远离古典

我们常常爱听古典音乐,自以为非常感动,自以为听懂了。其实,我们根本没有听懂。我们离古典一天比一天遥远。据说,当年歌德听贝多芬的音乐时异常感动,竟热泪盈眶,激恼了的贝多芬愤怒地跑过去冲歌德说:你根本没有听懂我的音乐!可到了柴可夫斯基的时代,托尔斯泰听柴可     

桃李溢香——追梦文学社佳作欣赏

<正>放飞吧,我潮湿的一颗心徐宇萱放飞吧,我潮湿的一颗心,飞翔在无垠的感动天空,让感动化羽而归,让眼泪澄清激荡。此刻,我驰骋在温情的生活里,任感动纵情长歌。——题记生活中不断有人在讴歌感动真情的号召力,但只要于我一提到感动,马上便会想起一个词——眼泪。我从不是善于恸哭的女孩,但也从不吝啬眼泪的泉涌而出。在我     

大人物小镜头

师生之谊贝多芬年轻时曾从前辈作曲家海顿学音乐,可是海顿的乐曲风格比较沉静, 而贝多芬则情感奔放,彼此不很协调,因此师生之谊就不很浓重。有一次贝多芬发表自己的作品,海顿问他:“为什么不说明是‘海顿弟子贝多芬的作品’呢?”贝多芬直率地回答:“因为我没有从你那里学到什么。”从此两人失和。但是,海顿晚年有一次听到自己的宗教剧《四季》在维也纳演奏因感动而晕倒时, 贝多芬却马上去扶持,并吻他的手。     

《音乐巨人贝多芬》——比较切入

我在教《音乐巨人贝多芬》时,让学生概括有生理缺陷的贝多芬此时应是一个怎样的人,学生们概括为“可怜的人”。于是我让学生回忆以前在哪篇课文中学过一个“可怜的人”,学生们很快就想到了《最后一课》中的韩麦尔先生。接着我让学生比较两个“可怜的人”可怜的原因各是什么。韩麦尔先生由人类灵魂的工程师一下子沦为亡国奴,失去了说和教自己最喜欢的法语的机会,失去了工作,甚至失去了再穿自己最喜爱的一套衣服的机会,所以可怜。照此法,学生们归纳出贝多芬由梦想成为音乐家一下子变成了聋子,一个把自然界喧闹缤纷的声响译成一个个音符的作曲…     

我感动 我快乐

在我的生活和工作中,有很多事总是让我感动。作为班主任,我发现有很多感动源于我的学生。感动一:老师,让我跟他坐吧     

删繁就简重塑贝多芬

贝多芬曾说:“一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉.”循着这个词,我发现了全文所写的悲——身体的残疾,生活的悲苦,精神的孤独,内心的苦痛,经历的悲惨.然而,在这所有的悲中,我对贝多芬却升腾出了更崇高的敬意.由此,我想我可以以“悲剧”一词作为钥匙,来带领学生开启贝多芬的心灵之门.于是,就有了初次备课的雏形——“感悲剧,知崇高”,让学生理解并感受悲剧中的人格力量.     

一石激起千重浪——情感与发明创造

贝多芬的《月光奏鸣典》以其令人神往的旋律而流传于世。贝多芬是在怎样一种创作激情下谱写出这首优美的曲子呢?在一天晚上,贝多芬在波恩郊外散步,突然一个乡下人家的小屋里传出了“F调奏呜曲”的钢琴声。贝多芬循着琴声来到窗下,看到弹琴的是一位双目失明的少女,旁边一个男人正在灯下做皮鞋。他推门进去,听那皮鞋匠的介绍后了解到,这乐曲竟是那位少女在黑暗中的精神寄托。贝多芬大为感动,此时此刻,烛火被夜风吹灭,银色的月光静静地洒落在坐在键盘旁边的少女身上。当时,贝多芬感到一种强列的情感在心中激荡,便在那钢琴键上流水般清澈地弹出…     

用音乐战胜厄运的英雄——贝多芬

１７７０年１２月２６日贝多芬出生在德国莱茵河畔的波恩城。父亲是嗜酒如命的宫廷乐师。童年的贝多芬很不幸福。父亲企图把幼小的贝多芬变成摇钱树，一心想让孩子成为莫扎特式的音乐神童，拼命强迫４岁的贝多芬练琴。他常常大吼大叫：“不行，继续弹，不停地弹！”就算是贝多芬母亲的哀求也无济于事。楼上的房东，一个烤面包师，更是受不了。他说：“体谅体谅我吧！我晚上工作，白天让我安静地睡一会儿，但你强迫孩子从早到晚地弹奏钢琴，我怎么受得了？你们还是搬到别处去吧！”贝多芬的父亲傲慢地说：“你会后悔的，你要赶走的是位音乐神…     

画图背书

背书是一件很吃力的事情,特别是写景的课文,没有故事情节,背起来就更困难了。我本来很怕背写景的课文,可是,自从我五年级下学期摸索出了“画图背书”法以后,就再也不怕背诵写景的课文了。那一次,学习完了《月光曲》后,老师让我们背诵课文最后三个自然段。最后三个自然段是文章的重点,主要写的是贝多芬谱写《月光曲》的经过。第一个自然段写的是贝多芬弹奏《月光曲》时屋内的情景,第二个自然段是皮鞋匠在听贝多芬弹奏时产生的联想,第三个自然段是贝多芬记下《月光曲》。其中第二个自然段最长,背起来也最吃力,该怎么背呢?开始时,我一句一句地…     

让学生在感动中成长

著名教育家陶行知说,教育是要创造出让自己感动的人。著名特级教师于漪又说：“教育事业是爱的事业,师爱超过亲子之爱,因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。”所以教师应该感动自己的学生,让学生在感动中成长。遵循这一理念,我在教学中尝试了一些做法,收到了一定的效果。     

莫让古典成为一种象征

我们常常爱听古典音乐,自以为非常感动,自以为听懂了。其实,我们根本没有听懂。我们离古典一天比一天遥远。据说,当年歌德听贝多芬的音乐时异常感动,竟热泪盈眶,激恼了贝多芬,愤怒地跑过去冲歌德说:你根本没有听懂我的音乐!可到了柴可夫斯基的时代,托尔斯泰听柴可夫斯基的音乐,感动得热泪盈眶的时候,柴可夫斯基上前去向托尔斯泰表示衷心的感谢。古典,起码在柴可夫斯基时代就离我们远去。岁月是一位残酷的雕刻师,无情地雕塑着托尔斯泰、柴可夫斯基和我们。而且将古典一并雕塑得适合于我们和时尚的口味。问题是什么是真正意义上的古典?我们现…     

听音乐会

似乎没有人对音乐陌生。流行音乐借助歌词,好像谁都懂其意。古典音乐是高山流水,附庸风雅的倒不少,然而要领会其精髓,不是临时抱佛脚就能进入的。事实上,我们离古典一天比一天远。据说,当年歌德听贝多芬的音乐时异常感动,竟热泪盈眶,结果被激恼了的贝多芬愤怒地跑过去对歌德说你根本没有听懂我的音乐!可是到了柴可夫斯基的时代,托尔斯泰听柴可夫斯基的音乐,感动得热泪盈眶的时候,柴可夫斯基上前去向托尔斯泰表示衷心的感谢。所以,古典,至少在柴可夫斯基时代就离我们远去。     

点滴真情令我感动

在现实生活中,使我感动的事实在太多了,但我不为一件漂亮的衣服所感动,不为能住上豪华的房子所感动,不为金钱所感动,不为名利所感动……能感动我的只有世间那点点滴滴的真情。一缕白发使我感动某日,妈妈头痛,她让我给她按摩按摩。当我按摩时突然发现妈妈头上已有一缕白发,顿时心里像打翻了五味瓶,一股热流冲向眼窝,泪水一滴一滴掉在妈妈的背上。妈妈啊,你刚过不惑之年,怎么就有了白发?是不是因为我不听话让你费心,是不是因为我考得不太好让你寒心,是不是因为家庭经济拮据让你劳心,是不是……妈妈,为了我的成长,为了这个家庭,为了你的事业,你…     

力量——读《贝多芬传》有感

放下书本,眼前又浮现出贝多芬狮子般粗犷的脸孔,而画面的灵魂,便是那双躁动不安的眼睛。有团火焰在他灰蓝色的双眸中燃烧,狂放不羁。它好似草原上自由驰骋的野马,爆发出最原始却让人震慑的生命力。伟人内心境界的高度为凡人所无法企及。贝多芬的境界源自他无穷无尽的力量——体格的力,道德的力,精神的力。他精神的力量尤其令人敬畏。这份力量来自责任,来自对艺术的一腔忠诚。于是有了几十年如一日的不懈创作。这份力量来自爱与善。贝多芬曾说:“我愿证明,凡是行为善良与高尚的人,定能因而担当患难。”的确,尽管贝多芬看似孤傲,无法亲近,但他…     

与勇敢的心灵作伴--读《贝多芬传》有感

奥地利著名人物传记作家茨威格说:"读伟人的传记吧,与勇敢的心灵作伴!"人是要有点精神的,人的精神力量来自于崇高的追求、坚定的信念;也来自于亲朋的支持、伟人的激励。我喜欢走近传人的世界,呼吸一下清新的气息;我喜欢与崇高的心灵对话,让枯萎的生命得以复苏,让贫瘠的思想得以丰饶,让受伤的心灵得以抚慰。我不由得想起了罗曼·罗兰的《贝多芬传》,想起了心中永远的贝多芬。贝多芬和无数伟人一样,"几乎都是一种长期的受难,或是悲惨的命运,把他们的灵魂在肉体与     

让自己感动——我的写作体会

作文要写让自己感动的事情。我觉得让人感动的作文才是一篇成功的作文,只有先自己感动,才能感动别人。而写自己感动的事情,就容易落笔,心     

漫画版连载(十二) 弟子规

当我要大家把“幸福”告诉我的时候，大家再次给了我莫大的支持。从天南海北“飞”来的幸福，让我一次次感动。当用种种严格的标准筛选稿件的时候，我就在想，我应该把那些感动过我的文字都呈现出来，让它们也来感动你。     

让心灵轻舞飞扬——浅谈音乐在高中语文教学中的运用

“音乐当使人类的精神爆发出火花”，德国著名音乐家贝多芬如是说。这决不是夸大其词，当你了解到贝多芬在耳聋之后还创作出《命运交响曲》的时候，当你听说他耳聋之后在台上指挥乐队演奏，观众掌声如雷，让贝多芬不得不一次又一次谢幕的时候，你被他的伟大的命运征服的同时，也会对这句话有所体会的。     

如何指导高中生欣赏流行歌曲

面对铺天盖地的流行歌曲,我们音乐教师常常面临着尴尬：学生唱课本的歌曲味同嚼蜡,一唱流行歌曲就如痴如醉;听贝多芬、阿炳也会暂时感动,但远远比不上谈论“超女”“快男”那样如数家珍。人在社会难免跟风,但让人担忧的是流行歌曲本身的良莠不齐,而高中生的心智并没有完全成熟,     

让学生学会感动的途径探索

著名教育家陶行知先生说:"教育是要创造出让自己感动的人。"令人忧虑的是现在的中小学生大多是独生子女,他们中的一部分人凡事只以自我为中心,眼中缺少感动,心中没有他人,冷漠占据了他们幼稚的心灵,因而学习缺少动力、生活缺少生气、班级缺少凝聚力。作为班主任,有责任引导学生、教育学生学会感动,让学生在感动中保持良知与天性。我在班级管理中,主要采用让学生学会关爱他人,懂得珍惜生活,知晓感恩报恩,明确责任,敢于担当等几种方法,取得了较好的效果。一