接课程学习与实践活动的纽带

案例描述：浙江省湖州市双林镇镇西小学在《江南水乡农村小学综合性校本课程的开发与实践》的实施过程中，充分发挥少先队的组织作用，以"雏鹰争章"为载体，取得了显著成果。下面是四(3)中队在争"风俗章"系列活动中的两个活动方案。     

彩虹风雨后,队旗迎风展

任伯年小学五(2)彩虹中队,共有49名队员。在小学5年的时间里,是少先队活动课程陪伴了他们成长,是"学雷锋"活动赋予了他们自信,是"雏鹰争章"鼓舞了他们独立和勇敢。浸润在"少先队活动"课堂中从201 3年3月我校被定为少先队活动课程试点学校到现在,我们的队员也和少先队活动课程一起相伴、成长,队员们更是深深喜爱上了这门课程。     

雏鹰争章百花放海阔天空任我飞

雏鹰争章集少先队教育、激励、评价于一体,是少先队的一项特色活动. 雏鹰行动是中国少先队跨世纪的工作重点.两年来,常州市钟楼区在推进"雏鹰争章"的过程中,各学校少先队组织充分挖掘雏鹰争章活动所蕴含的自主性、实践性和社会性特点,深入改革雏鹰争章的内容与形式,赋予活动更多内涵,注重活动的过程评价,同时与"新基础教育"倡导的多元评价、规范评价、动态评价有机结合,构建具有钟楼特色的学生评价新体系.     

“雏鹰争章”活动实施方法提示(中)

辅导要点二——抓好五个环节定章启动一般在每学期开学初,以争章启动课、定章讨论会、展示或演示性主题活动等形式进行。内容包括：展示基础奖章,了解获章标准；讨论特色章目,制定获章标准；队员订立个人争章计划,聘请争章指导员、教练；设立中队争章园地,张贴争章计划、图表、激励标语等,营造氛围,还可开展自     

我的争章三部曲——杭州市天长小学“雏鹰争章”活动特写

1994年以来,杭州市天长小学拓宽思路,利用多种形式丰富“雏鹰争章”活动；《少先队辅导员工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布后,学校辅导员和队干部纷纷献计献策,努力落实《纲要》中各项争章实践活动。今天的天长小学,在“开发潜能、发展个性”理念的指引下,呈现出“人人有成功的喜悦、月月有争章的计划、天天有进步的目标、时时有奖章的激励”的氛围。无论是考评中队基础章、申报年级兴趣章,还是争夺学校特色章、校外基地章,天长小学的队员们都表现出了极高的参与热情。     

完善评价制度,规范童雅券发放

班队建设如何依托"童雅之星"评价系统,发挥其最大的教育功能,这是我们每个中队辅导员所要思考的。"完善评价制度,规范童雅券发放",把童雅券的发放与班级各项竞赛活动结合起来,奖励措施阶段和长远兼顾,学校和班级奖励并行,只有这样,才能真正让童雅争章活动活跃有根,才能让争章活动促进学生长远发展。     

资讯

红领巾为美德添光彩郑宁远从个人生活、学习习惯和少先队员责任感等方面,寻找身边发生的文明美德,以编写、描绘美德格言和美德童谣等形式开展"唱唱跳跳、做做比比讲美德"活动,在浙江省湖州市少先队员中轰轰烈烈地开展起来。该活动共分五个部分。一是说说写写:队员每人说一句应该做、能做到、要做好的美德格言,并写在雏鹰争章手册的有关章目上,由各中队举办美德格言赛;二是编编画     

构建“雏鹰争章”品牌活动六大运作机制

"雏鹰争章"活动是少先队组织的品牌活动。在新的历史条件下,只有不断深化、创新少先队"雏鹰争章",构建一体化、分层分类的争章框架,通过网络争章、社团争章、社区争章、综合素质评定等多种形式,将少先队教育落到实处,才能为实现少先队组织的根本任务,引导少先队员争当"四好少年"发挥积极的推进作用。     

高飞的“海精灵”——舟山市沈家门小学开展“雏鹰争章”活动新经验

"雏鹰争章"活动是少先队的一项品牌活动,广大少年儿童在参与中得到了体验,受到了锻炼近年来,全国各地从深化奖章内涵、拓展奖章外延、提升奖章质量、打造奖章品牌、畅通奖章考核颁发途径等方面,做了大量的研究和探索,使"雏鹰奖章"更具生命力和吸引力,深受队员们的喜爱在全国少工委五届四次全委会上,团中央少年部部长张学军在报告中再次强调要全面深化"雏鹰争章"活动。他指出,要探索建立少先队分层教育体系,更好地在素质教育中发挥少先队组织的独特作用;积极构建科学、开放的雏鹰奖章体系,完善以雏鹰奖章为基本激励手段的少先队评价体系;配合基础教育课程改革,进一步推进"雏鹰争章"活动与新课程的有机结合,密切配合综合实践活动课程和校本课程,开展特色"雏鹰争章"活动。多年来,浙江省少先队开展的"雏鹰争章"活动一直走在全国前列,为此,本期特别推荐沈家门小学的活动经验,供广大辅导员学习、参考。     

雏鹰展翅翱翔

雏鹰展翅翱翔迁安县第一实验小学宋福菊在雏鹰活动中，迁安县第一实验小学四（３）中队针对存在的“三多”，即胖子多、怕吃苦的多、没有特长的多的现状，开展了争戴“健美章”、“蜜蜂章”、“艺术章”活动，收到了可喜效果。班上有名的小胖墩王海俭，能吃能喝又贪睡，可...     

队"课"结合真精彩

"护树护绿小队的环保口号是:让投身环保成为时尚!" 在"浙江省少先队雏鹰争章与新课改有机结合现场观摩研讨会"上,台州市黄岩区实验小学三(2)中队的同学们上了     

以“雏鹰争章”为载体 改革评价方法

我们学校从2005年开始尝试把少先队"雏鹰争章"活动移植到小学生数学学习评价中,并取得了较好效果。可以说在小学数学教学中开展"雏鹰争章"活动为建立评价目标多元、方法多样的评价体系提供一个有效的平台和载体。     

海岛雏鹰 争章能手——记第十一届“全国十佳少先队员”胡家巍

他是一只从“千岛之城”舟山飞出来的“雏鹰”,在海边出生,在渔港长大。大海的潮涨潮落哺育了他,起伏的涛声赋予他爱心和智慧,渔船的风帆带给他灵性与从容。胡家巍,男,12岁,浙江舟山市普陀区沈家门小学六(5)中队的活动委员,学校少先队副大队长。在学校少先队大队部开展的“雏鹰争章”活动中,他一共获得了“学习章“”创新章“”爱心章”等36枚雏鹰奖章,成为一位名副其实的“争章能手”。2006年10月2007·0112日,中国少年先锋队建队57周年纪念日的前一天,他在北京人民大会堂被授予第十一届“全国十佳少先队员”称号。对于一名少先队员来说,这…     

快乐争章我能行

自1993年"雏鹰争章"活动开展以来,烟台市芝罘区通伸小学始终把"雏鹰争章"活动作为提高队员综合素质的有效途径和评价激励机制。     

在优化整合中实现对队员的有效引领

“雏鹰争章”与综合实践活动优化整合是指以小学综合实践活动为载体,在丰富多彩的实践活动中开展“雏鹰争章”小课题研究,探索在小学综合实践活动中进行“雏鹰争章”的理论依据、运行模式和操作方法,找寻新课程改革与“雏鹰争章”活动结合的有效途     

“乐乐大行动”让争章“深入人心”

乐乐争章活动是我们乐余中心小学德育活动中的一个突出的品牌。它依托了学校国际象棋特色,结合常规管理,有利于学生快乐学习,健康成长。但随着这一课题的深入,学生以乐乐争章为抓手的养成教育也渐渐显出了它的局限性,有时流于形式,实际成效不明显。如何让乐乐争章活动保持新鲜活力,我们学校教师在原有模式上赋予创新的理念,在班级管理中抓落实,显实效。走出了一条由班主任、任课老师、全体学生和全部学科共同参与的乐乐争章有效新路子。一、乐乐争章活动在实践中开拓,在活动中创新我们经过深入调查,发现争章活动吸引力下降、趣味性和长效性不强,其主     

让“雏鹰争章”发挥多元化作用

"雏鹰争章"不仅是一项活动,一种评价方式,而且是实施《少先队辅导员工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的良好载体。几年来,江苏省常熟市少工委根据《纲要》中的争章要求,指导基层少先队组织通过开展丰富多彩的少先队活动,满足队员学习、娱乐、交友等需求,帮助他们解决学习、生活、成长中遇到的实际问题,同时使"雏鹰争章"有机地融入课程改革、少先队特色活动、课题研究及辅导员专业水平的提高之中,真正实现了"雏鹰争章"多元化,并使之充满了生命力。     

在争章活动中促进聋生全面发展

创新争章内容与形式我校开辟了一系列聋生生存技能教育社团,包括插花、泥塑、竹刻、脸谱、串珠、茶艺、点心等社团,帮助聋生在快乐学习中掌握劳动技能,并将生存技能培育与少先队“争章”活动紧密挂钩。“技能章”是我校依据各社团特点设置的十几枚五颜六色的特色章。我校开展“雏鹰争章”活动,将学习技能渗入到每一次争章达标过程之中,并以之为激励,使聋生在以生存技能学习为主要内容的社团活动中展示智慧、得到锻炼。     

雏鹰竞飞展风采

2007年是少先队全面深化“雏鹰争章”活动的重要一年。3月,全国少工委就各地“雏鹰争章”活动的基本情况展开了调查,了解基层少先队组织在深化“雏鹰争章”活动中的创新性实践与探索。全国各地的做法可谓多姿多彩,各具特色:根据学校实际情况,创设了“雏鹰奖章”新章目和特色章,设立了星级“雏鹰奖章”评选体系,开展了星级奖章评选活动;结合新课改,将“雏鹰争章”活动作为学校基础课程的组成部分,并纳入学校素质教育工作的具体内容中;开辟了“雏鹰争章”活动校外教育阵地;制定出“雏鹰争章”活动指导手册;建立了“雏鹰争章”网站或网页……“六一”活动黄金期,各级少先队组织纷纷举行了“雏鹰争章”成果汇报会,展示广大少年儿童在争章过程中的成长与进步。汇报会上,队员们胸前佩戴的一枚枚奖章,既是荣誉的象征,又让他们感到欢欣和鼓舞,激励他们向更高的目标迈进。本期杂志特别推出“雏鹰争章”活动专题,从不同角度向辅导员介绍全国各地开展“雏鹰争章”活动的创新性做法。     

“争走星光大道”主题队会

活动目的:引导队员自主制定中队各项规章制度,充分发挥教育阵地的作用,增强队员的主人翁意识与责任感,从而形成良好的中队氛围。活动准备:"争走星光大道"墙面布置;每位队员制作一张承诺卡。活动过程: