例文引路 分步诱导——《秋天》读写结合教学例谈

例文引路分步诱导———《秋天》读写结合教学例谈○龚仁彬（武宁县新宁二小）景物描写是低年级作文教学的重要内容，也是培养低年级学生观察和说话能力的有效途径。让低年级学生开始懂得如何进行景物描写，我认为首先要让学生初步懂得观察事物的方法，然后，才能在景物描...     

例文引路 分步诱导——《秋天》读写结合教学例谈

景物描写是低年级作文教学的重要内容,也是培养低年级学生观察和说话能力的有效途径。让低年级学生开始懂得如何进行景物描写,我认为首先要让学生初步懂得观察事物的方法,然后,才能在景物描写时言之有物,言之有序。我的做法是:结合阅读教学,用例文引路,分步诱导,教给学生观察和表达的方法。     

例谈景物描写教学

在记叙和抒情的文章中,一段优美的景物描写,就像一幅山水画,但是景物描写的写作教学难以落到实处。在景物描写的作文训练中,学生往往只是粗略地勾勒景物轮廓,缺乏色彩,语言平淡。如何进行景物描写训练呢？笔者经历多次失落和反思,积累了一些指导学生景物描写的有效方法,本文结合2009年执教的市课改展示课《我和春天有个约会》（以春为载体,学习景物描写的写作指导课）,谈谈自己的做法。     

着眼于描写景物能力的培养——谈习作例文《雨》的教学

不懂得确定观察的位置和顺序,不知道围绕中心选择材料,是小学生描写自然景物最容易犯的两个毛病。小语第五册15课习作例文《雨》,为帮助学生克服上述两个毛病,学习写好自然景物,提供了范例。     

景物描写策略谈

如何把景物写具体、写生动?很多学生心中是没底的。批阅学生的作文,经常会发现大多数学生语言单调平淡,空话较多。为了让学生的景物描写生动形象、富有感情,我从以下几个方面进行了积极的探索,收效显著。一、抓住主要特征,多种感官投入,     

作好景物描写 深化主题思想——谈景物描写的种类及作用

<正>我们知道,作文中离不开景物描写,景物描写也就是写景状物。它具有多方面的作用:可以交代时代背景,提供事件发生的时间、地点;可以描绘风土人情,展现地域风貌;可以深化文章的主题,展示社会生活的特色;可以衬托人物的心情,表现人物的性格;也可以渲染气氛,预示和推动情节发展,等等。     

景物描写失误例谈

正大家都知道,记叙文一般都离不开景物描写,而精彩的景物描写在文章中有着举足轻重的作用。它不但能够交代背景,渲染气氛,烘托心情,有时还能起到寄托作者情感、暗示文章主题、突出文章中心的作用。在学生作文中普遍存在着景物描写不典型、无特征的现象,主要表现在以下     

景物描写技法例谈

景物描写是记叙文常见的手法,它可以交代背景,渲染气氛,展示人物内心活动,烘托人物性格等。但作者描写景物,并不是对外物作简单地“复印”,而是根据文章表达的需要,有目的地进行艺术上的选择、调配、切换、组合,使之成为一幅幅丰富多彩的画面,具有良好的表现效果。下面举例谈谈几种常见的技法:     

风物长宜放眼量——谈记叙文中的景物描写

记叙文是通过人物、事件的描述来表现中心思想，它通过形象来表达作者的思想感情。能够在记叙文中巧妙运用景物描写，让这片独特的风景铺开点染在叙事之中，实在是提高作文的一个途径。     

景物描写及其教学

在小学生的作文里,常常有景物描写的内容,也常常出现景物描写与人或事互不相干的现象。这说明他们还不知道景物描写应当为表现文章的中心思想服务,是文章的有机组成部分。小学语文课本中有景物描写的课文并不少,我们应结合平时的教学,让学生体会景物描写的作用。那么,景物描写有哪些作用呢?     

谈景物的立体描写

在文学创作中,运用立体描写塑造形象,比平面描写的形象更加鲜明生动,给人的美感更为丰富,给人的艺术享受也更为充分。怎样才能搞好这种立体描写呢?方法固然很多,但我认为特别应该注意的是下面几点:     

“景物描写”教学

第一板块:激发兴趣,激活素材师:同学们,在讨论今天的话题之前,我们先来看几幅画面。(课件出示一组自然风光图片:蓝天白云、鸟语花香、绿草如茵、溪水潺潺)生:大自然就像一幅神奇的画卷给人以美的享受。……师:大自然就是一幅神奇的画卷,处处都有值得我们留     

中学作文景物描写方法谈

以写景抒情为主的散文、游记 ,都离不开景物描写。成功的景物描写起到烘托环境 ,渲染气氛 ,刻画人物内心活动的作用。环境描写为人物活动提供场所 ,增强故事的真实性。既然好的景物描写有这么大的作用 ,那么如何进行景物描写呢？学会观察。第一 ,调动人体一切可以用来观察的器官 ,眼、耳、鼻、舌、体 ,耳闻目睹、鼻嗅舌尝、亲身体验。第二 ,观察时要按一定顺序 ,也可按时间顺序。如《从百草园到三味书屋》主要描写百草园 ,可由春天观察到冬天。春天的百草园景物多姿多彩 ,冬天的百草园捕鸟神奇、有趣 ,这里采用的就是时间顺序。《春》中描绘…     

“景物描写”教学

第一板块：激发兴趣,激活素材 师：同学们,在讨论今天的话题之前,我们先来看几幅画面。（课件出示一组自然风光图片：蓝天白云、鸟语花香、绿草如茵、溪水潺潺）     

例析景物描写教学

景物描写教学是小学语文教学的重点，也是指导学生写作的难点，下面例举小学语文教材中的三篇典型景物描写文章，来简析一下其特点及写景状物应注意的问题。     

试谈景物描写的观察点

景物描写,大体上有两种情况,一种由作者或叙述者直接描写景物,另一种是从作品里的某个人物的观察中写出景物。前一种情况,由于作者(或叙述者)是全知的,不受时间和空间限制,他的观察点比较灵活,既可以从俯视角度,鸟瞰全景;也可以平视、仰视,从不同角度写出景物的各个细部。后一种情况,由于观察者是作品里的一个人物,他们的视角和视界(目力     

例文引路法在习作教学中的应用

例文引路法在习作教学中的应用比较广泛,但是效果不尽相同。教师可结合具体课例阐述例文引路法在习作教学中的应用步骤,从自读例文到研读例文到超越例文三个步骤,实现学生习作能力的逐步提升。     

变换角度观察——景物描写方法例谈之一

描写景物,应从不同的观察点和观察角度去着笔,充分展示景物的全貌和变化,使所描写的景物构成一幅生动的立体画。     

相映成趣 相得益彰——谈景物描写中的动和静

描写自然景物,如能把动景和静景有机地结合起来,就能收到使人耳目一新的效果。一般来说,日月星辰,崇山峻岭,树木花草都属于静景,而飞瀑狂涛,飞禽走兽,鸟虫鱼虾都属于动景,静要靠动来显示,动又要靠静来衬托。写景物时,适当调遣笔墨,使动静景相映成趣,相得益彰,那么,所写的景物也就更生动而富有情趣了。     

唱好重头戏——例谈游记中的景物描写

请大家先看一篇例文:游人只合江南老林晓寒"人人尽说江南好,游人只合(合:应该)江南老(老:终老)。春水碧于天,画船听雨眠。……"那日乘一叶轻舟,穿行于同里的烟水间,耳边是咿呀的橹声,头顶是香樟的浓荫,心头淡淡飘过的,便是这首韦庄的《菩萨蛮》。