让无痕的教学演绎精彩

<正>教学应该是一种启迪智慧、循循善诱、心灵交流的过程,它是一门艺术。武侠小说中的至高境界是"大道无痕",我想教学的最高境界也应该是"教学无痕"吧。让我们在名师的教学中品味"教学无痕,精彩有痕",让无痕的教学演绎精彩。     

品德与社会课教学中的“无痕德育”

品德与社会课教学应追求一种无痕的境界,“无痕德育”看似无痕,实则有痕,在教学实践中我们要用心去发现、去探索、去尝试,就会感受到一节品德与社会课应该有味无痕、有心无痕、有师无痕、有爱无痕。     

品德与社会课教学中的"无痕德育"

品德与社会课教学应追求一种无痕的境界,"无痕德育"看似无痕,实则有痕,在教学实践中我们要用心去发现、去探索、去尝试,就会感受到一节品德与社会课应该有味无痕、有心无痕、有师无痕、有爱无痕.     

精心设计,教学无痕——以《百分数的认识》为例谈小学数学“无痕化”教学

"不露痕迹的教学才是最好的教学",这是教学的最高境界。在"无痕"的课堂中,我们看不到矫揉造作的牵引,我们领略的是行云流水般的自然与洒脱,品味的是"匠心独具"的谋划。我们可以在教学设计中多花时间,多下工夫,多舍精力,"把自己的教育意图隐蔽起来"(苏霍姆林斯基语),达到无痕而教的教育境界,正如著名特级教师吴正宪所说的:"教学无痕,而教师的用心处处有痕。"本文通过《百分数的认识》这一实例,从三方面阐述了对"无痕教学"的实践与思考。     

教学无痕 精彩有痕——名师语文教学境界之“踏雪无痕”

教学是一门艺术,它需要以热情和创造来引起人内心的激荡。无痕的教学,恰恰能够引起学生内心的激荡,激发出惊人的动力,并以最稳定的状态驻存在学生的内心世界里。教学应该是一种启迪感化,循循善诱,心灵交流的过程,武侠小说中轻功的至高境界是“踏雪无痕”,我想教学的最高境界也应该是“教学无痕”吧。让我们学习名师“教学无痕,精彩有痕”,悟道而后传道,让教学不留痕迹,让教学更有实效。     

潜心文本,做幸福的语文教师——兼谈《老人与海鸥》的文本解读

语文教学的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。三维目标是交融的、粘合的。有人说"大爱无痕",其实,教育教学更提倡无痕,无痕的教学才是大教学,才是境界。     

浅谈美术课堂教学中“润物细无声”

“将教学置于无痕的状态中,让孩子们在不知不觉中经历体验感受知识的形成过程。”这是新课程改革所倡导的教学理念。那么,在美术教学中,该如何摒弃灌输式教学和形式主义举学以实现教学无痕,达到“润物细无声”的无痕境界呢？文章从不教而教教学实践过程入手,切实探讨了关术课中贯穿“充痕”理念的重要性、     

长大后，我终于明白

育人的无痕境界是创设让学生自己体验、探索、顿悟的氛围,是对人灵魂的感召;育人的无痕境界需要为师者高超的艺术而非技术,需要对学生的生活观微知著,引发学生触类旁通,是融入生活的德育,在无痕的境界中让学生豁然开朗;育人的无痕境界带给学生的是一种享受,在享受中浸润,在享受中悟理,在享受中成长.     

幼儿园集体教学活动中互动无痕的实践研究

集体教学活动是我国幼儿园普遍采用且较为成熟的一种教学形式。教师、幼儿和环境是幼儿园集体教学活动的三个主要因素,三者之间互动的质量,关系到教学活动的成败。三者之间互动的最高境界是自然无痕,即做到“润物细无声”。通过对幼儿园集体教学活动互动无痕的实践研究,我们认为：充分了解幼儿是实现互动无痕的前提;创设有利于互动的环境,是实现互动无痕的基础;预设与生成相结合的课程设计是实现互动无痕的核心;教师的教育策略与教学机智,是实现互动无痕的保证。     

巧用“依托” 成就无痕教学

教学的最高境界是无痕教学,其意义是不要让孩子们觉得你在教他们什么,而让孩子们在与老师、同学、文本互动的过程中去接受新知、启发心智。     

朴素无痕：中小学教研的行走方式

朴素无痕的教育科研行走方式，是针对中小学教育教学实际而言的。我认为在这个阶段，教育科研过程应该如春风化雨一般，融进我们的教育教学，看不出痕迹，却产生着巨大作用。正所谓大象无形，大音希声，大爱无言，大雪无痕。我认为中小学教育科研的最高境界就是朴素无痕。     

通过无痕教育实现有效教学

不露痕迹的教育才是最有效的教育。让教育向无痕状态发展,这是我们追求的教学形式,更是我们追寻的一种教学境界。本文从无痕教育来构建和谐课堂进行了一些探索。目的是通过多种多样的无痕教育的方式、方法来构建和谐的师生关系与和谐课堂。     

通过无痕教育实现有效教学

不露痕迹的教育才是最有效的教育。让教育向无痕状态发展,这是我们追求的教学形式,更是我们追寻的一种教学境界。本文从无痕教育来构建和谐课堂进行了一些探索。目的是通过多种多样的无痕教育的方式、方法来构建和谐的师生关系与和谐课堂。     

自然无痕——班主任工作最美妙的境界

自然无痕的教育是班主任工作最美妙的境界。了解学生是把班主任工作做到自然无痕的前提;沟通是把班主任工作做到自然无痕最行之有效的方法。没有爱,就没有教育。因为爱学生,班主任才更想给学生创造最美妙的境界。     

有痕为台阶,无痕为境界

<正>对于初中语文教学而言,语文的力量并不在于听说读写等基本的教学环节,而在于建立在其基础上的对文字力量的感悟。此中往往有一个从有痕到无痕的过程,有痕是为台阶,无痕是为境界。一、有痕语文,现实世界在教朱自清的《春》的时候,笔者忽然思考     

“无痕德育”：思想品德课教育的理想境界

"无痕德育"是思想品德课教育的一种理想境界。学生行为规范的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也需要通过学生自身的实践才能真正内化,这就要求思想品德课的教学过程追求"无痕德育"的境界,让学生在一定的情景感染下,在活动的体验中,在与同伴的交流中,在生活实践中进行"无痕"的德育教育。     

无痕德育 有迹可循

"无痕德育"即不要生搬硬套,不要空洞说教,而要将德育巧妙地融入到教学中。语文课由于它特殊的性质,自然而然地较其他学科更理所当然的担起德育工作的重任。那么,作为小学语文教师,如何追求这种无痕德育的境界,让德育如春雨润物细无声呢?     

"无痕教育"的魅力

"无痕教育"的境界是教师永恒的追求。如果品德课教师在整个教育过程中都能做到不显山露水,而又能引导学生跋山涉水,战胜自我,那是绝妙的教学艺术。偶然的一次"遭遇",使我初尝了"无痕教育"的魅力。     

中职语文教学要全方位渗透

教育的美妙境界——有心而无痕。教师不仅是学生学习上的指导者,更是青少年思想品格上的引路人。因此,在语文教学中要在观念、知识、情感和自信心方面对学生进行全方位渗透。     

关注学习:追求无痕的境界

关注学习,要追求一种无痕的境界。那么,怎样做到无痕地关注学习?笔者以特级教师于永正老师的一堂"关注小事,关注细节"的作文课为例来陈述。于永正老师的这堂课充分彰显了其人格魅力与先进的教学理念。而值得我们一线教师