语言的魅力与奥妙

语 言 的 殿 堂 中 ， 真 是 奇 珍 瑰 宝 ， 异 彩 纷 呈 ， 犹 如 万 花 筒 般 充 满 了 无 穷 的 魅 力 。 美 的 语 言 ， 是 智 慧 的 闪 光 ， 知 识 的 升 华 ， 常 给 人 留 下 难 以 磨 灭 的 印 记 。 同 时 ， 美 的 语 言 又 与 扎 实 的 语 文 基 础 密 切 相 关 ， 因 为 语 文 基 础 知 识 中 的 语 法 和 修 辞 ， 就 是 研 究 用 词 是 否 准 确 生 动 ， 界 定 语 言 是 否 规 范 的 尺 子 。 　　充 满 魅 力 的 语 言 或 文 章 实 在 太 多 ， 她 的 产 生 则 又 伴 随 着 磨 砺 的 艰 辛 。 我 们 不 仅 对 孔 子 的…     

文言文学习与现代文写作

在中学语教学中，言教学是一个重要的环节。但语教学往往注重言字词的落实和翻译以应付考试，忽略了言学习与现代写作的结合，这是一个极大的遗憾。     

兴趣——化解文言文教学的难点

初中言教学是语教学的一大难点。努力培养不学习言的兴趣，将有助于化解这个难点。     

“言语”成语

1.一句话都不说:()言()语 2.不爱说话的个性:()言()语 3.极多的话:()言()语 4.简洁的话;()言()语 5.英雄气概的话:()言()语 6自己对自己说话:()言()语 7.随意乱说:()言()语 8.私下议论或暗中中伤:()言()语 9.传播诽谤、诬蔑之类的坏话:()言()语 10.巧妙动听的编人的话:()言()语 匀几公咨国《‘卜言公咨” 答案 48 6.10 不言不语 衰言壮语 流盲蜚语 2.寡言少语3 自官自语7. 花官巧语 成语》 千言万语 胡言乱语 三言两语 风言风语 ‘..59“言语”成语@徽艺~~…     

乐填成语

一、请小朋友根据下面的意思填上成语。1.很少说话——()言()语2.气魄很大的话——()言()语3.自己对自己说话——()言()语4.为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听话——()言()语5.含有讽刺意味的风凉话——()言()语6.没有根据、诬蔑或诽谤的话——()言()语7.个别的词句,片断似的话—     

中考文言文试题特点及命题趋向分析

根据课标的相关规定，新课程语中考言试题应着重考查学生对古诗“记诵积累”和对浅易言本大意的理解等方面的能力。在2004年第一轮新课程中考初步探索的基础上，2005年各省市新课程语中考言考查不断探索、更新，试题呈现出一些新的特点：     

谈中学生英语文化意识的培养

国 家 教 育 部 2001年 颁 布 的 《英 语 课程 标准 》 明 确 指 出 :基 础 教育 阶段 英 语课 程 的 总 体 目 标 是 培 养 学 生 的 综 合 语 言 应用 能力 。而综 合语 言 应 用 能 力 的 形 成 是 建 立 在 学 生 语 言 技 能 、语 言 知 识 、情 感 态 度 、学 习 策略 和文 化 意识 等 素 养 整 体发 展的 基 础上 ,这 五 个 方 面 共 同 促 进 语 言 应 用 能 力 的 形 成。本文 主 要针 对我 国 目前中小学英语教学的现状,结 合 自 己 多 年 从 事 英 语 教 学 的 实 际 ,就 如何 增强 中 学生 的 英 语 文 化意 识,提高 中 学生 …     

“深则厉，浅则揭”——关于中小学文言教育的思考

当前，五四先贤好不容易把言教育排斥出正统的学校教育主流之外，但近几年来，中小学语教育中，言教育却日渐“抬头”，而且是越抬越高：有的高中语课本把古诗篇目增加到总量的40%以上，其中一册全书为古诗，但有人认为还是过低，最好是占到50％以上；“摇头晃脑背《论语》，之乎也读五经”，“读经”又在国内兴起；近年高考阅卷中常发现言作，阅卷老师总是惊喜莫名，每每给予高分。教言，读言，写言，在中小学语教育界俨然已摆出了一股“言复兴”的架势。这种过分提倡言教育的现象，“窃以为过矣”。[第一段]     

2006年中考文言诗文阅读

言诗历来是中学语教学的一项重要内容，当然也是中考试卷必不可少的组成部分。分析近几年的中考语试卷，我们可以知道对言诗的考查，主要表现在名句名篇的默写积累、言诗词赏析和言诗阅读等几个方面，试题分布在“积累与运用”和“言阅读”两个板块。笔根据对2005年全国各地100余份中考语试题统计分析，总结出言诗试题呈现以下特点。     

诵读文言文的六种方法

九年义务教育三年制初级中学教科书语第一册，今年与往年相比，增多了言的篇目。学生快速有效地诵读言已成为当务之急。为让学生用时少、见效快地诵读言，介绍诵读言的六种方法。     

文言文教学研究是当务之急

言教学是中学语教学的重要组成部分。由于继续教育的课时所限，言研究课应该集中解决两个问题，即要不要学的问题和怎样学的问题，也就是认识问题和方法问题。     

让高中生写点文言文何如？

自“五四”倡白话废言以来，用言写作似乎就成了大逆不道，于是在各级各类语教学中几乎再没人提，也似乎没人敢提用言写作。建国后尤其如此，大有已成永远的禁区之势。那么，把言写作彻底打进冷宫，究竟是好事，还是坏事?该不该让中学生(主要是高中生)写点言?我们认为有必要重新客观地审视一番。     

如何提高听写应试能力

英 语 语 言 学 习 的 过 程 , 就 是 提 高 英 语 交 际 能 力 的 过程 。 它 要求 我 们 掌 握 英 语 语 言 知 识 :语 音 ,语 法 和 词 汇 。 并 在 听 说 读 写 的活 用 中 提高 语 言 能 力 。 实 际 上 ,语 言能 力是 一 个综 合能 力 。没 有充 足的 词汇 ,明确 的 语 法 概 念 和 扎 实 的 阅 读 基础 ,谈不 上 训 练 英 语 听 力 。 听 力 训 练同 样具 备 一定 的科 学 性和 技巧 性 。这里 ,我们 把 根 据 语 言 学 的 分 类 及 结 合笔 者 多 年 教 学 体 会 的 一 些 提 高 听 力的 技 巧 介绍 给 大 家 ,以 期 望 大 家 …     

高考文言文翻译主观题应试对策

根据国家教育部考试中心最新出台的2002年高考语科《考试说明》精神，将在第Ⅱ卷增设一道言翻译主观题，这是全国高考语试卷言翻译题10年来的一项重大变革。如何应对这一高考题型的变革，是摆在众多考生面前的一个非常棘手的难题。笔以为只要科学实施如下三条复习对策，还是可以突破这一难点的。     

新编高中《语文》教科书第一册文言文注释献疑

新编高中《语》教科书第一册，言注释需作修正改进处，本讨论了二十一条，供编采择、语老师参考。     

论《庄子》“卮言”即“优语”

"卮言"是《庄子》的一种写作方式。学者认为"卮言"是对散漫无谓之言的比喻性说法,或是先秦饮酒礼中的祝酒辞。事实上,"卮言"即"扬觯之语",它的散漫嘲戏的特点,说明它是俳优在酒席上的语言表演,又称"优语"。"优语"的内容包括插科打诨、谜语、神怪故事和说唱等。"优语"因其娱乐性质而享有豁免的权利,俳优可以利用这一职业特权进行劝谏,因此,"优语"又是一种有所承担的话语形式。"优语"因其似有似无的姿态和充满了隐喻性的表达方式,而得到道家的认同。《庄子》大量采用了"优语"即卮言的形式,或模仿了它的表达方式。《庄子》自云"卮言日出",确非虚语。     

新编高中《语文》教科书第三册文言文注释献疑

新编高中《语》教科书第三册，言注释需作修正改进处，章讨论了二十五条，供编采择、语老师参考。     

文言文也须重视思想和篇章的教学

一种观点认为中学言教学的重点只能是言词语、句法和古代化知识，因而要舍弃篇章结构和思想内容的教学。我认为言教学要重视言词句，也须重视思想内容和篇章结构。     

初中文言文阅读教学一议

言阅读教学一直是语教学中的难点之一。那么如何进行言阅读教学呢？     

文言文有“实践性”吗——学习《语文课程标准》有感

《全日制义务教育语课程标准》(实验稿)中的“课程理念”部分指出：“语是实践性很强的课程，应着重培养学生的语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语实践。”言作为语的重要组成部分，按理也应该具有“实践性”，但是，由于现代社会以白话语体为主要交际语言，