浅析“以情优教”在高职英语教学中的应用

以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学强调教学所追求的目标不仅在于促进知识和技能水平的发展,更要培养学生健全的人格和人性,关注学习者的意愿、情感和需要。布洛姆等则明确地把情感列为教学三大目标领域之一。新教改正是基于这些心理学的理论基础,提出了情感态度教育这一课程目标。     

以情促教、以情优教的高级英语教学

高级英语教学的成功与否在整个英语专业教学中的重要性是不言而喻的,实现以情促教、以情优教的高级英语教学在英语专业教学实践中是具有一定现实意义的。     

以情优教在地理教学中的应用

情感是教学中的关键因素,但是长期以来并未受到重视.地理学科教学的情感性,又更富内涵和潜力.正视当前地理教学中重智轻情的失衡状况,应用以情优教的教学理念来优化和完善地理教学,积极发挥地理教师情感源的感染作用,努力构建稳定和谐的地理课堂情感场,充分挖掘地理课程中蕴藏的情感资源,梳理连接好地理教学中的情感纽带,可以促进学生素质的全面提高和完善人格的形成.     

"以情优教"在思想政治课教学中的运用

在现代教学中情感是一个重要的教学因素,“以情优教”十分必要。思想政治课作为思想德育教学的一个主力军,更应该调动和运用教材之情、教师之情、学生之情,坚持乐情原则、冶情原则、融情原则,以提高教学的效率。     

“以情优教”理念在学前专业英语课教学中的运用

高职院校学前英语课堂的教学目的不仅仅在于传授学生英语语言知识和语言技能,如何培养他们将所学知识运用在实践中去才是最重要的。英语学前专业是要将学生培养成为优秀的幼师,去用更好的方法培养新一代人才。因此,在教学中,应该把情感因素纳入到教学体系中去,以情优教,关注学生情感的培养与个性发展,通过情感的牵引培养他们学习的积极性与热情,同时引导他们将情感运用到将来对学龄前儿童的教学中去。     

以情优教——谈情感教学法在初中历史教学中的运用

在初中历史教学中,教师在不断探索教学方法,以期待能够运用有效的教学方法提高课堂教学的效率,促进学生学习上的进步。在本文的研究中,针对于初中历史教学采用情感教学法进行分析,希望通过本文的探讨,能够为初中历史教学的发展做出自己的努力。     

以情优教初探

情感因素在教育教学中的作用，已是无可争议的事实。但以情优教的具体实施却不尽如人意。通过以情优教的四个原则的论述，进一步探讨情感因素在教育教学中的意义，给人以启示。     

从"以情优教"到"知情交融"

近年来,随着心理学对情绪现象研究的深入,人们逐渐认识到情感因素在教育中的重要作用,因此提出了重视情感因素的一系列教学模式,并围绕如何将情感因素融合到教学过程中进行了许多有意义的研究.本文从情绪教学理论的发展入手,阐述了情绪在教学中的作用.     

“以情优教四步教学法”及在幼儿社会教育中的应用

研究幼儿的社会教育问题,提出了以社会情感为主体的幼儿社会教学的"以情优教四步教学法"。详细描述了"以情优教四步教学法"的酝酿情感、激发情感、体验情感和升华情感四种社会教学模式。利用"以情优教四步教学法",激发了幼儿社会教学的情感效应,增强了社会教学的吸引力和感染力,形成了以情优教、情满课堂的教学气氛。     

The Application of Cooperative Learning in English Teaching in Vocational and Technical Colleges

通过对国内外文献资料的研究和对<高职高专教育英语课程教学基本要求>的学习,笔者着重介绍了合作学习理论,简述了在英语学科合作学习研究现状并探讨了在高职高专综合英语课堂教学中的实际运用.     

试论高职英语教学中情感的重要意义

情感作为人类生存的必要条件,学生精神生活的主宰,是学生学习的催化剂,不容忽视。在高职英语教学中,情感因素起着重要作用,因此,教师必须注重情感教学。充分发挥情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,取得良好的教学效果。     

大学英语教学中的情感教学策略

情感教育是现代教学理论的一个重要组成部分,在语言教学中发挥着重要作用,但在大学英语教学过程中情感教育仍然未被广泛运用。分析大学英语教学中所存在的问题,提出在教学中实施情感教学的策略,是很有必要的。     

Task-based English Teaching in Vocational Colleges

Task-based Approach is “human-oriented. It is based on students practical life. It makes use of all the resources, including students, teachers and environment, wrnch can ennch teacher's teaching con...     

高职院校英语课堂教学的问题及对策

高职院校英语课堂教学中存在的教师专业发展的缺失与失位、学生自主学习能力较差、"教、学、做"缺乏有效衔接、无法满足社会人才需求等主要问题,影响并制约着高职院校英语教学的良性发展。通过更新理念,多种方法并举,教、学、做有机统一,逐步建立校企合作、工学结合等形式,有助于提升教师专业水平和提高学生大学英语自主学习能力。     

分层教学在高职高专英语教学中的应用

由于高职高专学生英语水平差距较大,传统的教学方法已不能满足所有学生的需求,＂因材施教,分层教学＂势在必行。在分层教学实践中,将教学对象（学生）分层,教学目标分层,教学方法分层,教学评价分层,大大提高了教学效果。     

从《商务英语》教学改革看产学研结合的多样化

文章首先讨论了产学研结合人才培养模式的意义,指出它是一种富于指导意义的理念,而不是一个一成不变的教条;贯彻产学研结合应该多样化,而不应该只是一个套路。作者以自己从事的《商务荚语》专业教学改革为例,指出贯彻产学研结合应该抓住人才培养这条主线,因地制宜、量身制定贯彻产学研结合的形式和内容．     

高职高专公共英语分级教学探析

论文在分析高职高专英语教学现状及其存在问题的基础上,结合《高职高专教育英语课程教学基本要求》,提出英语分级教学改革的建议。高职高专英语教学改革,应提高认识,统一协调;转变教学理念,加强英语师资队伍建设;分类测评,促进英语教学发展和应用型专门人才的培养。     

对高职旅游英语教学的几点思考

旅游英语有其服务的独特性和程序的标准性。目前,高职院校旅游英语教学还不能完全满足旅游业快速发展的需要。改善高职旅游英语教学,需要从教材、教法、课程设置和师资配备等方面努力。     

艺术类高职院校英语教学的现状和设想

根据艺术类高职院校英语课教学自身的特点和现状,探索有效的教学途径和方法,始终是艺术类高职院校英语教师的科研课题。这类院校英语教学的现状是：学生英语水平低且参差不齐、学习气氛不浓厚、大班教学、教材使用单一、干扰因素多等。鉴于艺术类高职院校英语课教学的现状,提高学生学习兴趣、分层次教学、细化考核方法等都是一些合理的设想。