浅谈培养学生自改作文的方法

小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求,特别是学生自改作文能力的训练,要求学生"能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁"。教育家叶圣陶说过:"作文教学的目的在于使学生‘自能作文’,不待老师改。""改的优先权应属于作文本人。"这些话     

新课程背景下作文评改的探索

作文评改是作文教学的一个重要环节，它应遵循现代教学规律，体现现代教育思想，把学生当作自身生活、学习和发展的主体。叶圣陶先生明确指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人。”《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》里也明确指出，要让学生“养成修改自己作文的习惯”，这是非常重要的。所以我想，作文的教学要着重培养学生自己修改的能力，作文评改的权力应该还给学生，让学生在自主修改、互动批改、合作探索中逐步提高自身的写作能力。     

新课程背景下作文评改的探索

作文评改是作文教学的一个重要环节,它应遵循现代教学规律,体现现代教育思想,把学生当作自身生活、学习和发展的主体。叶圣陶先生明确指出:“‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该属于作文的本人。”《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》里也明确指出,要让学生“养成修改自己作文的习惯”,这是非常重要的。所以我想,作文的教学要着重培养学生自己修改的能力,作文评改的权力应该还给学生,让学生在自主修改、互动批改、合作探索中逐步提高自身的写作能力。一、示范评改,教给学生评改的方法1、把某个学生的某篇习作(或习作片段)在多媒…     

让作文教学更显张力和魅力

多年担任高考语文阅卷组长的何永康教授说:"凡高考优秀作文,必须有‘光辉’,没有‘太阳’,总得有个‘月亮’;没有‘月亮’,总得有个‘星星’;没有‘星星’,总得有个‘萤火虫’吧!如果连‘萤火虫’都没有,那只能在‘基础等级’徘徊了。""亮点"已然是考场作文的杀手锏,在作文实践中,怎样运用自己的慧心巧思,对文章"略施粉黛""巧改罗裙"?我在教学实践中发现,让学生多修改自己的文章是一条不错的途径。     

鼓励学生写点“私房作文”

所谓‘私房作文’,是指班级例行作文之外学生自发写的作文。说起‘私房作文’,是由一个学生引起的。一天,一个作文水平一般的学生拿着一篇作文稿找我修改,他腼腆地说:‘老师,请你给改改。’我一读,觉得大大超过他平时作文。‘你写的?’他说:‘我作文水平老提不高,总觉得课堂上那点时间不够用,作文题也不对味,我背地拿劲写一篇,写我喜欢写的,瞧瞧可行。’我深受启发,立即把这篇作文当班宣读,借机鼓励学生写‘私房作文’。同学们情绪高涨,跃跃欲试,后来真写出不少高质量的作文。     

培养学生自改作文能力的尝试

培养学生自改作文能力的尝试霍山县教委教研室刘华著名教育家叶圣陶先生曾指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自己改的能力。”如何培养学生自改作文的能力呢？近年来，我在教学中作了尝试，取得了一...     

小学“二次习作”及其指导策略

引导学生进行作文的评后修改,是习作训练的重要一环。然而,长期以来,这个习作训练环节却普遍存在"弱化"的现象,影响、制约着小学作文教学质量与水平的提升。因此,在小学作文教学中,有必要引入"二次习作",并加强管理与研究,采取"可操作性的‘二次习作’方法"、"自主性的‘二次习作’训练"、"激励性的‘二次习作’评价"和"过程性的‘二次习作’展示"等指导策略,以有效引领学生做好习作评后修改,提升习作质量和能力,促进小学作文教学整体水平的提高。     

自主评改——让作文放异彩

自主评改作文是我国语文教学的传统经验,古人有"文不厌改"、"月锻日炼"之语,叶圣陶先生也曾说:"作文教学应着重培养学生自己改的能力。"新课标也特别强调了学生的自改,要"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力",要"重视对作文修改的评价"。在作文教学中如何发挥学生的主观能动性,引导学生进行自主评改作文呢?笔者从以下几个方面做了一些有益的探索。一、让学生在故事激励中萌发冲动美国心理学家奥苏伯尔认为,有意义的学习需具备的条件是:"学习材料对学生而言有潜在意义。"由此可见,激发学生的自改兴趣是培养学生自改能力的     

高年级作文修改教学模式实践

叶圣陶先生曾指出:“‘改’的优先权应属于作文的本人。”因此,我在近几年的小学高年级的作文教学中,尝试将作文的批改权还给学生,逐渐培养学生自己修改作文的习惯和能力。通过实践,形成了一个完整的作文修改教学模式,其实施的方法步骤如下:一、明确批改原则在实施“作文修改教学模式”初期,要让学生明确     

学生参与评改作文的六个步骤

谈到评改作文,叶圣陶就明确指出:‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该属于作文本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力。他主张教师只做引导和指点,改由学生自己去决定,让学生处于主动地位。如果老是让学生被动地接受教师的评判,     

指导学生自改作文效果好

叶圣陶先生指出:“教师改文,业至辛勤,苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷。”(《叶圣陶语文教育论集》727页)他在《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》一文中又说:“‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力。”怎样培养学生自改作文的能力呢?毫无疑问,只有让学生进行自改作文的实践,在实践中才能逐步形成这种能力。我在指导学     

让学生成为作文评改的主力军

随着新课改浪潮的不断推进,作为作文教学重要组成部分的作文批改,也应打破常规,走改革之路,力求改变学生只管‘写’,教师埋怨‘改’的现状,积极主动地把作文批改的主动权交给学生,让学生成为作文批改的主力军。就此,笔者谈谈自己的实践与     

浅谈小学生修改习作能力的培养

叶圣陶先生曾这样说过：“改与作关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人。”我在教学中有意识地探究了小学生修改习作能力的培养，收到了一些效果，提高了学生的作文水平。     

对话——冲破作文修改的樊篱

修改学生习作是作文教学的重要一环。沿袭已久的修改模式是"学生写,教师改"。教师为改好一篇作文可谓绞尽脑汁。而学生并不领情,常是一塞了之.正所谓"作文一笔糊涂账,改与不改都一样"。朱自清先生回忆自己在中学教语文的经历时也感慨地说:"批改学生作文是一件最徒劳无功的工作。"为改变作文修改中教师的"一言堂",学生被动接受、耗时低效的现状,笔者尝试将阅读教学中的对话理念应用到作文修改中.洞开了学生习作修改的另一片天地。     

让学生养成自改作文的习惯

《语文新课标》中提出:"教师不仅要让学生学会写常用文体的习作,也要让学生养成修改自己习作的良好习惯。"在近几年的作文教学中,我采用多种方式教给学生修改作文的方法,收到了一定的成效。下面我就如何培养学生作文自改能力,谈谈自己的实践体会。一、提出具体要求,培养学生良好的自改作文习惯。学生一开始修改作文,往往感觉无从下手,不知道改什么,从哪儿改。这个时候教师要适时点拨,提出修改的内     

像叶圣陶那样教语文——生态语文课堂的缘起与描述

20世纪80年代初,我在农村中学任教,老师苦于无效、低效的批改作文,而且学生对老师的批改也没有兴趣,我便尝试让学生批改,结果被领导痛批:"语文老师不改作文,不就等于农民不种地,工人不上班么?千百年来,学生写老师改是天经地义的事."我像是一个犯人,天一下子坍塌了.我向叶老呼救,他安慰我:"我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到一个深切的体会:徒劳无功."他还指导我:"‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该属于作者本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力."有叶老的帮助,我不仅"躲过了一劫",而且总结提炼出了"学生初作—同伴互批—小组反批—完善重作"的"四步作文教学法",据此撰写的论文在《语文学习》《语文教学通讯》等专业期刊发表.之后,因发现学生作文或无话可说,或说假话套话,难有写作的成功快感,我阅读了叶老的《作文论》,叶老指导我:"我们作文,要写出诚实的、自己的话.""空口念着是没有用的,应该去寻到它的源头."而这个"源头",就是"充实的生活".因此,我致力于"开放型作文教育""大面积提高作文教学效益"的研究;进入信息多媒体时代,我开展"网络作文教学的研究"等等.     

让学生成为习作的小医生

<正>习作讲评是作文教学中的一个很重要的环节,也是师生之间交流思想,反馈指导结果的一个重要途径。在习作教学中,为了让自改成为学生的习作习惯,我采用多种措施,给学生创造多种自改习作的机会,引导学生在自改实践中掌握方法,提高写作能力。一、名家为典,提高认识修改作文时,学生主要存在"等、怕、烦"这几种思想倾向。"等":大部分学生习惯于等教师批改,有严重的依赖思想。"怕":担心自己不会改作文,改不好作文。"烦":一些学习态度不够好的学生,不愿改作文,随便应付。要想让学生主动修改习作,必须提高他们对自改习作意义的认识。在     

关于作文评改思路的探讨

增强学生写作能力是语文教学的重要任务之一。作文评改又是写作能力提高的一个极其重要的环节。从写作到评改是一个完整的训练过程,其过程,是一个不断调动学生积极性,提高作文心理品质,发展语言意识性,提高写作效率的过程。处理好“评改”,对“写作”的提高影响很大。著名教育家叶圣陶曾指出:“‘改’与‘作’的关系密切,‘改’的优先权应属于作文的本人,所以我想作文教学着重     

作文修改方法浅探

作文教学是整个语文教学中的重要环节,也是语文老师耗时最大而实效性低微的工作。让学生参与作文评改过程,不仅能减轻老师的工作量,还能提高学生的作文水平,怎样培养学生自改作文的能力呢?一、激发兴趣动手修改1、在教学中,通过讲古今中外文学家修改反复文稿的故事,让学生明白"文章不厌百回改"的道理,让学生当小老师修改自己的作文,     

浅谈如何指导学生修改作文

写作训练是小学语文教学工作的"重中之重",修改作文让许多教师困惑,所以教师要转变观念,变"替学生改作文"为"指导学生自己修改作文",把作文教学的重点放在培养学生自己修改作文的能力上。