高职院校辅导员工作方法和工作艺术研究

本文探讨高校辅导员的工作方法和艺术,提出高校辅导员应树立“一个目标”,实现“两个转变”,做好“三种沟通”,做到“四个有心”,注意“五个结合”,巧用“六种艺术”,抓好七个方面的工作。     

多元智能理论与“后进性”转化

如何有效地转化“后进生”是班主任极为关心的问题。本文试从探讨传统教育中所认定的“后进生”入手,然后从多元智能理论的视角出发,重新认识“后进生”,探索其转化的新思路。一、传统教育中所界定的“后进生”通常,许多班主任把“后进生”称为“差生”,教育理论界则常用“学习不良”、“学习困难”、“学习障碍”等名词替代“后进生”。一般     

教不严 师之惰——班主任应做好“差生”转化工作

所谓“差生”是指一些表现不好,缺点较明显的学生。他们在学生中是极少数,但非常活跃,对班集体的负面影响很大。提起“差生”,没有老师不感到头疼的,但是班主任却不能对“差生”听之任之,放任自流。如何让班上的“差生”转化为好学生呢？笔者认为“差生”的转化工作不仅取决于班主任的事业心和责任心,还需要有一颗爱心和独特的教育技巧。     

班主任工作"六字诀"

这学期初,我被聘任为机制5011和5012两班的班主任。这两个班是原机械六个班分流后剩下学生重新组合的班级,成员复杂,人心涣散,学风不正。经过两个多月的整治,基本上刹住了歪风邪气,学习风气也由淡变浓,好人好事不断涌现。一个团结奋进,心齐风正的班集体开始形成。我的基本做法是,“爱”字入手,“严”字当头,“细”贯其中,“勤”中结果,以“活”为贵,以“信”取胜。一、“爱”字入手爱是教师的天职、爱是教育的灵魂,有爱才会倾注满腔热忱,有爱才能叩响学生的心灵。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”“教育技巧的全部奥妙在…     

如何做好“边缘生”和“困难生”的转化工作

“边缘生”是介于中等生与“困难生”之间的学生,这部分学生可以向中等生转化,也会向“困难生”方向转化,所以在教学工作中对“边缘生”的转化工作尤为重要。下面是笔者对如何转化“边缘生”、消除“个位分”的心得,与各位同仁交流。     

浅谈“文明创建”在基层税务工作中的作用

用“文明创建”工作或规范基层税务工作，要做到五个必须：必须遵循“依法治税”的原则；必须体现“文明办税、优质服务”的要求；必须树立“诚信”办税的形象；必须充分展示“高效”的工作作风；必须坚持“廉洁”从税的思想。     

名师是这样炼成的

人是一根会思想的苇草,他会时不时地发出“我是谁？”“我在哪里？”“我有什么用？”“我该怎么做？…“我为什么要这么做？”等等的追问。这些是每个行业的人都会遭遇的问题。教师当然也不例外。     

“以情感人”的偏向

“以情感人”的偏向杨千河“以情感人”是心理学所揭示的、被实践所证明的一种思想政治工作行之有效的方法，但是在具体运用当中，有片面理解以至曲解了它，使“以情感人”出现了偏向：偏向一，许愿式。有的人把“以情感人”庸俗化，想以封官许愿的做法来感动别人，今天给...     

全区“两基”迎国检工作部署会议召开

今天上午,全区“两基”迎国检工作部署会议召开。会议全面安排部署我区“两基”迎国检及巩固提高各项工作,确保“两基”工作顺利通过国家验收。     

浅谈班主任工作的“望”“闻”“问”“切”

班主任,首先就是要做好学生的 转变工作。那么,解决学生的问题怎样才能做到“对症下药”, “手到病除”呢?我认为,关键就是要学会班主任工作的“望”、 “闻”“问”“切”本领。下面,笔者结合自己的经历,就此谈谈这方面的做法和经验。     

“X0”后爸爸的自白书

今年“父亲节”主题,《家长》调查的灵感是来自下面这篇小文： 七岁的时候：“爸爸是个伟大的人,他什么都知道。” 十四岁的时候：“好像爸爸有时候也犯错误。” 二十岁的时候：“老爸的思想已经过时了。” 二十五岁的时候：“爸爸什么都不懂。”     

"学习领域"课程模式的试验与研究

“学习领域”课程模式是德国面临新时期挑战而推出的课程模式,其课程构架与相应的“行为导向”教学法,为我国职业教育的课程改革提供了借鉴模式。南京高等职业技术学校按照“学习领域”课程模式进行了三年多的试验,尝试模拟实际工作过程,制定“教学工作页”实施教学,让学生在“行动”中学习。试验取得了许多值得推广的经验,也提出了一些困难和亟待解决的问题。     

初青松：提升自我，与学生共成长

初青松从1996年开始担任专职辅导员,现任东北大学外国语学院党委副书记兼副院长,全面负责学院的学生工作。他多次获得“东北大学优秀学生工作者”“东北大学消防安全工作先进个人”“辽宁省普通高校毕业生就业工作优秀工作者”等荣誉称号,并于2009年被评选为“辽宁省高校骨干辅导员”和“2009年辽宁高校辅导员年度人物”。     

教师职业生命周期论观照下的“工作滞涨“控制

教育改革深化背景下的教师“工作滞涨”问题是影响教师职业健康发展的主要因素,本文依据教师职业生命周期论的观点,对于教师“工作滞涨”问题的发生、发展问题进行了探讨,提出了不同类型“工作滞涨”问题的控制和调节方法,重点论述了当教师工作体验的自主调节和学校的计划调节分别处于“失当”状态时,工作控制体验在调节教师“工作滞涨”方面的独特作用。     

稿约

《继续教育研究》（原《函授教育》）以宣传党和政府有关继续教育的政策法规,探讨继续教育理论,交流继续教育办学经验和信息,指导继续教育教学为宗旨。为继续教育事业的发展服务,为经济建设服务。突出体现学术性、思想性和实用性。主要栏目有：“继续教育理论研究”、“成教理论探讨”、“终身教育”、“农村成人教育”、“职业教育与培训”、“自学考试”、“实践与探索”、“政策导航”等。为了办好《继续教育研究》,征集更多高质量的稿件,欢迎全国从事和关心继续教育工作的专家、学者、教师、管理人员及学员惠赐稿件。本刊对涉及教育热点、富有创意的精悍论文尤为欢迎,优先采用。来稿要求如下：     

大学生身份的确认--更新高校学生工作理念的基础性问题

更新高校学生工作理念的基础性问题是大学生身份的确认。当前及今后一个时期,在大学校园里大学生至少应拥有“产品”、“消费者”和“公民”这三种身份,高校学生工作者则应该以每一种身份确认为基础,重新调整工作理念。     

新时期高校学生工作观念的三个转变

新时期的学生工作观念应从“传统行政型”向“依法行政型”转变 ,从“单纯教育管理型”向“服务教育管理型”转变 ,从“热心保姆型”向“培育自立型”转变。     

毛泽东“政治工作是一切经济工作的生命线”思想及其当代价值

中国革命和建设时期,毛泽东提出了“政治工作是一切经济工作的生命线”的重大论断。这一重大论断是无产阶级经济思想的根本原则,丰富和发展了马克思主义经济思想,其核心是“为什么人的问题”,关键是“人的改造”。中国特色社会主义进入新时代,“加强党中央对经济工作的集中统一领导”继承和发展了这一根本原则。“加强党中央对经济工作的集中统一领导”彰显了中国化马克思主义政治经济学的根本原则,是“以人民为中心”的本质要求,是党领导一切的核心内容,是坚持和完善社会主义基本经济制度,推动经济高质量发展和经济治理的内在要求。     

要善于引导学生的个性发展

班主任对学生的教育工作最好不要只在“管”字上做文章,而应突出一个“导”字。尽管说班主任有按学生管理条例、规章制度对学生进行管理约束的任务和责任,我们也“管理”这么多年了,但是现在想想,只会“管”学生,像个严厉而喋喋不休的大妈,既不符合教育学、心理学要求,更与当今的素质教育思想相去甚远。     

工作主线:信息技术课程体系建设的新进展

我国信息技术课程经历了多次的课程体系的转型 :从知识点主线到工具主线 ,再到主题活动主线 ,现在又面临工作主线的挑战。工作主线是指将“工作”作为课程体系建设的主体线索。“工作”是名词属性和动词属性的有机整合体 ,具有关联性、共享性、相似性、连续性、目的性、反思性、社会性、层级性和依赖性等九大属性。工作主线有利于游离“任务”或“活动”设计本身 ,超越“为任务而任务”或“为活动而活动”的初级思维 ,消解学生与课程内容的二元对立 ,从而有利于建构相对完整而又丰富的课程体系