《大学计算机基础》课程教学改革研究

《大学计算机基础》课程教学的目的在于为非计算机专业的学生提供计算机相关的知识、实践能力和素质等方面的培养。其教学任务是培养学生使用计算机分析问题及解决问题的能力,并提高学生的信息素养。针对《大学计算机基础》课程教学中存在的问题,提出了相应的改革建议,并着重对如何提高《大学计算机基础》课程教学质量和教学效果进行了深入探究,以提高教师素质,并加强实践教学。     

技工院校计算机教育发展的几点探析

通过对技工院校计算机专业的专业设置和课改的必要性进行论述,笔者还进一步阐述了如何加强学生实践上机课的兴趣与能力的培养、加强对技工院校计算机专业教师的业务培训以此来提高教师自身的素质等。     

计算机教学要善于“借”

作为信息技术基础教师,如何让学生适应信息技术的飞速发展,在优胜劣汰的社会中不落伍？仅仅依靠一周一节的信息技术课是不够的。计算机教学要善“借”——计算机教师要善于借助和争取一切有益于计算机教学的手段和力量,为计算机教学服务;同时,又要培养学生借助各种手段提高自身素质的意识和能力。本人结合教学实践谈以下几点认识。     

中职学校计算机教学改革之我见

文章针对当前中职学校计算机专业设置和课程内容不够合理、教师的素质欠缺及教法欠妥等问题,造成教学和社会需求相脱节,提出中职学校计算机教学应进行专业和课程内容、知识结构与应用能力的调整及教学方法的改进等措施。     

基于PBL的大学计算机基础教学模式的探索

当今社会已进入了信息化时代,善于运用计算机技术和手段进行学习工作及解决实际问题已经是高级人才必备的素质,在这样的形势下,高校的计算机基础教育也面临着新的任务和挑战.针对计算机基础教学的培养、学生应用计算机解决问题的能力和基于网络的学习能力等目标,在大学计算机基础教学中引入Problem-BasedLearning(PBL)教学模式.PBL是一种以问题为导向的教学方法,教师通过设计问题、引导鼓励学生解决提出问题,学生分组讨论、相互协作来分析、解决问题.提出通过教师的指导和激励、学生的主动参与和共同协作构建的PBL大学计算机基础教学模式,摆脱以“操作技能”培养学生计算机能力造成的“危机”,更好地体现计算机基础课程的基本特征.     

大学英语教师应该具备哪些优秀素质

大学英语教师的素质是大学英语教师教学工作好坏的核心;教师合理、优化的素质结构是教师教学能力的重要标志.科学探讨大学英语教师综合素质的有机构成,对完善教师能力结构、提高英语教学水平具有重要意义.教师健康的身体素质、健康的心理素质、良好的职业道德素质、扎实的知识素质、综合的能力素质、现代的教育理论素质和科研能力素质应成为教师综合素质的重要组成部分.     

浅谈当代高等院校教师信息素质的培养

以计算机技术、多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术正广泛而迅猛地应用于教学领域,教育信息化已成为发展的趋势。教师的信息素质和运用信息技术进行教学科研的能力,将直接决定着高校信息化的水平。通过剖析信息素质的基本内涵和构成要素,提出了培养高校教师信息素质的有关建议和策略。     

探索实施“3456”工程 创新计算机专业教师培养机制

在国家"十二五"规划提出的加快推进国民经济与社会信息化建设号召下,大数据引领社会步入"互联网+"发展的新时代,新的形势和政策对计算机相关行业企业从业人员能力素质提出了更高的要求。本文针对职业院校计算机专业教师的职业特点,提出了实施"3456"工程,着力加强计算机专业师资培养,提升计算机专业教师的整体素质,使其能够尽快适应服务区域经济发展的人才培养需求。     

高职“计算机文化基础”课教学改革的思考

《计算机文化基础》是一门集知识性、实用性和实时性的公共课程。该课程的教学在培养学生的计算机知识、能力、素质方面起着基础性和先导性的作用。这门课程的实时性要求教师从授课内容、教学方法手段到教学模式都必须与时俱进。     

浅谈中职技校信息技术高效教学方法

中等职业技校信息技术教学是指让学生在了解计算机文化、掌握一些计算机基本知识和技能的同时,激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力。教师在教学中要时刻注意,信息技术教学不仅是传授计算机的基础知识,更不是片面追求“学而致用”的职业培训,而是把计算机作为一种工具,来提高中职技校学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。     

新课程理念下化学教师能力素质现状及培养

新课程的改革对化学教师能力素质提出了更高的要求。本文简单介绍了化学新课程理念的内涵、新课程理念下化学教师能力素质的地位与作用,在分析化学教师能力素质现状的基础上,提出了化学教师能力素质的培养途径,深化教师教育改革和建构教师继续教育体系。     

大学计算机基础课程方法研究

大学计算机基础是大学非计算机专业新生的一门重要必修课,课程涉及了计算机基础知识、硬件系统、操作系统、网络、多媒体、数据结构等多门计算机专业的主干课程,在学时极其有限的情况下,教师要达到能让学生理解,进而提升学生计算机素质和能力的培养目标,实属不易。本文作者结合多年的教学改革和教学经验,提出了几点大学计算机基础教学中的体会。     

浅谈职校微机教师的教学艺术

本文就职业学校计算机教学中教师教学艺术如何充分发挥,调动学生的学习积极性,让职业学校的学生都能学有一技之长,走向社会,成为有素质有能力的人等方面进行了阐述。     

高职实践性教学方式探讨-案例教学

本文在分析采取实践性教学的意义的基础上,提出几种可行的实践性教学方式和应遵循的原则.在高职计算机基础课程课堂教学中,有效运用案例教学,有助于理论联系实际,提高学生的管理能力,强化对学生创新能力的培养,促进学生综合素质的提高,同时提高教师的素质,提高教学质量.     

中学计算机实施素质教育的探讨与尝试

中学计算机实施素质教育必须从课程结构、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学德育目标、学生能力素质培养规格、学生学习评估与教师评价等方面作出整体性改革,才能提高教学效率和教学质量,提高学生素质,实现教育现代化,从而更好地为国家建设培大批德才兼备的世纪人才。     

以就业为导向探索中职计算机专业建设

随着计算机科学技术的发展和普及,计算机得到了更多的应用和需求,社会对计算机人才的要求也越来越高和越来越多,但当前中职计算机专业学生就业情况不理想,就业的能力要求和学生在校所学技能有较大差异,难以就业。结合就业市场的现实需求及中职计算机专业建设过程中出现的一些问题,从培养目标的定位、专业课程设置、教学内容、方法的改进、专业教师素质提高四个方面提出了如何以就业为导向探索中职计算机专业建设。     

微课对独立学院大学英语教师专业发展的作用

微课在国内得到广泛的开展和应用,结合独立学院有其特殊性,微课在独立学院大学英语课堂的开展对大学英语教师的专业发展起到了一定作用。微课可以促进独立学院大学英语教师更新教学理念,养成终身学习的习惯,提高计算机综合素质和增强研教结合能力。     

多元化计算机专业教师培养模式对课程教学改革的实践研究

本文通过对目前职业院校计算机专业教育的现状分析,着眼于硕士研究生、"双师型"和企业实践三种计算机专业教师培养模式对教师专业素质的提高,从而对专业课和专业基础课的教学模式实施改革,达到教师培训提高后反哺教学的目的,从而推动计算机专业课程的教学改革工作。     

试论网络环境下图书馆员的素质

本文结合信息时代图书馆的特点,论述了网络环境下图书馆员应具备的素质和能力：信息素质、计算机素质与自我提高素质,终身学习的能力。     

基于洋葱理论的应用型高校教师 素质能力模型的构建及应用

文章从洋葱理论视角,阐述了高校教师素质能力的特征、分析了素质能力模型的要素。在此基础上,构建了应用型高校教师素质能力模型。通过问卷调查结果分析,得出了与高校教师素质能力最相关的能力要素。在模型应用中,揭示了现行教学中教师存在的素质能力不足的问题,合理的提出了解决方案,为应用型高校教师提升素质能力,提供了路径和方法。