高职高专院校“中国现当代文学”课程改革研究与实践

目前高职高专院校在课程设置上向实践性课程大幅度倾斜,导致中国现当代文学课程的边缘化已是不争的事实。与普通院校相比,在人文素质和知识层面处于劣势的高职高专院校的生源对与就业直接关系不大的课程的漠视,凡此种种,对＂中国现当代文学课程＂提出了诸多的挑战,课程改革势在必行。文章结合该课程教学过程中存在的问题,深入探索了＂现当代文学＂课程改革的可行性思路。     

《现当代文学》课程实践教学现状及对策初探

从广西高职高专"现当代文学"现状调查结果入手,归纳其现状情况,分析挖掘形成现状的原因,根据文学课特性和现阶段高职高专院校对实践教学的要求和理解,提出"现当代文学"在加强实践教学方面的可行性对策和措施。     

高职高专现当代文学教学困境与文本阅读

不阅读已成为制约现当代文学课程健康发展的最大障碍,高职高专院校现当代文学教学应该重视文本阅读。在以文本阅读为中心的前提下,探索读文本、说文本、演文本的三结合教学模式。     

中国现当代文学考试改革构想与实践

考试改革是唐山师范学院中文系现当代文学教学改革课题的内容之一。在＂文学史＂和＂作品选读＂两门课程中,采取不同的考试方法和题目类型,力图体现文学教学的特点,对深化教学改革起到促进作用。     

汉语言专业现当代文学教改分析

汉语言文学专业的一门重要课程就是现当代文学,在长期教学过程中,由于受到传统教学思想和模式的影响,使得现当代文学教学在实际开展过程中存在诸多不足。针对汉语言专业现当代文学这门课程的教改,要从具体的教学理念、教学模式、教学方法等方面进行,具体来讲,从传统的知识型教学转向素质型教学,并根据学生实际对课程结构、教学观念等进行改进,最终有效提高现当代文学的整体教学效果,提高学生的人文素养。     

高职高专院校“思想道德修养与法律基础”实践教学的思考

根据高职高专院校学生特点,分析了＂思想道德修养与法律基础＂课程实践教学的目标、原则和具体形式。     

试论民族高校现当代文学课程的挑战及机遇

民族高校的现当代文学课程除了面临课时骤减、文化体制改革、物质大潮的冲击、学生积极性不高等诸多挑战外,由于文化背景、民族认同等方面的差异使得其在教学过程中面临的问题更为严峻,现当代文学课程改革势在必行。本文结合具体的教学实践,提出具体、可行的改革方案,以期适应并提高民族高校的课程教育水平,发挥文学的精神指引作用。     

激发兴趣,引导学习——高职高专院校现当代文学教学思考

随着教育形势和社会环境的变化,高职高专现当代文学教学面临诸多困境。要挖掘现当代文学的当代价值,摆脱文学无用的边缘化困境,就必须要培养学生的学习动机,激起阅读兴趣,激发学生的阅读思考。     

从“语文”到“文学”——论《现当代文学作品选》课程教学中的“问题意识”培养

《现当代文学作品选》课程教学的重要目标是帮助学生完成＂语文＂观向＂文学＂观的转换,其中培养＂问题意识＂的自觉是关键。＂问题意识＂自觉一方面指带着＂问题意识＂阅读作品的自觉,另一方面,指对普遍学术共识的自觉反省的意识,进行创造性阅读。以＂问题意识＂的自觉作为培养目标在强化课程的独立地位、人才培养和教学方式的转变上具有重要意义。     

论成人高教现当代文学课的教学改革

高教“现当代文学”课程的改革的讨论，近年来尽管不多，但也有几篇，而有关成人高等教育“现当代文学”课程教学改革的就为数很少，寥寥无几。因此研究如何针对成人学习的特征，进行“现当代文学”课程教学的改革很有必要。本文拟结合成人学习的特点对成人高等教育中“现当代文学”课程的改革进行讨论，旨在促进课程教学，全面提高成人教育的教学质量。     

高职高专院校汉语言文学教育专业实践教学的几点思考

随着经济的快速发展,社会对人才的需求量不断增大,而教学与实践的脱节导致高职高专学生的实践动手能力较差,难以适应用人单位的要求。以汉语言文学专业为研究对象,通过对实践教学在高职高专教育中的地位和作用、高职高专实践教学中存在问题的分析,提出了加强高职高专院校汉语言文学文学专业实践教学的途径和方法。     

浅谈综合英语课程中的实践教学环节

《综合英语》课程是高职高专英语专业中的一门非常重要的课程。多年来,我们一直提倡英语教学应该＂以市场为导向,以就业为目的＂,＂实用为主、够用为度＂的职业教育教学方针,但教学现状仍是以＂教师为中心＂的传统教学模式。实践教学环节仍是教学过程中薄弱的一环。笔者结合自己的教学实践,试图与广大同仁一起探讨《综合英语》教学中的实践环节的落实。     

文本细读引入高职现当代文学教学的方案研究

将文本细读的教学方法引入高职现当代文学教学,有利于培养高职学生的人文情怀和文学审美能力,对高职学生的文学实践写作能力大有裨益。在高职现当代文学教学过程中,高职教师可以运用评点式、导游式的教学方法,适时安排高职现当代文学课堂的课堂讨论、互助性文本阅读的教学方法,将文本细读的教学方法引入课堂,有效提升高职现当代文学教学的教学水平。     

文学“之用”——对高校英语专业英美文学课程的思考及教学践行

针对高校英语专业英美文学课程受外语语言的＂工具性＂的冲击及＂有用乃大＂的功利主义思想的影响而被＂边缘化＂的现象,从英美文学课程与学生的专业学养、文化素养和道德修养三个方面论述文学＂之用＂,并在教学实践中提出相关的对策和方法,重点是以文学与现实生活的关联凸显文学的＂实用性＂。     

以“大文学观”为指导的文学理论课程建设

20世纪初,杨义提出了＂大文学观＂的学术概念,＂大文学观＂的根本特点是＂文学与文化结缘＂,是对大文化背景的宏观和对心灵世界的微观的良好结合,是对学科交叉互渗研究方法的重视,以＂大文学观＂为指导,紧密结合中学语文的教学实践,从课程设置、教学团队、教学方法等教学的重要环节入手,是加强高等师范院校中文系文学理论课程建设的关键。     

中国现代文学教学与中学语文接轨问题初探

高师院校中国现当代文学课程的设置与培养中学语文老师的要求相联系,它是一线教育工作者文学素养塑造不可缺少的一部分。中国现当代文学史的讲授可以参照中学语文课程的设置要求,从理论深度、广度和＂史＂的层面提供中学语文教学需要的知识资源。高师院校中国现当代文学的授课还应关注人文精神的传递,突出其承担的人文使命。     

广告学专业中国现当代文学课程教学改革初探

高等院校广告学专业开设的中国现当代文学课程与汉语言文学专业、汉语国际教育专业的现当代文学课程应该区分开来,课堂教学需要根据广告学学科特点做出相应调整。具体到实践教学中,可以从教学内容、教学方法等方面入手,在审美感知、审美鉴赏、审美创造的过程中突出文学的美育功能,达到提升学生审美鉴赏能力、创新能力的目的。     

中国现当代文学影视资源与课程教学的互文研究

中国现当代文学影视资源主要包括两大类,其一是根据现当代文学作品改编的影视剧;其二是根据现当代作家生平拍摄的传记电影电视.整合利用现当代文学影视资源辅助课程教学,通过文学文本与影视文本的人物塑造、情节展现及环境描写的互文研究,可以加深学生对作品的理解掌握.利用现当代文学影视作品辅助教学,要注意影视资源的时长与频次,还有注...     

师专转型期"现当代文学"课程改革与研究

师范高等专科学校正处于转型期,"现当代文学"作为中文系的主干课程,其教学改革也势在必行。文章从培养目标、教育理念、教学模式等方面进行分析研究,并结合教学实践,探索了本课程在转型期的改革与发展。     

浅论高职院校《建筑设备》课程教学

建筑设备课程是一门理论和实践密切结合的专业课程。高职高专院校培养出社会所需要的德智体美等全面发展的高等技术＂应用型＂人才的要求对建筑设备课程教学提出了新的要求,结合本人的教学经验,对于建筑设备课程的教学改革提出一些看法。