课堂教学设计的思路与方法

教学设计是现代课堂教学的必要环节 ,是应用现代教育技术优化教学过程的重要手段。它包括创设教学目标、确定教学内容、研究教学对象、设计教学方式、选撷教学媒体和创设教学反馈机制等一系列策略、方法、步骤。正确的设计思路和科学的设计方法 ,对建构现代课堂教学模式 ,提高课堂教学效率 ,具有十分重要的现实意义。     

几种教学设计理论浅析

本对当前比较流行的几种教学设计理论——泛能教学设计(Universal Design for Leaming)、贯一教学设计(Grounded design for design)、基于学习活动的教学设计、建构主义教学设计(Constructivist Learning Environments)和混合学习(blending learning)，从若干个维度，如理论依据、核心思想、使用范围等，进行了分析、比较，希望能对当前实际的教学设计工作提供一些启示。     

基于职业能力培养的建筑施工技术课程整体设计与实施

建筑施工技术是高职建筑工程技术专业的核心课程,其教学整体设计包括教学目标设计、教学理念设计、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计等。     

教学设计的项目管理

简要界定教学设计项目管理相关概念,分析在教学设计中实施项目管理的好处,介绍一个国外学者的关于实施教学设计项目管理的流程,最后展望发展的趋势。     

浅谈网络课件教学设计及其媒体制作

基于网络的教学课件 ,其教学设计是在现代远程教育理念上的一种教学设计 ,系统集成的思想是其重要的设计思想之一 ,一般包括教学目标设计和确定、教学策略设计、页面整体设计、教学评价四个主要环节 ,目前在网络课件中常见的媒体素材如文本、图像、图形、音频、视频、动画等的制作始终贯穿于网络课件制作的整个过程。     

教育技术与教学设计

●教育技术最核心的内容就是教学设计●要有效地利用教学媒体,将硬件技术主动地、巧妙地整合到教学活动中去●教师不光要掌握合理利用各种教学媒体的小技术,还要掌握将各种技术综合起来的大技术     

国际教学设计研究发展二十年探微

教学设计学科由加涅20世纪60年代创立。到20世纪90年代,第一代教学设计理论与模式进入相对成熟期。为了跟上时代发展步伐,教学设计理论开始转型,在教学设计、学习科学、教育技术以及教学实践等领域快速发展,尤其是首要教学原理、首要学习原理、综合学习设计、意义学习设计、认知负荷理论、教育目标分类、学习方式分类、四维整合模式等将教学设计研究推到新的高度。国际教学设计研究发展20年的特征是老骥伏枥,老树新花;新人迭出,多点中心;扎根实验,应用为先;理论多样,有容乃大。教学设计的转型已经完成,未来将继续面向社会发展需要深化理论,强化应用,为教师提高教学育人质量服务。     

谈高职《药品质量检测技术》研究性教学的整体设计

高职"研究性学"要想取得预期的成效,必须对如何"研究性教"进行科学合理的整体教学设计。以《药品质量检测技术》的研究性教学为例,其整体教学设计主要包括教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计、教学组织形式设计、学习评价设计等方面。     

谈英语教学设计

教学设计（Instructional Design简称ID），是20世纪60年代末至70年代初在美国教育技术领域发展起来的一种教学系统方法。教学设计可以分为宏观和微观两个层次，宏观的教学设计是指某教育教学系统的设置，而微观的教学设计则是指对具体的课、具体的单元的设计。英语教学设计是为了达到英语教学中一定的教学目的，对教什么内容和如何教进行的设计。[第一段]     

现代教育技术中的教学设计

论述了教学设计的方法和教学方法改革与教学设计的关系     

浅谈工业设计专业的设计教学

本文立足于对高职综合性实践教学,以工业设计专业为例分析了高等职业技术院校设计教学中的知识和技术目标、内容及其基本形式;提出面向实践的设计教学应重视学生学科知识和领域知识的有机结合.在理解和意义建构学习的基础上实现知识生长,最终实现从专业新手到行内人的转变.     

教育信息化环境下的教学设计探讨

文章探讨如何在信息化环境下进行教学设计,讨论了信息化环境下教学设计的含义、目的,并着重讨论信息化环境下教学设计基本步骤。     

论高职课堂教学四项设计

课堂教学是我国高职最普遍的教学组织形式。做好课堂教学设计是上好课的前提。它包括6个方面的内涵，其中教学目标、课堂结构、教学方法和板书等四项设计对课堂教学效果影响最大，必须进行科学的设计。     

CAI软件设计中的教学设计

本文通过对CAI软件设计的过程和教学设计的一般模型的分析,阐述了CAI软件设计中的教学设计的基本思想.     

国际教学设计领域在关注什么——《教学设计中课程、规划和进程的国际观》深度解读

针对教学研究领域的三个主题：教学设计、课程设计、信息通信技术与媒体,国际教学设计研究领域的学者们主要关注如下研究热点：认知和学习心理学研究成果为教学设计模型提供了新的理论基础和创新途径,课程开发和信息通信技术需要进一步整合到教学设计模型中;课程开发及其对教学设计模型的影响;信息通信技术对教学设计和课程开发的影响,从更加整合和全面的视角来看待学习、教学、课程和技术之间的关系。《教学设计中课程、规划和进程的国际观》从以上三个方面展示了国际观点。当前教学设计研究和实践逐步形成以下发展趋势：一是教学设计研究越来越呈现出跨学科特点;二是运用技术创建有效学习环境成为教学设计研究的重要领域;三是欧美学者在教学设计研究领域既共享众多核心观点,又在研究角度、内容上各有不同,使得整体研究成果深度交融。     

教学设计八法

从教学实践出发,可以提炼出八种教学设计方法,即析题法、抓文眼法、"WWH"法、意象法、图文转换法、朗读法、辩论法、表演法。这些方法本质上是种思路,为教师教学设计时作一点方向上的引导;这些方法也不是特立独行的,综合着使用,无论在理论上还是在实践上都更为合理和可行。     

高职水土保持专业《小流域综合治理技术》课程教学设计探讨

课程教学设计是提高高职院校教学质量的前提和保障。针对高职院校水土保持专业《小流域综合治理技术》课程的教学设计,包括教学目标和设计思路的确定、内容设计、过程设计、方法设计、考核设计、教学方法设计、教学手段设计等方面的内容。     

注重教学设计 提高课堂教学实效——对通用技术教学设计的几点看法

教学是一项有目的、有计划的活动,要使课堂运作的系统性与有效性耦合而呈现出教学高效,就必须对课堂教学各要素进行有效规划和设计。课堂教学设计是教师教学环节的关键一环。对于通用技术教师来说,要想真正把新课程的教学理念转化为实践,提高通用技术课程的课堂教学效率,提升教师自身的教学水平。笔者认为应该从每一节课的教学设计做起。     

中学数学课堂教学设计之思考

教学设计是课堂教学的必要环节，是应用现代教育技术优化教学过程的重要手段，对建构现代课堂教学模式、提高课堂教学效率，都具有十分重要的现实意义。章从课堂教学设计的内涵及意义、课堂教学设计要注意的几个转变、课堂教学设计要抓住的主要环节、课堂教学设计要解决的基本问题四个方面进行思考与探讨。     

试论教学设计研究的定位--教学设计研究的昨天、今天与明天(之二)

本文试图在追溯教学设计发展历史的基础上从作为设计科学的教学设计、基于泛技术观的教学设计以及作为系统科学的教学设计三个有机联系的方面把握教学设计研究的定位。