在听觉感知中体验音乐情感

音乐作为一门听觉艺术,是通过听觉感知使人体验到不同的音乐情感.教学过程中,教师应遵循听觉艺术的感知规律,从音响出发,以音乐为本,以聆听为中心,从欣赏音乐和表现音乐两方面入手,注重培养学生良好的听觉感知,使学生真正体会并能正确诠释音乐与情感的相互渗透,相互交融.     

浅谈中学音乐课堂中的民歌欣赏教学

民歌是一种重要的歌曲体裁,是民族音乐的重要组成部分。学生通过学习中国民族音乐,将会了解和热爱祖国的音乐文化,有助于培养学生的爱国主义情怀,拓宽他们的审美视野,增进对中国民族音乐的尊重、理解和热爱。如何上好民歌欣赏课,对于我们音乐教师来说是责无旁贷的责任。     

浅谈音乐与欣赏

本文主要论述“音乐与欣赏”的三个重要环节：1、认识音乐，阐述音乐的性质以及理解音乐形象的六个要点；2、欣赏音乐的步骤，即从感性欣赏、情感欣赏到理性欣赏；3、欣赏音乐的具体方法，主要阐述欣赏音乐的根本在于认真学习音乐，追求高稚艺术，提高音乐欣赏水平。     

浅谈如何欣赏音乐

音乐欣赏是培养学生感受音乐,审美音乐能力,为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。     

谈谈如何欣赏音乐

音乐是陶冶人类精神的巨大熔炉,欣赏音乐是人生的巨大快乐,当然,欣赏音乐也是一个极复杂的心理感知过程。鉴赏者若能较好地欣赏音乐,必须做到如下几个方面:其一,要了解欣赏音乐的基本方法;其二,要了解音乐的主要属性;其三,还要了解欣赏音乐的几个关键步骤。只有做到以上几点,方能做到对音乐的正确欣赏。     

如何引导学生欣赏音乐

如何欣赏音乐是一个非常老的话题。多少年来,一直有许多的专论。可到底该怎样欣赏音乐,还是有人不明白。其实,欣赏音乐也可以说是一个非常简单的问题,那就是只要你喜欢就行。音乐是以声音来表达内心情感的艺术。它可以表达人世间的喜怒哀乐。     

有效欣赏 快乐歌唱

音乐是一种听觉艺术,它具有很强的弥漫性。在歌唱活动中,让幼儿反复欣赏音乐,可以增强幼儿对歌曲的感知、记忆,更好地掌握歌曲的演唱,所以有效地欣赏是幼儿有效学习歌唱的基础,对歌唱的学习起到事半功倍的作用。就如何更有效地欣赏进行了以下尝试。     

小学音乐教学中学生欣赏习惯的培养

在《音乐课程标准解读》中有这样一段话：“欣赏教学是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，发展音乐感受力和审美能力的有效途径。音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础，歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习，都离不开音乐听觉能力的发展。”小学生活泼好动、注意力难以持久，不稳定，情绪性比较明显，容易被感兴趣的、     

欣赏音乐的心理过程

音乐欣赏表现为欣赏者的一系列心理活动,实质就是对音响感知、情感体验、想象联想、理解认识等的活动,其过程可分为三个阶段:即感官欣赏、情感欣赏和理智欣赏.本文就通过介绍一些音乐作品来初步分析一下欣赏音乐心理的过程.     

音乐的直接欣赏和间接欣赏

音乐欣赏是实践和检验音乐作品存在价值的主要途径.从其传播方式上来看,可以分为直接欣赏和间接欣赏两大类.直接欣赏是表演者和欣赏者面对面的审美活动,是音乐本原声通过空间传播,直接为欣赏者的听觉所感受.而间接欣赏是非面对面的欣赏,它首先将表演出来的音乐通过特定的媒体进行复制,然后以复制音乐的再现供人们欣赏.在现代社会的音乐生活中,直接欣赏和间接欣赏各具有自己的优势和局限,二者互补共存,才能更好地满足人们的审美需求.     

如可引导学生欣赏音乐

如何欣赏音乐是一个非常老的话题.多少年来,一直有许多的专论.可到底该怎样欣赏音乐,还是有人不明白.其实,欣赏音乐也可以说是一个非常简单的问题,那就是只要你喜欢就行.音乐是以声音来表达内心情感的艺术,它可以表达人世间的喜怒哀乐.     

谈怎样引导学生欣赏音乐

音乐是声音的艺术，音乐欣赏是一种细腻的审美评价。这种评价可以通过某种途径，按照某种规律得以实现。在音乐教学中还可以通过引导和想象进行音乐欣赏。     

欣赏《单簧管波尔卡》教学设计

课时:1课时 教学年级:四年级 教学内容:欣赏<单簧管波尔卡> 教学目标: 1.欣赏<单簧管波尔卡>.体验乐曲轻松、欢快的情绪. 2.在音乐活动中了解乐曲结构并用多种形式表现音乐. 3.简单了解波尔卡舞蹈与单簧管乐器特点.     

欣赏《单簧管波尔卡》教学设计

课时：1课时教学年级：四年级教学内容：欣赏《单簧管波尔卡》教学目标：1.欣赏《单簧管波尔卡》,体验乐曲轻松、欢快的情绪。2.在音乐活动中了解乐曲结构并用多种形式表现音乐。3.简单了解波尔卡舞蹈与单簧管乐器特点。     

如何引导高校学生正确地欣赏音乐

音乐是人类精神文化最早出现的形态之一,对人类的文化曾经有过重大的影响。它是表达人们的思想感情,反映社会现实生活的一种时间艺术。随着社会的不断进步和发展,音乐以越来越多样化的形式出现在我们面前。因此,如何引导学生聆听多样化的音乐,成为高校教师首要解决的问题。     

音乐中的绘画语言

音乐是听觉艺术，但音乐中包含了丰富的绘画语言，音乐与绘画具有“同理相生性”。本文探讨了音乐中的绘画性语言，介绍了与绘画有关的音乐作品，总结了音乐表现画面和视觉形象的几种手段，对于增进欣赏中对于艺术语言的理解有很强的指导意义。     

为学生欣赏音乐牵线搭桥——给音乐教师欣赏教学的建议

2011年版义务教育阶段《音乐课程标准》将感受与鉴赏改为感受与欣赏。鉴赏,鉴定和欣赏,即人们对艺术形象感受、理解和评判的思维活动和过程;欣赏,欣喜、欢欣地听赏,即享受美好的事物,领略其中的趣味。课标由鉴赏到欣赏的修订,为欣赏教学提出了新的要求和导向。一、如此欣赏,学生会喜欢这些音乐作品吗?现象1.欣赏教学的视角重音乐形象的临摹。三年级欣赏《春》(小提琴协奏曲套曲《四     

谈音乐教学中的欣赏教学

音乐欣赏教学必须遵循“以听为中心”的原则。音乐欣赏教学只有通过音乐的情感体验．才能达到音乐教育“以美感人,以美育人”的目的。音乐欣赏教学的任务是扩大学生的音乐视野．发展形象思维能力和智力,培养学生对音乐的兴趣和爱好。     

欣赏教学中如何培养中学生音乐素质

音乐教育有三个目的 :一是教育 ,二是净化 ,三是精神享受。音乐作为一门艺术课程 ,在中学阶段的主要任务是让学生在掌握音乐知识的基础上 ,使其具有较为准确的感觉和感受音乐、理解音乐的基本能力。音乐欣赏教学则是完成这一任务 ,达到音乐教育目的的主要手段和重要途径。有效地发展听觉 ,可实现培养学生感觉和感受音乐的目的。“音乐是听觉艺术 ,故音乐教育要立足于听 ,各种不同的声响 ,使之听于耳膜 ,动之于大脑 ,化之于心灵 ,收效于言行 ,这便是音乐产生效用的全过程。”要在音乐欣赏课中发展听觉 ,应该从选择优美动听、引人奋进、有思想…