农村小学网点布局的现状及调整对策

由于计划生育国策在农村的成效和农村城镇速度的加快，农村小学生源在逐年减少，由于历史的原因农村小学网点多布局散，造成目前农村小学教育质量低效益差孤矛盾日益突出和尖锐，已引起了各级党政领导及有识之士的高度重视和密切关注，下决心合理调整农村小学网点布局，提高农村小学教育的质量和效益，已是迫在眉睫非解决不可了，也日今后全省教育工作会议的主要精神之一和教育“十五”计划的一个重要内容。最近，我们对部分乡镇小学网点布局、师生比例、办学条件、教学设施、教育质量等情况进行了一次较为深入的调研，并作了一些分析和思考，以期农村小学教育质量的大面积提高。     

调整学校网点布局 巩固发展“普九”成果

德兴，是浙皖赣三省交界的山区县级市，人口 29万，占地 2100平方公里。全市现有中小学 143所，其中小学 121所，教学点 60个，在校生 49050人。 1995年通过省政府“两基”达标验收。几年来，由于教学网点过于分散，教育投入有限，教育资源不能集中使用，办学条件得不到改善，教学设施不能更新，一直在很大的程度上制约了“普九”事业的发展和教学质量的提高，在实施素质教育的进程中遇到了许多困难和矛盾。因此，我们在学习贯彻第三次全国教育工作会议精神中，选择了实施素质教育的切入口——调整农村学校网点布局。 　　调整农村学校网点…     

优化教育资源调整农村中小学布局

由于历史原因，我市城乡学校曾一度差异很大，农村教育质量普遍偏低。近年来．我们围绕以布局调整促发展的工作思路．主要做了以下工作：     

对我国农村中小学布局及其调整的思考

农村中小学布局调整是我国近年来优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革和发展的一项重要政策.本文在深入分析当前我国农村中小学布局中存在问题的基础上,探讨了现行农村中小学布局调整的现实意义、推行的现状和存在的问题,并且提出了相应的对策建议.     

对我国农村中小学布局及其调整的思考

农村中小学布局调整是我国近年来优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革和发展的一项重要政策。本文在深入分析当前我国农村中小学布局中存在问题的基础上,探讨了现行农村中小学布局调整的现实意义、推行的现状和存在的问题,并且提出了相应的对策建议。     

农村中小学的布局现状和调整构想

经过3次大规模的布局调整,我国农村中小学教学质量得到了显著提高,办学条件和师资结构得到了较大改善。但也存在一些问题:调整撤并工作不规范,撤并速度过快;教育资源过度向县城所在地学校倾斜,造成新的结构失衡;部分寄宿制学校生活设施不足、条件简陋,管理和服务不到位;部分学生就学距离增加,交通安全风险增大;家庭教育支出增加、负担较重。作者在充分调研的基础上,提出了有针对性、且切实可行的农村中小学布局调整的构想。     

驻马店地区农村小学布局与办学效益

优化布局结构,提高办学效益,是教育行政部门的重要任务之一。长期以来,我们实行的是三级办学、三级管理的办学体制。这种体制符合贫困地区办教育的实际,缓解了财政教育经费短缺的压力,有效地调动了乡村办学的积极性。村村竞相开办村属小学,促进了初等教育的普及。但是,随着改革深入、社会经济发展和素质教育的推进,原来的办学布局结构也逐渐暴露出一些问题,主要表现在规模小、效益差等方面。本文试图根据驻马店地区的实际,通过对村办小学布局的调整,建立适度规模的农村小学,实现规模效益的问题作一探讨。一、我区村办小学的现状…     

农村小学网点布局的调整

随着农村适龄儿童人数的逐步减少，原有的农村小学网点布局模式的种种矛盾凸显出来： 　　首先是办学规模小，学生成班率低。按省有关文件规定，农村村级完小办学规模的在校学生人数一般不少于 200人，学生成班率为每班 40— 45人。新干县农村完小办学规模现状是：全县村级完小 163所，其中 100人的 33所，占 20.2％，该县桃溪乡莒林完小教职工 4人，学生仅 29人； 150人以下 81所，占 49.7％； 200人的 123所，占 75.5％。办学规模小，造成学生成班率和员生比例低。全县学生平均成班率为 25.9人，教职员工与学生比例仅为 1∶ 13.5，与省定…     

合理调整农村中小学布局

2003年以来,根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“因地制宜调整农村义务教育学校布局”的精神,临泽县经过3年的不懈努力,对义务教育阶段中小学进行了大幅度调整,使布局和结构更趋合理,基本完成了全县义务教育阶段中小学结构布局调整任务,取得了良好的效果。     

稳步实施农村中小学布局调整的思考

随着计划生育政策的推行和农村城市化进程中人口向城镇集中的速度加快,农村小学的入学人数已连续多年呈现下降趋势,历史遗留下来的学校布局越来越显露出种种弊端,严重影响着学校办学效益和教育质量的提高。本着充分发挥教育资源利用率的宗旨,结合“改薄”、“创建”和实施教育现代化工程,对农村中小学布局进行调整已成为必然。但是如何才能使布局调整工作顺利进行,并使教育资源的优化配置真正落实和体现于教育质量和办学效益的提高,必须有一些相应的保证措施;如何使学校布局调整过程中简单化、一刀切、只追求办学规模等的负面现象不再发生,…     

农村小学英语教学的现状及对策

随着外语教学的进一步发展，越来越多的小学开始开设外语课，其中主要是英语。小学阶段开设英语课是社会生活信息化和经济活动全球化对基础教育提出的新要求，也是落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”战略思想的重要举措。但是，由于诸多原因，现在小学英语教学的质量还不尽如人意，当前农村小学在开设英语课的过程中的确遇到不少问题。     

农村小学英语教学现状及改进对策

农村小学英语教学是我国英语教育的一个重要组成部分。然而,当前我国农村小学英语面临着师资力量薄弱、学生学习兴趣不高、对英语课程的重视不够等问题。针对这些问题,必须要拓宽师资来源,了解学生的需求和喜好,加强管理和指导,不断提升农村小学英语的教学质量。     

农村小学教育现状及对策

正我国是一个农业大国,农村人口约占总人口的一半,因此,农村的发展对整个现代化建设事业具有举足轻重的影响。从某种意义上讲,农村的发展靠教育,农村的教育决定了我国的未来。改革开放以来,农村教育改革和发展取得了很大成绩,但整体薄弱状况一直未从根本上得到扭转,当前农村小学教育的主要问题在哪里,应采取什么对策,亟须引起全社会的关注。     

调整山区小学布局 妥善解决三大问题

在小学布点多、散、乱的山区进行学校布局调整时，必须解决好以下三个问题：群众“三难四怕”的问题 对于调整学校布局，一些群众顾虑重重：(1)对舍近求远的调整难以理解。布局调整使得原来在家门口“微型学校”读书的学生，必须到较远的中心学校或联办村小寄读。对此，不仅群众想不通，就连有些村干部也想不通。(2)对校舍的闲置状况难以接受。     

农村小学英语教育现状及对策

新一轮基础教育课程改革已将小学英语教育列入与语文、数学等学科同等重要的位置，因此，加强农村地区小学英语教育刻不容缓。     

农村小学英语教育的现状及对策

小学英语是英语教育的最基础阶段,它对学生以后英语的发展有很大影响.然而,当前农村小学英语教育的现状不容乐观,这将成为我国未来人才培养的桎梏.针对这一情况,本文将提出一些对策来提高农村小学英语教育质量。     

农村小规模小学调整改造策略的思考

在我国农村,特别是在山区、偏远地区还存在一些小规模小学。其办学设施差,教师队伍素质不高,最终导致这些学校的教育质量差。需对农村小规模小学进行调整改造：重新审定小规模小学的撤并或保留;加大投入,积极改善被保留小规模小学办学条件;多举并进,提高小规模小学的教师队伍素质;加强管理,全面提升办学水平。     

我国农村中小学布局调整的现状及对策研究

农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革与发展的一项重要政策.这项政策对于改变我国农村教育的弱势地位,促进我国义务教育的均衡发展将起到非常重要的作用.然而,当前部分地区在对该项政策的理解与推行上出现不少问题.笔者分析了我国农村中小学布局调整的现状及部分地区进行布局调整所产生的问题,并对如何更加科学、合理地调整农村中小学布局提出了自己的建议.