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高校图书馆开展阅读治疗的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
陈兴燕 《湖北第二师范学院学报》2009,26(4):134-134,F0003
阅读治疗是以文献为媒介,将阅读作为保健、养身、辅助治疗心理疾病手段的一种新兴的治疗方法。我国高校学生有近三成的学生有不同程度的心理障碍。因此,高校图书馆应充分发挥馆藏资源丰富、自由方便的特点,通过新生教育、开办讲座、开放专题阅览室,提供网上咨询等多种方式为读者提供阅读治疗服务。 相似文献
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阅读与写作有怎样的关系?首先,阅读为写作夯实了语言基础。其次,阅读为写作提供了方法。再次,阅读为写作提供语言材料。最后,写作对阅读有促进作用。 相似文献
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公安院校图书馆实施阅读疗法探微 总被引:1,自引:0,他引:1
邓莹 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(5):169-171
阅读治疗有益干公安院校大学生心理健康,公安院校图书馆开展阅读治疗的意义十分重要。应该成立阅读治疗服务部,创建特色阅读治疗阅览室,培养专业咨询馆员,为大学生提供量身定制的个性化阅读治疗服务,心理剧模拟疗法。 相似文献
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施铁如 《广东教育学院学报》2005,25(6):1-6
阅读治疗有着悠久的历史源头和广阔的发展前景。阅读治疗在解决诸如沮丧、紧张、忧伤、痛苦、孤独等情绪困扰方面有着显著效果。阅读治疗以认知治疗理论、认同理论和叙事理论为其心理学基础。阅读治疗至少经历认同、宣泄、领悟三个阶段。学校心理辅导中开展阅读治疗的关键性问题有:阅读观念的改变;阅读治疗与辅导资源库的建设;后续活动的设计。 相似文献
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学校课程建设是以学校为本位的学校课程整体规划,它需要明确的教育理念予以引领。群文阅读不仅是一种阅读形式的变革,更是一种教育理念的革新,因此群文阅读不仅为学校课程建设提供了有效的课程整合方式,也为学校课程建设提供了思想基础。基于群文阅读的学校课程建设,以系列化的课程使学生在阅读中学会阅读,走上有思考、有素养的阅读之路。 相似文献
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有关研究发现,8岁之前是儿童掌握基本阅读能力的关键期。怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境呢?为幼儿营造良好的早期阅读环境,主要有:突出园所的整体环境;创设专门的阅读环境;营造良好的班级环境;提供宽松开放的表达、表演环境。提供具有表意性质的、图文并茂的、丰富的、多元性的阅读材料。在对幼儿早期阅读活动指导中,注重引导幼儿体验阅读的乐趣、掌握基本的阅读技能和阅读习惯,开展整合的早期阅读活动。 相似文献
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大班年龄段是培养幼儿阅读理解能力的重要时期。教师应根据幼儿的阅读特点精心设计阅读教学活动,把握好阅读教学准备、指导和评价三个关键环节,为幼儿提供有意义的阅读材料、有效的阅读指导和积极的阅读评价,提升幼儿自主阅读的兴趣和能力。 相似文献
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阅读疗法与大学生心理素质教育 总被引:2,自引:0,他引:2
倪凤霞 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(4):155-156
一、阅读疗法的含义及作用“阅读疗法”一词最早由美国人塞缪尔·克罗巴尔斯于1916年首创并使用。到了1961年,阅读疗法被收入《韦氏新国际词典》(第3版),并给予了这样的解释:①用有选择的读物辅助医学精神病的治疗;②通过有指导的阅读,帮助解决个人问题。具体可概括为:阅读疗法就是以文献为媒介,将阅读作为保健、养生以及辅助治疗疾病的手段,使自己或帮助他人通过 相似文献
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李秀娥 《中学语文(读写新空间)》2023,(5):76-77
学生阅读整本书有现实困难,教师利用项目化学习组织整本书阅读活动,可以为学生带来更多学习契机。精选项目内容、设计项目方案、优化项目策略,教师从不同视角展开教学设计,组织更多适合的阅读活动,为学生展开整本书阅读提供了良好条件。 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出了与阅读直接相关的两个发展目标——“喜欢听故事、看图书”(阅读兴趣)和“具有初步的阅读理解能力”,其本质强调的是培养幼儿的自主阅读能力,即帮助幼儿在看书中对阅读感兴趣,为幼儿自主阅读提供有利条件,在依托环境的背景下,促使幼儿自主阅读。文章展开深入探索与研究,旨在于加强幼儿自主阅读教学水平,为提高幼儿阅读理解能力提供有利条件。让孩子逐渐成为有阅读理解能力的人。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(12)
阅读是学习型学校建设的必由之路,一所学习型学校,教师团队共同学习、反思、讨论与对话应是教师发展的一个常态,良好的阅读氛围、开放的阅读平台、多元的阅读视野、多样的阅读策略,可为学习型学校建设提供有力的支撑。具体举措有:营造阅读文化,倡导阅读;提供阅读策略,指导阅读;开展阅读活动,分享阅读;搭建阅读平台,激励阅读。 相似文献
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本文以高职一年级学生为调查对象,采用测试、数据分析、问卷等工具,探究重复阅读对高职学生英语阅读能力是否有效,为高职英语课堂教学提供启示和借鉴.结果表明:重复阅读对高职学生英语阅读流利性和理解力有积极影响. 相似文献
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新课程标准提出“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”要求为学生的自主写作提供有利的条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。 相似文献
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个性化阅读是学生自主阅读、自主体验、发表独立见解的一种阅读方式。个性化阅读为学生提供了广阔的思维空间,减少了学生阅读的束缚,鼓励学生自由阅读和有创意阅读。这种阅读方式能充分调动学生的积极性,让他们自主地去读、去想,自由、合理、多元化地解读文本。《语文课程标准解读》指出:既然每个学生的生活经 相似文献
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小学语文阅读教学中,教师围绕学生主体展开教学设计,努力提升其阅读生态指数,无疑是最为理性的追求。那么如何创建阅读生态圈,为学生提供有深度的阅读呢?结合实践,我认为在阅读教学中,学生是学习主体,教师要围绕学生展开阅读布设和组织,开发自由阅读场域、建立多元阅读链接、推出立体阅读主题、组织灵动阅读活动、创设新鲜阅读训练,都能够有效提升阅读生态指标,为学生顺利展开主动性学习创造良好条件。 相似文献
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语文是基础性学科,汉语又是母语,可以说阅读资源无处不在,无处不有。因此,教师不仅要全力抓住课堂阅读这个主阵地,而且要扩展延伸,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,拓宽学生的阅读空间,增加阅读实践的机会,从而保证阅读真正落到实处,为学生的学习服务。在新课标理念指导下,学校应为学生提供阅读时间、空间条件,辅之以教师合理的调控,使学生阅读不仅有量的积累,而且有质的提升。 相似文献
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目前,早期阅读活动已经成为许多幼儿园的常规教学活动之一。阅读活动通过对绘本中图画、文字、符号等信息的解读,培养幼儿的阅读兴趣、方法和习惯,促进幼儿观察思考、理解想像、语言表达等多种能力的发展,为幼儿提供积极的审美体验。幼儿园早期阅读活动类型多样,有作为集体教学的相对高结构化的集体阅读活动,也有低结构化的自主阅读、亲子阅读、合作阅读等。本文主要探讨低龄幼儿(小班、托班)集体阅读活动的组织策略。 相似文献