高职工商企业管理专业教学改革探析

分析高职工商企业管理专业教育存在的问题,提出正确协调好知识、能力、素质三者关系,树立通用型、复合型的新型教育理念,构建新型多方向教学课程体系等教学改革的途径。     

高职工商企业管理专业教学改革探析

分析高职工商企业管理专业教育存在的问题,提出正确协调好知识、能力、素质三者关系,树立“通用型、复合型”的新型教育理念,构建新型多方向教学课程体系等教学改革的途径.     

高职工商企业管理专业建设的基本思路

高职工商企业管理专业建设要把握四个核心,即专业设置要面向中小企业基层管理岗位;人才培养定位为传授职业知识和技能,促进全面、可持续发展,并考虑实际教学资源条件;将专业能力分为职业社会能力、专业方法能力和职业技术能力三部分;在具体实施时强化开展某个项目工作的过程性知识教学,并加大实践性课程教学的力度.     

高职工商企业管理专业实践教学的创新

对长江职业学院、湖北职业技术学院、武汉船舶职业技术学院和武汉职业技术学院4所高职院校工商企业管理专业实践教学的调查显示,虽然多数毕业生对母校实践教学表示满意或较满意,但只有一半毕业生认为自己的操作技能通过学校的实践教学得到了明显提高。高职院校工商企业管理专业实践教学应在师资队伍、实验实训条件、教学模式和教学方法、教材开发等方面进行创新,进一步提高实践教学质量。     

浅谈重庆高职院校工商企业管理专业建设

经济全球化正在改变企业运营的观念,人力资本已经作为企业经营的重要的资源,而作为培养管理人才的高职院校如何培养适合当地企业需要的管理人才,已经成为地方高职院校专业设置的重要课题.近年来,企业缺乏管理人才,而高职院校培养的管理人才一毕业又面临失业,这种矛盾如何第一根本性解决,对于高职院校来讲,只能从专业建设上与市场和企业需求接轨,否则高职教育职能走向末路.重庆是作为西部唯一的直辖市,近年来飞速发展,而以工业为主要发展基础的重庆,管理人才的缺乏是不言而喻的.作为重庆市的高职院校,如何在重庆市的发展过程中与其保持同步,将培养的管理专业学生推向企业和市场,在专业建设上就要进行创新,才能保证学生招得进来又得的去.     

高职院校工商企业管理专业技能型人才培养模式思考

在新时期,要想全面培育出符合社会发展需求的工商企业管理类专业人才,最重要的就是积极制定科学合理的培养目标。在高职院校工商企业管理专业人才培养中需要积极探索技能型人才培养的措施,比如,完善工学结合模式,明确专业方向和人才培养目标,校企融合,充分发挥政府、专业协会等机构在人才培养中的重要作用等。     

高职工商企业管理专业中的人文教育实施

人文教育是通才教育思想的实施内容之一,我国的高职工商企业管理专业是一个年轻的专业,探讨其人文教育实施将具有重要的现实意义。针对目前高职工商企业管理专业人文教育缺失的状况,笔者提出了优化人文学科设置、充实课程结构体系及全面推进教学过程的人文精神渗透等对策,以此充实和改进高职工商企业管理专业的人文素质教育。     

高职工商企业管理专业技术技能型人才培养模式探索

高职工商企业管理专业要以区域经济社会发展需求的专业技术技能型人才为培养目标,创新人才培养模式,建设“校中厂、厂中校”,实践“学中做、做中学”教学模式,构建职业核心能力课程体系,提高师资队伍水平,提升专业服务产业的能力,实现企业、学生、学校三方共赢,积极促进高职教育专门人才培养的进一步发展.     

高职工商企业管理专业社会需求与人才培养创新研究

对高职工商企业管理专业历届毕业生、用人单位等走访与跟踪调查,分析高职工商企业管理人才培养存在的不足和问题,提出高职工商企业管理人才培养创新的策略:改革现有人才培养模式,加强复合型人才培养;以综合能力为导向,加强外向型人才培养;以实践能力为导向,注重职业素养的培养.     

高职工商企业管理专业社会需求与人才培养创新研究

对高职工商企业管理专业历届毕业生、用人单位等走访与跟踪调查,分析高职工商企业管理人才培养存在的不足和问题,提出高职工商企业管理人才培养创新的策略：改革现有人才培养模式,加强复合型人才培养;以综合能力为导向,加强外向型人才培养;以实践能力为导向,注重职业素养的培养。     

高职经管类专业经济法课程职业能力培养探讨

在高职教育的课程开发中,专业基础课程如何实现职业能力培养要求一直是困扰高职教师的一个难题。当前,高职经管类专业经济法课程职业能力培养存在诸多问题,应从课程培养目标、课程内容的选取、授课教师的职业经历及教师的授课方法和手段等四个方面来实现高职经管类专业经济法课程的职业能力培养。     

高职商科类专业通识教育模块化课程设计

高职商科类专业学生应具备"听、说、读、写"技能、协调组织管理技能、自主构建学习技能。湘潭职业技术学院在高职商科类专业岗位通识教育模块的设计中,坚持系统化与综合化、通用性与迁移化、国际化与市场化原则,设计了"价值观与专业认同""听、说、读、写、管""人文、身心修养与保健""职业能力拓展"技能等四个通识教育模块化课程,较好地实现了商科类专业学生发现和分析问题能力的培养。     

高职商务英语专业课程设置改革探索

该文分析了高职商务英语专业课程设置存在的问题,并在课程体系重建、实践教学、特色课程、课时分配、师资建设、教材研发等方面提出具体的建议,以期使高职商务英语专业课程设置更具鲜明的职业特色,为社会培养更多有用的商务人才。     

高职院校管理类专业语言艺术课程设计

高职院校的管理类专业的语言艺术类课程,应该根据高职生口语交流能力的实际和高职人才培养规格进行课程定位和设计。课程可以定位为口语交流能力训练。总体思路,一是以技能训练为主、理论讲授为辅;二是以学生活动为主、教师组织为辅;三是在内容安排上以应该掌握的技能为主,以根据学生实际灵活调整为辅。主体内容应为口语交流基础能力训练、专门能力训练和专业能力训练。主要训练方式为案例观摩与分析、学生演练与分析及重点专题综合训练等。考核由"平时考查+自选口语交流考查+规定口语交流考查"构成。     

高职商务英语专业课程设置优化研究——以苏州农业职业技术学院为例

本研究以苏州农业职业技术学院2008和2009届的部分毕业生及其用人单位为调查对象,调查了商务英语专业两届毕业生对我院商务英语专业课程设置的意见和看法;用人单位对商务英语专业毕业生的能力、素质要求和社会对商务英语专业毕业生需求量.调查结果显示,商务英语专业毕业生就业的机会还是较多的;大部分职业需要持有国家颁发的资格证书才能上岗工作;对于我院商务英语专业的课程设置,七成以上的毕业生认为基本能满足毕业生就业的需要,但还有待进一步改进.     

高职商务英语课程体系建设的若干思考

本研究以山东经济管理干部学院2010和2011级的部分商务英语专业在校生及其用人单位为调查对象,调查了商务英语专业学生对我校商务英语专业课程设置的意见与看法;社会用人单位对商务英语专业学生的素质、能力要求以及当今社会对商务英语专业毕业生需求量,进而对高职商务英语课程体系建设进行了一系列思考。     

高职工商管理专业就业导向型课程体系探索

高职院校培养的是适应就业市场的生产、服务、管理第一线的实用型人才,因此课程体系的设置是实现这一目标的关键。目前我国高职院校工商管理专业普遍存在一些问题,即忽视了以就业为导向的专业的建设,高职院校应建立以就业为导向的课程体系,优化课程内容,改革考核办法,构建新的教学质量监控体系,加强师资队伍建设。     

经管专业综合业务实训课程开发与实践

阐述高职经管类专业综合业务实训课程的概念、特点,论述了课程开发的目标、原则、途径和方法,并结合课程实践从系统综合性与关联集成性、规范性与职业性、模拟仿真性与实用性、连续动态性与流程完整性、技术手段现代性等角度介绍课程开发与实践中的基本经验.     

高职连锁经营管理专业“金课”课程体系探赜

文章基于BAG分析法,以典型职业工作任务为导向,探讨高校连锁经营管理专业“金课”课程体系的建设策略,以期达到提升教学质量、培养高素质人才的目的。要加强校企沟通,深度落实“双元制”;注重理论与模拟相结合,增强课程实用性;引入“微课”补充教学内容,提供学习指导;建立严格的人才培养管理制度,提高教学质量。     

高职国际商务专业课程设置改革探索

近年来,高职国际商务专业教育引入了能力本位的理念,调整了课程部分内容,但仅限于局部,在整体的课程体系上还没有根本的变革。本文从当前高职国际商务专业课程体系中存在的主要问题出发,对高职国际商务专业课程体系进行了分析,并提出了改革的措施。