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网络教学环境不同于传统课堂教学中师生面对面的交流环境,网络技术为师生之间的交流与互动提供了多种通讯机制与交流手段。如何在网络环境下让学习者借助网络通讯技术有效地学习,已成为网络教学的一个重要的问题。本文就网络教学环境下的教学活动问题做一些探讨。 一、网络环境中互动活动的特点 在网络环境中互动活动是一个动态过程,它贯穿于学习者的整个学习过程,学习者要进行学习活 相似文献
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多媒体网络学习教学模式 ,能为学生创造主动学习的氛围 ,激发学生的学习积极性 ,培养学生的自主意识、自学能力、实践能力和创新精神。借助多媒体教学软件的创设 ,可体现教师服务于学生的新教育观 ,对学生进行因材施教 ,实现个性化教学 ,提高学习效率。本文以高中生物学细胞减数分裂和遗传基本规律复习课为例 ,探索了多媒体网络互动学习的教学模式。1 教育目标1.1 培养学生使用多媒体手段自行学习生物学知识、思考问题和解答生物学习题的能力 ,即培养学生自主学习的能力。1.2 使学生理解和掌握减数分裂过程中染色体行为变化的规律及其与… 相似文献
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马春生 《中学化学教学参考》2005,(11)
基础教育改革纲要指出:“要建立高中课程评价体系,积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于学习的全过程。高中课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展,又要有利于高中学生的个性发展。”如何对学生的整个学习过程进行动态管理,使评价贯穿于整个学习过程?如何将分散的各学科对学生的评价管理整合在一起?如何体现对学生学习过程评价的公正性?是对高中学生进行学习评价不易 相似文献
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云学习时代对网络互动学习平台的性能、用户交互和扩展性等提出了更高的要求,能够满足学习资源分布式共享、系统维护与升级简易、应用成本低廉、可构建真实感虚拟学习环境等需求的网络学习平台,对提高学习者的学习兴趣与成效极其重要.本文在分析云学习时代对网络学习平台实际需求的基础上,基于开源云操作系统设计了一种功能完善、灵活开放的网络互动学习平台,并从体系架构、功能模块、技术实现三个方面进行深入的分析与探究,以便为学习者提供优质的共享资源与个性化的云学习服务,帮助学习者更便捷地共享知识与技能.本研究对于现有学习平台的改版升级以及新型网络学习服务平台的设计与开发具有重要的借鉴和参考价值. 相似文献
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互动学习是充分体现学生主体性的一种教学方式,将其运用在高中体育教学中,符合新课改的教学理念,是实现素质教育的重要途径。本文简述了在高中体育教学中互动学习法的运用原则,探究新课改下互动学习在体育教学中的具体应用。 相似文献
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人是处在一个动态发展的社会环境中的,信息技术的发展使社会变化速度更快,因此要将学习贯穿人生的全过程,即终身学习。网络环境下的互动学习,使已经失去正规教育机会的学习者方便地同其他学习者、相关专家交流,方便获取学习资源,实现终身学习。 相似文献
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本文结合在陇西小学实施的"网络环境下多向互动学习的研究"课题的研究过程,以具体的教学行为为载体,对网络环境下多向互动教学的理念、特点、实施策略进行了分析,并得出了具有一定推广价值的结论。 相似文献
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在当前新课标背景下,思想政治课程教学过程中,良好的互动与优化组合,可有效提高教学质量和效率;思想政治课教学过程中的互动学习模式,已成为现代课程改革的价值取向,因此应当加强重视。本文将对互动学习模式在高中思想政治教学中重要性进行分析,并在此基础上就其如何有效的应用,谈一下自己的观点和认识,以供参考。 相似文献
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介绍了《摄影》网络课程设计、开发和评价的具体过程，包括课程的教学设计、技术实现和试行评价，对网络课程的开发有理论和实践上的借鉴意义。 相似文献
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当前,课程改革要求改变原有的评价体系,建立与新课程相适应的教育评价体系。通过分析课堂教学对学生的学习活动可能产生的影响的评价问题,以“促进学生全面发展”为理念,遵循一定的评价理论,提出了侧重于促进学生发展的教学评价方案——教学评价模块。 相似文献
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课程评价是教师检测学生、学校评估教师教学成绩、社会评估学校的终极目标,也是新课程改革的终极目标。语文教材所选取的课文有社会学科方面的内容,如涉及到历史发展、社会现象、伦理道德、哲学、法律、经济、人生观、世界观等方面的知识,还有自然科学方面的内容,如人体科学、数学、化学、地理、天文、气象、机械、冶金、电子、计算机、自动化等方面的知识。这些知识不但有其本学科的特点,也兼有文学性、知识性、人文性、鉴赏性等特点,可以说语文是一个跨越各学科的综合学科,具有多元性的特点。而学生的智能也是由言语、音乐、逻辑、视觉、… 相似文献
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依据新课标新理念,结合目前地理教学的实际,在深入调查研究,广泛吸收多种意见的基础上,我们进行了大胆尝试,逐步建立和完善了促进学生全面发展、教师不断提高的教学评价体系. 相似文献
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网络课程的设计、开发与评价 总被引：24，自引：0，他引：24
刘成新 《中国远程教育(综合版)》2001,31(3):54-56
本文讨论了网络课程开发的基本原理、步骤模型、应用评价等问题。文章内容涉及网络教学信息的选择和组织、网络教学设计的授受策略和反馈控制、用户界面的交互作用设计等诸多方面。 相似文献
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对网络辅助教学进行有效及时的质量评价是推进网络教学平台深度应用的重要手段之一。文章提出了一个基于层次分析法(AHP)的网络辅助教学质量评价模型,并将其应用于"THEOL"网络教学平台中。实验证明,与传统的经验法相比,评价结果更为客观、合理。 相似文献
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随着课程改革的深入，教学评价也需加以改革。《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》均指出，要“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学 相似文献
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杨仁茂 《山西教育(综合版)》2003,(14):24-24
“互动学习”是师生或者生生之间通过协调、沟通、合作去完成学习目的教学过程 ,“互动学习”以追求教师的“教”和学生的“学”融于一体 ,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力为宗旨 ,以使教与学达到最优化的境界。一、创设求知情景 ,引发学生互动学生互动具有平等性、合作性和民主性 ,对促进学生社会知觉的发展、交往技能和自我意识的提高以及克服自我为中心都有着非常重要的意义。因此 ,在教学中应适时创设问题情景 ,让学生亲历亲受 ,自感… 相似文献