一题多体型文题题解区构思示范

一题多体是近年来高考常见的命题形式之一,如1988年的全国题《习惯》,1994年的全国题《尝试》。还有像台湾的高考题《路》、《桥》、《变》,都既可写说明文,也可写议论文,还可写记叙文甚至抒情散文。这类命题为考生提供了用武之地。考生只须根据自己的特长和     

《专业合格证书》文化专业知识考试 学习辅导

语文《阅读与写作》说明文一、说明文写作常识说明文就是用言简意明的文字对事物的性质、形态、关系、成因、功用或发生发展的过程等作解说、介绍的文章。写说明文用的主要表达方式是说明,有时也可以用记叙、描写等表达方式来辅助说明。说明的顺序:以时间的先后为序、以空间为序、以工作顺序为序、以事物的结构为序等。说明的方法:解释概念、比喻说明、举例说     

谈议论文的“一题多作”

进行一题多作的训练是一种有效的方法。它可以使学生锻炼出灵活应变的能力和创立新意、别开生面的精神。一题多作就是据一个文题设计两种或两种以上的思路,从不同的角度来写。例如写《学贵于勤》这个题目,就可以据不同的思路,从不同的角度列出多种写作提纲:     

一题多作——中学生作文指导尝试

当前在作文教学中,依然存在着忽视作前指导的倾向。根据近年来作文教学正反两方面的经验,我们深感作前指导这一环节较之批改、评讲更为重要。这里仅对“一题多作”的问题淡些粗浅的看法。 “一题多作”指的是就同一命题要学生写两篇以上不同主题或不同文体的文章。这样做的目的,在于开阔学生的思路,训练他们立意构思的技能技巧。现将一题多作的几种形式分述如下: 同一题目,主题各异。学生作文要力求做到立意新,构思巧。这就要培养学生善于观察、善于思考的能力。我们曾以《春蚕》为题,要求学生写几篇主题不同的文章。写前,以牡丹,柳树为例。有人称牡丹为“花之富贵者”;有人则为她打抱不平,说她“曾历尽贫寒。”说到柳树,有人讽刺她到了冬天就“老了芳颜,枯了青丝,独自在风雪中哭泣,”有人则歌颂她“面对寒风,是一条条呼呼有声的鞭子,     

一题多作效果好

几年来,我采用了“一题多作”的训练方式,进行写作教学,收到了较好的教学效果。如何引导学生“一题多作”呢? 一、讲清目的。告诉学生,经验证明,好文章是改出来的。一篇作文,只写一次是写不好的,只有反复习作,反复修改,才能写出好作文来。二、要读写结合,有章可循。首先引导学生认真学习、反复领会课本介绍的各种体裁的写作知识和方法,并在按体裁组成的单元阅读课上进行印证,然后再把学到的写作知识、方法在“反复习作”中去实践。三、写作要求,明确、单一。要求明确,学生习作目的便明确;要求单一,学生则易于写作,消除畏难情绪。四、具体作法。“一题多作”分为“一题多次习作”和“一题多次分步习作”两种方式。     

一文三作 覆盖推进——介绍一次说明文系列训练

说明文的写作训练,是初中二年级写作训练的一个重点,也是一个难点。根据初二说明文训练要求和学生实际情况,我设计了一次题为《豹海的旧式民居》的系列说明文写作训练,收到较好的效果。这次系列性作文的目的,是让学生初步掌握说明文写作的基本要求:1.能恰当选择说明文要点,恰当安排说明文顺序,让人知其然。2.不先要说明怎么做,而且要说明为什么这么做(所以然)。3.运用准确的语言说明事物。具体做法可用8个字概括:一文三作,覆盖推进。即一篇文章通过三次写作,每次写作完成一个     

怎样分析说明文的结构

说明文要求写作者抓住说明对象的特点,按合理的顺序说明事物,并适当运用多种说明方法。我们可以用以下一些方法分析说明文的结构。一、说明顺序分析法说明顺序是组织材料的准绳,弄清了说明顺序有助于结构的分析。常见的说明顺序有:时间为序,空间为序,类别为序,程度为序,认识顺序为序和逻辑顺序为序。例如,贾祖璋《南州六月荔枝丹》是按照人们观察事物由外到内的顺序来行文的,最后介绍与荔枝生产有关的问题,结构层次一目了然。二、相对集中分析法任何优秀的文章都有其内在的     

立足能力考查 领会科学精神——说明文阅读题命题走势透视

依据《大纲》和《语文课程标准》的要求,近年来的说明文阅读试题,注重从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查同学们的能力,重点评价同学们对阅读材料的综合理解能力,重视评价同学们的情感体验和创造能力。说明文的选文大都来自课外,其中科技说明文居多。值得注意的是,富有地域文化特征的说明文文段在近年来的中考中出现的频率有增加态势。我省2005年非课改实验区的说明文阅读语段为《醋乡话醋》,课改实验区的说明文阅读语段为《竹叶青酒》。下面就以《竹叶青酒》为例,对中考说明文阅读题的命题走向作一点透视。竹叶…     

多类型说明文部分

为什么进行说明文写作基础的强化训练?理由如次:历年高考中有关说明文的阅读及写作题目有所增加.八三年高考作文是一幅漫画,"这下边没有水,再换个地方挖".要求写一段300字的说明文;八四年高考中阅读题,是摩根《古代社会》选段,那是一段典型的事理性说明文;八五年高考作文,给光明日报的信,反映一个地区污染问题,其中大部分是说明文字;八六年高考作文题,给的材料本身就是一段说明文.社会生活中经常应用的是说明文.填写个人简历,介绍商品,传授知识,回答询问,标写广告,     

新思路 新特点 新动向--2005年高考作文题透视

和2004年高考作文题相比,2005年高考作文题的命题糅进了更多的新思路,从而使作文题出现了许多新特点。稍微注意,不难窥见以后高考作文命题的一些新动向。文体。2004年高考时全国还是清一色的文体不限的话题作文,2005年情况有所变化,这就是虽然大多数作文题还是话题作文,但北京卷明确要求以《说“安”》为题写一篇议论文,重庆则是要求以“筷子”为对象写一篇说明文,湖南卷稍宽泛一些,是要求写一篇议论文或记叙文。看来,文体不限已经受到挑战。这就要求我们,议论文、记叙文、说明文这三大文体,都应该进行训练,而不能把希望一味寄托在写文体不…     

单元教学法一例

教说明文单元,我采用了单元教学法中精读和略读相结合、讲读教学和写作教学相结合的方法。精读与略读这一单元,应教课文有《泥石流》、《大豆》、《蛇岛》,《景泰蓝的制作》等。我选《泥石流》作为精读课文,其余三篇作为略读课文。通过《泥石流》的教学,最重要的是掌握说明文的共性特征。我的教学步骤如下: 一、什么是说明?说明是对事物进行客观的解说。二、什么是说明文?说明文是以说明为主要表达方式的文章。三、说明文的特点: 说明性(介绍事物、阐明事理);知识性(传     

在学习中了解 在应用中掌握──语文第三册第八单元学习导引

初中语文第三册第八单元所选课文都属于应用性的说明文。《从宜宾到重庆》是一篇解说词 ;《电子计算机的多种功能》是一篇科学小品 ;《〈自然·生活·哲理〉序》是一篇序言 ;《标点符号用法》属于规章条例性质。这四篇应用性的说明文都是从现实生活的需要出发 ,以说明事物的特征、功用等为主要内容。因此 ,学习本单元课文要了解这几种常见的说明方式 ,分析文中运用的多种说明方法或多种表达方式 ,并能够在写作实践和社会生活中灵活使用 ,从而真正掌握这些应用性的说明文的基本特点。《从宜宾到重庆》一文是电视片《话说长江》解说词的一部分…     

漫画作文一例

以漫画《自我介绍》为题,写一篇作文。要求:①文题自拟。②除诗歌外,文体不限。③字数不少于800字。     

把语文课上成听说读写训练课——《向沙漠进军》教学札记

《向沙漠进军》是一篇介绍自然现象的科学说明文,涉及的内容多,行文也较为复杂。怎样确定教学要求?从以往教学的说明文和知识短文来看,学生已学过说明文的三种结构顺序(时间、空间、事理),四种说明方法(举实例、打比方、作对比、引数字),做过说明文语言准确性的练习。于是我从说明文教学的总体出发,依据文后“思考和练习”的提示,确定了《向沙漠进军》的三点教学要求:(1)理清结构,了解本文说明的顺序,解决文后练习二、三题。(2)复习已经学过的抓住特征说明事物的四种方法,重点学习释概念说明法,解决文后练习一。(3)复习“限制和修饰”的知识,理解说明文语言的准确性,解决文后练习四。明确了教学要求后,下一步便是合理地安排教学环节。为了把课上得实一点,活一     

历年命题类作文真题

一、2005年高考作文题1.重庆卷(1)以“筷子”为对象写一篇说明文。要求:①符合说明文文体特点。②字数不少于200字。(10分)(2)“自嘲”在《现代汉语规范词典》中解释为“自我嘲笑”。自嘲既是一种幽默的说话方式,也是一种心理调节手段,还是一种人生智慧的表现。每个人都可以自嘲,也可以评议他人的自嘲。请以“自嘲”为题目写一篇文章。(50分)要求:①除诗歌外,文体不限。②不少于600字。③不得抄袭。2.天津卷请以“留给明天”为题写一篇文章。要求:①除诗歌之外,文体不限。②不少于800字。3.辽宁卷题目:今年花胜去年红要求:除诗歌外,文体自选…     

一课多练作文训练设计

为了能更好地多角度、全方位对学生进行阅读与作文训练,以期收到短时期高利率的效应,可设计以下一课多练作文训练: 1.学习《为了忘却的记念》作记叙文:①《我所了解的白莽(或柔石)②《狱中杂记》⑨《血染龙华——记五烈士壮烈牺牲的场景》④《怒向刀丛觅小诗》作议论文:《将来总会有再说起他们的时候》 2.学习《内蒙访古》作说明文:《阴山以南沃野古代的战略地位》作散文:《美丽的塞外》作议论文:《和亲政策好,还是战争政策好》 3.学习《雄关赋》     

记叙文标题的类型

记叙文的标题与议论文和说明文的标题是不同的。记叙文的标题虽然多种多样,但可以分成如下几个类型。一、实写型。实写指标题所提示的内容即文章所要表现的内容。这种内容包括人、事——事情、事件或事物(事物限于山川地理建筑物等),能从标题上一望而知。比如以人名为题的《罗盛教》,文章内容所表现的即罗盛教其人。以地名为题的《苏州园林》,文章即表现苏州园林的建筑布局。《记金华的两个岩洞》的标题,文章即表现金华两个岩洞的自然景物。以事件为题的《百万雄师横渡长江》,文章即表现百万解放大军横渡长江的史实。这类标题直接地如实地写出文章所要表现的内容,这类标题不在于寓意,而在于实写。     

试谈说明文的章法教学

一、说明文的特点及分类说明文在小学语文中占有相当大的比例。中、高年级,每册都有二至五篇。说明文是以说明性、知识性、客观性为主要特点的。它以说明和解说为主要的表达方式,直接地、集中地、科学地给读者传授知识,而且在传授知识的过程中,作者只是客观地解说,不掺杂主观的色彩。依据被说明的对象的性质,我们可以把说明文分成两大类;一是对具体事物解说的说明文,二是对抽象事理阐述的说明文。前者如《珊瑚》、《海底世界》,后者如《蛇与庄稼》、《种子的力》等。二、说明文的顺序安排说明文的顺序安排,指的就是说明文的思路。说明文的顺序安排,有严谨的条理性。换一句话来说,说明文的思路,要跟事物本身的条理性一致,跟人们的认识过程一致。要言之,说明文的思路,大体有三种:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。说明事物的发展变化,往往以时间为序。例如《冬眠》(第十册)。《冬眠》以刺猬为例,说明动物冬眠的特点。从头年九月开始,到次年三月惊蛰时节     

让“多媒体”成为“多美体”——《苏州园林》教后反思

<正>美国教育学家埃根等人在《教师的教学策略》一书中谈到,教学中不存在一种可以适应所有教学情境的模式或结构,世界上不存在一种万能的教学模式。必须考虑根据不同的教学内容有选择、有针对性地使用多媒体,力争使"多媒体"成为"多美体"。下面是我对应用多媒体教学《苏州园林》一课的反思,以抛砖引玉。《苏州园林》是初中语文(人教版)八年级第三册第三单元的一篇文质兼美、趣味盎然的说明文,这篇说明文是作者1979年为香港一家出版社要推出的一本叫苏州园林的摄影集     

用标题擦燃《孔雀东南飞》的教学火花

人教版必修二《孔雀东南飞并序》课下注释说：原题为“古诗为焦仲卿妻作”，这里沿用后人常用的题目。后人为何要以“孔雀东南飞”为题，而不用原题“古诗为焦仲卿妻作”呢？为何“孔雀东南飞”这个标题好？以此为话题，町以带动全篇教学的展开。