自强不息 向现代化“三优”学校目标全面推进——广州市长堤真光中学改革与发展六年规划第二阶段实施方案

一、学校改革与发展第二阶段规划提出的背景我校是一所老校，于１９５３年被命名为广州市第九中学；１９８５年，高中部转制，命名为广州市第二旅游职业高中；１９９８年，广州市三所旅游职中合并，我校复办完中；２０００年，复名长堤真光中学。复办完中，使我校又面临新一轮的发展机遇，迎接新的挑战。为此，我校弘扬“自强不息”的精神，根据现代教育思想，制定了《增创学校发展新优势六年规划》，明确提出了把本校办成“优美环境、优化管理、优良成绩的现代化完全中学”（简称“三优”现代化学校）的奋斗目标。我校六年规划目标分两个阶…     

自强不息向现代化"三优"学校目标全面推进——广州市长堤真光中学改革与发展六年规划第二阶段实施方案

一、学校改革与发展第二阶段规划提出的背景 我校是一所老校,于1953年被命名为广州市第九中学;1985年,高中部转制,命名为广州市第二旅游职业高中;1998年,广州市三所旅游职中合并,我校复办完中;2000年,复名长堤真光中学.复办完中,使我校又面临新一轮的发展机遇,迎接新的挑战.为此,我校弘扬"自强不息"的精神,根据现代教育思想,制定了《增创学校发展新优势六年规划》,明确提出了把本校办成"优美环境、优化管理、优良成绩的现代化完全中学"(简称"三优"现代化学校)的奋斗目标.     

自强激励 文化立校——广州市长堤真光中学的办学思想与实践

广州市长堤真光中学是一所百年老校。公元1872年，美国人那夏理女士创立“真光”。至今“真光”一门七校，分布在穗港两地，我校是其中的一所。新中国成立后，我校于1953年改为公办中学，“文革”前创过辉煌的业绩，在广州市有一定的影响；而在“文革”后的七十年代却陷入了“困难完中”的困境。1985年，伴随着全国中等职业教育的发展，我校将高中部改办旅游职业高中；1998年，我校复办普通完中，并复名长堤真光中学。     

自强激励 文化立校——广州市长堤真光中学的办学思想与实践

广州市长堤真光中学是一所百年老校。公元1872年,美国人那夏理女士创立“真光”。至今“真光”一门七校,分布在穗港两地,我校是其中的一所。新中国成立后,我校于1953年改为公办中学,“文革”前创过辉煌的业绩,在广州市有一定的影响;而在“文革”后的七十年代却陷入了“困难完中”的困境。1985年,伴随着全国中等职业教育的发展,我校将高中部改办旅游职业高中;1998年,我校复办普通完中,并复名长堤真光中学。新形势下,如何面对新的发展机遇,迎接新的挑战,再创百年老校的辉煌?经过一番学习和思考,我们逐步确立了“自强激励,文化立校”的办学思想…     

营造有学校特色的阅读文化——长堤真光中学图书馆“三月读书节”活动

本文结合学校图书馆的"三月读书节"活动,从课堂、课间、课外三个方面,浅述了广州市长堤真光中学在建设有学校特色的阅读文化中的实践和成果,以及图书馆在书香校园活动中发挥的作用。     

进军“211”全面推进学校的改革与发展

一、瞄准“211”打好基础上台阶 在全国教育战线认真贯彻《纲要》的大好形势下,我校以“学院”改“大学”为标志,跨入了以进军“211”为旗帜,以“办成通信领域国内领先、国际著名”为目标的争创一流大学的全新发展时期。通过接受“211工程”部门预审,北京市“文明校园”达标验收、纪念建校四十周年,以及北京高校德育评估等一系列重头工作和大型活动的开展。发动群众,稳扎稳打,为全面推进学校的改革与发展奠定了较好的基础。     

发展源自“实”与“真”——记北京市丰台区第二中学

在北京市的高中示范校中，丰台二中并不醒目。从外表来看，它的校门不高大，后院的几排平房，更是透露出几许古朴的韵味：从师资力量来看，它没有名师云集的豪华阵容；从学校规格来看，它既非市重点也非区重点，但是在丰台区，学生和家长都“认”这所学校，二中是他们心中名副其实的“准重点”。问起个中的奥秘，李真校长说，二中能有今天这样的局面，就靠两个字——“实”和“真”。     

开启心灵之门 塑造完美人生——广州市真光中学“中学生心理健康与现代德育”结题报告

一、立项与研究的背景广州市真光中学历史悠久,环境优美。近年来,在邓小平教育理论的伟大旗帜指引下,真光人全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》、江泽民同志《关于教育问题的谈话》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,经历了从“体育兴校”、“德育强校”到“科研兴校”的探索。在学校这个对未成年人进行思想道德教育的     

因材施教,全面发展——广州市第21中学“差异教育”的探索与深化

“差异教育”办学模式的探索和实践,从一九九三年冬开始,经几年的探索研究、试验已取得良好的效果。这里试作回顾并提出继续深化的构想。     

充分利用本土文化资源 推进学校艺术教育发展——福建省厦门市第二中学艺术教育发展的实践与思考

艺术教育的价值在于通过艺术能力与人文素养的整合,促进学生个性完善与发展,体现其人文价值：通过学科整合与思维方式的多元化。促进学生创造精神和实践能力提高,体现其科学价值;开展多元化艺术教育形式和活动,有利于促进学生身心和谐发展,体现其道德价值。笔者在福建省厦门市第二中学任职期问,与本校艺术组老师、德育处同仁就充分利用本土文化资源。推进学校艺术教育发展进行实践探讨,实践中我们对艺术教育理念有了进一步理解和思考。我们认为,学校艺术教育最根本任务在于面向全体学生,培养学生艺术素养,提升学生精神境界;学校艺术教育理念所体现的人文精神、科学精神和道德精神价值,才是当前艺术教育改革与发展的核心所在。     

以和谐发展教育理念促学校学生和谐发展——上海市第二中学“和谐发展教育”的理念与实践

上海市第二中学创建于1902年,1959年被评定为市重点中学,2005年被评定为上海市实验性示范性高中。百年历史的市二中学,散发着丰厚的文化底蕴;雅致清幽的校园,培育了大批的英才贤士。     

构建“博雅”育人体系，促进学校特色发展——厦门第六中学多样化办学的实践与思考

<正>《中国教育现代化2035》指出,提升高中阶段教育普及水平,鼓励普通高中多样化有特色发展。学校以教育为本,教育以学生为本,无论学校如何多样化发展,其根本都在于促进每个学生得到全面、个性且有质量的发展。换句话说,学校多样化发展的最终表征是人才培养的多样化。高中阶段作为学生立德、增智、健体、益美和促劳的黄金时期,肩负着构建德智体美劳全面培养的育人体系、     

创新“631”管理模式、走出学校发展新路子——余庆县凉风中学10年课改的探索与思考

正从2003年9月进入新一轮课改开始,余庆县凉风中学的发展便面临严峻挑战。从学生方面看,学校主要服务的新场、马龙、凉风等三个行政村,贫困面大、极贫家庭多、学生家长大部分外出打工、留守学生多,生源总体质量不高,学生管理难度大,学生辍学率高。从教师方面看,学校距离县城30余公里,生活条件艰苦,教师流动性大,年轻教师数量多、比率大。从学校来看,由于社会声誉、硬件设施、整体师资、办学质量与邻近老区中学尤其是县城中学相比存在较大差距,属于服务范围的相当部分学生选择转     

以“双元培育”改革试点项目为契机 推进职业教育内涵与质量共发展——鞍山市工程技术学校“双元培育”改革纪实

正鞍山市工程技术学校隶属于鞍山市职教城,鞍山市职教城是国家职业教育模式改革创新的新成果。8年前,鞍山市政府率先打破了教育和人社多部门管理界限,实现了统筹管理与资源共享的管理体制机制改革,学校成为"十二五"期间国家职业教育综合改革试点单位,在职教城大发展、快发展的基础上,实现了质的飞跃。近两年来,为加快实现东北地区等老工业基地全面振兴,国家组织"双元培育"改革试点工作,我校有幸成为首批"双元"试点学校。现将我校在"双元培育"改革过程中实现内涵发展,促进质量提升的相关     

网络环境下学校教学模式创新的探索与实践——广州市越秀区东风东路小学“网络学习”二十年发展之路

随着世界经济和技术的飞速发展,信息化已成为衡量国家现代化和综合国力的重要标志。教育发展同样要顺应信息化时代发展的要求,教育信息化对学校发展有着深刻的影响。东风东路小学结合21世纪人才培养目标,提出了信息化环境下学校人才培养目标体系,对学校网络学习体系进行顶层设计,探索全面普及网络学习的有效路径。通过大力开展网络环境下的教学改革,实现了学校的跨越式发展,使学校成为具有鲜明信息化特色的卓越型名牌学校。     

广州市“名校办民校”学校产权的问题与改进——兼论《广州市人民政府关于促进民办教育发展的意见》第二十八条

学校产权的公私二重性使广州市名校办民校的学校产权出现产权归属不明,产权主体之间的权、利、责不明,以及学校产权的运行受限制等问题。《广州市人民政府关于促进民办教育发展的意见》提出转公转民的分类处理办法是解决问题的途径之一;此外,可通过规范管理,继续维持名校办民校这一办学模式。     

扬课改风帆,促薄弱学校快速发展——广东省广州市科学城中学“适性扬才”课程改革的探索与实践

文章以广东省广州市科学城中学“适性扬才”课程改革为案例,具体分析了存在的问题、改革的思路过程、具体操作方法以及改革成效,清晰地展现了广东省广州市科学城中学转型发展历程和学校办学思想提炼过程,总结了一条从实践到理论、再到实践的薄弱学校快速发展的科学路径。     

全面推进信息技术与课程整合 大力拓展基础教育课程改革——记“2005年广东省新课程信息技术与课程整合校本教研优秀成果展示活动”

为了进一步推动全省基础教育课程改革,促进以校为本的教学研究制度的建设,特别是信息技术与课程整合校本教研活动的开展,交流各地信息技术与课程整合校本教研的经验,广东省教育厅教研室于2005年5月21-22日举行广东省新课程信息技术与课程整合校本教研优秀成果评审大会,并在深圳南山实验学校举行“2005年广东省新课程信息技术与课程整合校本教研优秀成果展示活动”。中央电教馆副馆长王晓芙,上海市教科院教授蒋鸣和,北京师范大学教授陈丽,广东省教育厅教研室主任吴惟粤等出席会议,各区教研室及直属学校等参评单位参加了会议。会议首先对获一…