中高职课程体系衔接研究

中高职教育衔接在国家职业教育体系中的地位日益提高,课程体系衔接是中高职教育衔接关键环节.调查研究发现,中高职课程体系衔接中存在课程设置不当、教学内容重复等问题.其原因主要是,人才培养目标定位模糊、生源素质和师资力量等存在问题.为此,研究提出,重在改善师资队伍等建议,以顺利推进中高职课程体系有效衔接.     

中高职课程体系衔接研究

中高职教育衔接在国家职业教育体系中的地位日益提高,课程体系衔接是中高职教育衔接关键环节。调查研究发现,中高职课程体系衔接中存在课程设置不当、教学内容重复等问题。其原因主要是,人才培养目标定位模糊、生源素质和师资力量等存在问题。为此,研究提出,重在改善师资队伍等建议,以顺利推进中高职课程体系有效衔接。     

中高职衔接的课程体系建设研究

中高职衔接既是一个热点问题,也是目前我国职业教育发展中遇到的瓶颈.文章对中高职衔接存在的问题及原因进行分析,并且提出中高职衔接的课程体系建设的措施,包括制定有利于中高职衔接的课程制度、建立多元参与的中高职课程衔接沟通平台.     

中高职教育内生性衔接发展与贯通培养——基于构建一体化课程体系中高职人才培养模式的研究

中高职协调发展是构建现代职业教育体系内涵要求。通过分析发达国家中高职衔接模式经验与启示:以日本为代表的五年一贯制模式;以英国为代表的单元衔接模式;以美国为代表的课程大纲衔接模式;以澳大利亚为代表的培训包模式。探讨解决问题对策:促进骨干职教集团完善行业职业标准;着眼未来可持续发展需要,突出学生软技能提升;以职业成长阶段为逻辑起点,构建一体化课程体系。     

汽车检测与维修专业中高职衔接课程体系设计

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

构建与行业标准相衔接的高职课程体系

高等教育的改革随着人才培养模式和岗位能力需求的发展而不断深化,高职教育的课程应该坚持职业性、应用性、实践性,真正摆脱传统的学科教育束缚,以培养技术应用能力为主线。构建与行业标准相衔接的高职课程体系可以实现学生"以一技之长为主,兼顾多种能力",既掌握一类职业岗位共同的专业理论,又能在这些专业理论基础上把已形成的能力在相应职业岗位范围内发生转移,达到上岗无须过渡,转岗不必培训之目的。     

中高职衔接中的破冰之行——构建一体化课程体系

发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措.中高职衔接是健康发展职业教育的必由之路,是历史必然.通过分析课程衔接中存在的问题,强调开发一体化课程体系的迫切性,从构建一体化课程结构框架及开辟一体化课程结构路径等方面来推进中高职课程的衔接,以此实现衔接效益.     

会计专业中高职衔接课程体系研究

现代职业教育体系要求中等职业教育和高等职业教育进行有效衔接,协调发展,即中高职要有效衔接.中高职衔接涉及很多方面,包括管理体制、专业人才培养方案、培养目标、课程体系、教学内容、考试考核的衔接等.在中高职会计专业的职接中,要处理好这些方面,才能提高人才培养效率.     

中高职衔接会计专业课程体系研究

现代职业教育体系要求实现中等职业教育和高等职业教育的协调发展,即中高职衔接。中高职的衔接涉及多个方面,包括专业人才培养目标、课程体系的衔接、课程标准的衔接、评价模式的衔接等。文章主要探讨中高职会计专业课程体系的衔接。通过分析目前中高职课程体系衔接存在的问题,提出中高职会计专业课程体系具体衔接措施和建议。     

会计专业应用型本科与高职人才培养衔接课程体系探讨

会计专业应用型本科与高职人才培养既有区别又有联系,本文通过对比会计应用型本科和高职人才培养目标,并结合学生特点分析高职本科阶段课程体系问题,并提出课程设置建议,为提高会计专业高职本科教学质量提供一定理论依据和实践指导.     

论高等职业教育课程体系的职业化

职业化社会的到来,给高职教育带来了难得的发展机遇,随着高职教育职业化的进程,高职课程体系职业化研究与实践取得了丰硕成果,但仍存在着一些问题。本文就高职课程体系职业化的必要性、构建中存在的主要问题以及构建的对策等方面作了一些探索。     

高职课程体系的开发

高等职业教育教学质量的提高,很大程度上取决于课程体系观念的更新和课程建设与改革的力度。通过对高等职业教育课程体系构建三个阶段的内涵进行分析,探讨高职教育学习领域课程体系的开发思路和开发实践,为高等职业教育学习领域课程体系构建提供参考和借鉴。     

构建高等职业教育课程体系的理论思考

对于构建高职课程体系的主要指导思想--课程观进行理论思考,认为必须在课程体系诸方面进行全面的观念更新:建立认定高职课程方案特性的观念,树立高职课程目标多元化和兼容性的理念,确立高职课程内容以创造性智力技能导向和适用性的思想,创立高职课程模多元整合的概念.     

中高职教育衔接的酒店管理专业课程体系构建

酒店管理在中高职教育中都是非常重要的专业,在中高职之间有效构建具有良好衔接性的酒店管理专业课程体系,能够产生更高的教育成效。本文针对现阶段中高职酒店管理专业课程体系衔接进行了分析和探讨,提出了体现中高职衔接的酒店管理专业课程体系构建思路,以期为酒店管理职业教育的推进提供一些有益的指导。     

高职课程质量保证体系的构建

课程是提升高职教育教学质量的核心,建立并运行完善的“高职课程质量保证体系”是当前高职院校需要思考的现实课题.影响高职课程质量的要素是课程开发、课程实施、课程评价、课程理念、课程管理、课程资源等,因此,构建高职课程质量保证体系也应从这几个方面展开.     

谈高职课程体系特色建设

构建高职特色课程体系是高职办学的紧迫课题.要通过转变办学思想、开展市场调查、建立高效机构、培养师资队伍、强化基地建设等途径,加快这方面的工作进程.     

高职旅游管理专业实训课师资队伍建设探析

高素质的教师队伍是提高高职院校教学质量的关键。高等职业教育,重点是培养学生的实用技能,高职旅游管理专业重点就是培养学生旅游企业的实际工作能力。因此,高职旅游管理专业实训课师资队伍建设是一个重要的研究课题。作者通过多年的旅游实训教学,对旅游高职实训课教师应具备的素质、实训课教学方法以及实训课教师队伍建设进行了认真的思考和探析。     

高职软件专业基于项目开发工作过程的课程体系探究

在高职院校软件专业中,基于软件项目开发工作过程的课程体系是提升高职院校学生计算机应用水平、培养本专业学生具备市场竞争力的重要基础。教学实践证明,该课程体系对培养学生的综合能力是可行有效的。     

关于五年制高职教育课程体系的思考

课程体系建设是实现培养目标的基础性工作,五年制高等职业教育的课程体系建设要树立“对科学精神与人文精神全面把握”的基本理念;遵循统筹性、基础性、综合性、实践性原则;合理搭建课程体系的基本框架。     

高等职业教育创新课程体系研究

课程体系的创新是教育创新的核心。高职创新课程体系应追求人的全面、充分和自由发展,体现科学、技能和人文的融合,具有开放性与个性张扬等特征。创新课程体系应追求一种“融合”课程模式,即学科课程与技能课程的融合;分科课程与综合课程的融合;实践课程与体验课程的融合;显性课程与隐性课程的融合;校本课程与显性课程、隐性课程的融合。