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多年的教学经验告诉我,教材是没有完美的,无论多么叫好的教材,也有其不足和瑕疵之处,比如内容的难易程度、针对性及编写的科学性和趣味性等方面都会或多或少有些欠缺。但我们秉承的教育思想却是先进的、完美的。只要我们善于以科学的教育理念去统领我们的教材,纵然教材本身有许多局限和不足,我们依然能从中开发出鲜活的教育资源,给教学带来一汪活水和灵气。现以五年级上册《玩透镜》一课为例,略谈对这篇课文的改进意见。我之所以选择这一课来谈,是因为从人教版到苏教版我反反复复教了十多年“透镜”了,感触很深。“筷子实验”引出光的“折射… 相似文献
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王艳红 《中国科教创新导刊》2010,(30):4-4
本文首先介绍了情境教育,然后从苏教版初中语文教材的情境教育的基本模式和情境教育的教学优化途径这两个方面,结合教材中的课文实例,以苏教版初中语文各年级教材为例,介绍了多个例子,加入教学实际和自己的感受,详细探讨了苏教版初中语文教材的情境教育。笔者通过本文,衷心希望情境教育的研究和实践能够得到有更多的人的关注,使情境教育能够在中国甚至全世界发挥更大的影响和作用。 相似文献
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教材是教学活动的重要组成部分,是最广泛的教学资源.新课程的实施为新教材的使用提供了平台,我们看到了新教材渗透出的先进教育理念,同时也感到了新教材的不足带来的困惑.下面以苏教版高中语文教材为例,分析该版本教材存在的不足并试着提出改进策略. 相似文献
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思维是需要训练的。这就要求我们在设计每一课的教学时，要注意挖掘教材的思维训练成份，让观察与思考伴随我们的科学课教学。这种挖掘，使我们的教学源于教材而又高于教材。下面就以《电磁铁》一课为例，谈谈这种挖掘。 相似文献
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教材中的课文“具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息”,是学生学习语文知识、获得语文能力、得到思想情感滋养的主要载体,也是教师课堂教学的主要依托,还是教师自己从课文中汲取营养,滋润自己的语文教育教学的重要载体。下面以苏教版六下第21课《莫泊桑拜师》为例,谈谈这一课给我们语文教育教学的启示。 相似文献
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教材是课堂开展的依据和基础,利用好教材是打造高效课堂的关键。初中语文教师在教学时要重视语文教材的利用,寻找提高教学有效性的途径。从目前各地使用的反映情况来看,苏教版语文教材很受好评:单元导语引人入胜,所载文章文质兼美,甚至连那些专题及诵读欣赏也是经过精挑细选的。下面,笔者就以苏教版为例,谈谈本人对语文教材的少许浅薄分析和见解,并提出一些提高初中语文教育教学有效性的方法,以求教于大方之家。 相似文献
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宋桂芳 《四川教育学院学报》2004,20(10):33-33,36
“课标”对目前如何加强阅读教学改革提出了许多很好的意见。那么 ,教学中如何贯彻落实这些意见 ,下面以《爬山虎的脚》一课的教学为例 ,谈谈我的认识。一、在教材处理上 ,应以创为本。我们知道 ,教材仅仅是教育教学的媒体 ,而教师才是教育教学的主人 ,教材不是教学的目的 ,通过教材最终促进学生的全面发展才是教学的目的。因此 ,我们不能为文所困 ,变成教材的被动执行者 ,而要灵活地、创造性地对教材 (含课后思考练习 )进行大胆取舍 ,使教材能为我所用。《爬山虎的脚》一课共有 5个自然段 ,可分为 3段 ,第一段 (第 1自然段 )讲爬山虎生长的… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2005,(2):F002-F002
苏教版小学语文教材六年制第12册、五年制第10册《明天，我们毕业》课本作者。她从事小学语文教育21年，追求深刻、真诚、完美的教学境界，初步形成了一种富含生命活力和人文亲和力的语文教学风格。她的优质课，说课多次获奖， 相似文献
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苏教版高中语教材以全新的教学理念和教学方式呈现在我们面前。阅读语教材我们不难发现，不少板块都设有“问题探讨”类课，怎样在新课标的视野下教学这类课呢？本以《记念刘和珍君》一为例作些探讨。[第一段] 相似文献
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新课标指出在语文教学中要培养学生的社会主义道德品质、爱国主义情感,形成积极的价值观和人生态度,培养热爱祖国语言的情感,提高审美情趣和文化品位。苏教版初中语文教材的学习要践行创造性、实践性、自主性的原则,通过开展情境教育,让学生体会到课文所表达的中心思想,激发学生学习的热情。情境教育确立了学生主体、教师主导地位,在以苏教版初中语文教材为例进行情 相似文献
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以"射线、直线和角"一课为例进行课例研究是基于江苏省教育科学"十二五"规划课题"基于教师专业成长的小学数学课例研究"在"几何概念"教学中选择的一个研究点。本课例研究试图对苏教版、人教版和北师大版三种版本教材进行比较,在异中求同、同中存异的比较分析中,更深入地解读课程标准、教材编排意图,从而更好地把握本课教学目标和教学起点。一、教材编排结构比较不同版本的教材编排有其共性的地 相似文献
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教了20多年的苏教版教材,感觉有一种遗憾,这些图文并茂的教材,有时让我觉得像一座与外界没有太多联系的"美丽孤岛"。虽然,我们老师总在拿着这些教材做"学问",但这教材与我们看到 相似文献
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正课程标准是教材编写的重要指南,是教师处理教学问题的主要依据,也应该是教材比较分析的重要依据。下面,笔者以人教版教材、北师版教材和苏教版教材中五年级"平行四边形的面积"一课为例,谈谈如何结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)横向比较教材。 相似文献
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古诗文教学中,审美教育的缺失与古诗文教学中文化教育功能的缺失导致了当前苏教版小学语文教材古诗文呈现方式困境,突破当前苏教版小学语文教材古诗文教学困境应做到古诗文校本教材开发中教育价值逐步得以呈现与古诗文教学实践中的心智教育逐步得到重视。 相似文献
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语文教材是培养和提高学生语文素养的重要凭借与载体。如何使其具有“便‘教’利‘学’”的特色呢?苏教版小学语文教材的编写对此作了有益的探索。现以三年级上册为例,就此作一简要介绍。一、编写理念学生是发展的主体,教材应该成为学生的“学材”,这是苏教版小学语文教材编写的主要理念。我们认为,以学生发展为本的教材设计,要最大限度地满足学生的发展需要和可能,应该对学习主体的学习心理予以必要的关注。对教材设计者而言,学生不再是教材的被动的受体,而是对教材进行能动的实践创造的主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预没,而要… 相似文献
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杨美珍 《学生之友(小学版)》2010,(15):28-28
《课程标准》明确指出：“教材要有开放性和弹性,在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。”这就要求我们教师在教学过程中要把好教材关。如果我们教师依旧停留在传统的“以本为本”、“以纲为纲”的理念上教学,无疑会限制甚至阻碍学生创新能力等综合素质的提高。因此,在新理念下进行语文教学,教师应彻底摒弃传统落后的旧观念,学习并运用课标提倡的新理念：改变教育理念,大胆挖掘教材。以下是我在教学实践过程中所进行的一些尝试： 相似文献
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“直面教育教学实践中的问题、教师专业发展中的困惑,进行教育理论学习和教育实践研究。在解决教学实际问题的过程中,打造一支优秀的教师团队。”这是我和我的学员们的工作目标。朝着这一目标,我们倘佯在解决问题的教学实践中。目前,我们的教学实践渐渐聚焦在教材空间设计上。 相似文献
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素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力。苏教版九年义务教育小学数学教材充分体现了素质教育的这一要求。为了用好苏教版教材,三年来,我们在强化管理的基础上,以抓学习、领会苏教版教材特点为基础;以抓“四课两查”、用好苏教版教材为手段;以抓教研、发挥新教材优势、提高教学质量为中心;以实现减负增效、提高师生素质为目的．不断进行探索,做了以下几方面工作： 相似文献