阅读无处不在——浅谈幼儿园阅读环境的创设

我园的环境创设以“追求整体和谐,彰显阅读特色,立足互动开放”为指导思想,注重利用环境呈现幼儿园的文化理念和办园特色。     

创设阅读环境培养阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣．是提高学生阅读能力的主要途径．那么：如何培养学生的阅读兴趣呢？我的做法是为学生创设良好的阅读环境．实践证明这种方法效果甚好。     

幼儿园阅读区环境创设探究

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:"应为幼儿提供良好的阅读环境和条件,保证幼儿自主阅读。"阅读区是幼儿每日在园活动的基本场所之一,能有效促进幼儿认知和社会交往等方面的发展。幼儿的阅读成效很大程度受到阅读区环境创设的影响,包括阅读区的位置选择、环境布置、多元材料的投放等显性物质环境的创设,以及师幼间和幼儿间的人际关系环境所构成的隐性心理环境的创设。     

创设多元阅读环境 激发初中英语自主阅读的欲望

伴随着教育改革的深入落实,初中英语教育也在不断的创新发展,教师各出奇招,仅仅是阅读教育就延伸出了许多的激发学习欲望的方法。对此,为了更好地提高初中英语教育质量,本文详细分析如何借助创建多元阅读环境,激发初中学生的自主阅读欲望。     

试谈幼儿园分享阅读教育环境的创设

分享阅读不是孤立存在的,它与环境密切联系,它们是相互依存,相互促进的,是幼儿阅读发展的重要影响因素。在分享阅读教育过程中应该创设良好的阅读环境,促进幼儿阅读能力不断提高。文章立足于环境对幼儿阅读的影响,从分享阅读在幼儿园户外与幼儿园活动室的物质环境创设,幼儿园精神环境创设两个方面论述了分享阅读教育环境在幼儿园中的具体创设方法。     

运用环境创设激发幼儿的阅读兴趣

积极探索和挖掘环境的教育作用,通过创设丰富适宜的环境来激发幼儿的阅读兴趣对幼儿教育的意义深远。从阅读活动的物质环境创设、精神环境创设、主题墙的创设、阅读活动与幼儿一日生活的有效融合等四个方面出发,为幼儿营造良好的阅读环境,最大限度挖掘环境应有的教育功能,最终达到培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力的目的。     

幼儿园早期阅读环境创设的实践与思考

在幼儿园开展早期阅读教育,需要建设适宜的、童本化的生态环境,让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。全园营造阅读氛围,让阅读成为习惯,让阅读成为园里一道亮丽的风景。     

有效创设阅读环境提升学生阅读素养

营造良好的阅读环境,创新阅读教学方式,是提升学生阅读能力的有效途径.学校要营造良好的阅读环境,教师要加强悦读班环境的建设,家长要重视书香家庭阅读环境的营建,学生要重视群文阅读的运用.多方面共同努力,创设良好的阅读环境,就能提高学生的阅读能力,培养学生自觉读书的习惯,促进学生的全面发展.     

幼儿园班级阅读区物质环境创设研究

研究表明,3～8岁是幼儿基本阅读能力形成的敏感期,家长和教师都非常重视幼儿早期阅读活动的开展.文章从幼儿园班级阅读区物质环境创设的内涵出发,在分析幼儿园班级阅读区物质环境创设现状的基础上,提出了班级阅读区物质环境创设的优化策略.希望文章能够进一步丰富幼儿园早期阅读环境创设的相关研究,并为幼儿园一线教师进行班级早期阅读物...     

创设多元环境 提升小学语文阅读实效

阅读是有效提升学生语文学习效率与丰富学生语文知识的重要途径之一,也是提升学生语言文字运用技巧与能力的基础。目前,很多小学语文教师忽视了阅读环境的创设、阅读教学模式的创新,导致在阅读教学过程中存在着教学模式陈旧、缺乏人文性等现象,这也直接影响了小学语文阅读教学质量。本文就多元环境创设在提升小学语文阅读教学有效性中的应用策略进行系统阐述。     

“阅读”国外幼儿园的环境创设

“阅读”环境，能感悟其中蕴含着的教育理念和特有的人信息，这是我在对英国、德国、意大利、日本的托幼机构与社区进行考察、参观后的最大的感受和体会。     

创设有效的阅读环境,促进孩子阅读能力的发展

儿童的早期阅读已经受到了各方面的关注,我园也从去年开始开展了早期阅读的特色教育.在教育过程中,教师为孩子们创设了有效的阅读环境,促进孩子们阅读能力的发展.     

浅谈幼儿园的环境创设

著名教育家蒙台梭利认为:"教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展,教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。"幼儿在成长过程中受到诸多因素的影响,其中环境的作用不可忽视。因此,幼儿园应该为幼儿创设良好的物质环境和精神环境,为幼儿身心健康和全面和谐发展创造良好的条件。     

幼儿园阅读区创设现状及存在问题——基于10所公立幼儿园的调查研究

幼儿早期阅读十分重要,而幼儿园阅读区是满足幼儿早期阅读需要的重要场所,它对儿童的阅读能力和语言能力的发展起着重要作用。本研究选取某市10所公立幼儿园,共计90个班级为研究对象,对幼儿园阅读区创设现状进行调查,得出以下结论:幼儿园阅读区物质环境创设良好,但是心理环境创设和阅读氛围营造仍需加强;材料投放方面,图书种类单一、更新周期长;活动开展分散、效率不高;教师指导被动、不够深入,不利于儿童阅读质量的提高。根据研究结论,提出相应教育建议:注重幼儿园阅读区心理环境创设,增加幼儿阅读参与和互动的机会;提供并更新丰富的、多样的阅读材料,满足不同年龄阶段幼儿阅读需求;加强对阅读时段安排的计划性和合理性,培养幼儿良好阅读习惯;加强教师对阅读区活动的指导,提高幼儿阅读质量。     

幼儿阅读环境的创设

阅读环境,即一种氛围。它客观地存在于幼儿生活的每一个空间,并以其独特的暗示、潜移默化、耳濡目染的方式,影响着生理和心理都正处于迅速发育发展中的幼儿。阅读环境可分为隐性的心理环境和显性的物质环境。隐性的心理环境,是指影响因素的潜在性、隐蔽性,影响效果的渐进性、长效性等。主要的有教师态度、师生关系、生生关系所构成的人际环境,即心理环境,它能对人的行为产生积极影响,激发幼儿阅读的兴趣和愿望,是孩子乐于阅读的良好心理基础。显性的物质环境,是指影响因素的直接性、外露性,影响效果的即时性和明显性等。主要有教室的墙面环…     

创设多元阅读环境,促进幼儿语言能力发展的实践研究

阅读是一个人必须具备的一种能力,是人们获取知识、经验与思想的基本途径,也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。对于生存在终身学习时代的孩子,面对日新月异的知识信息和价值多元的观念,需要通过阅读逐渐培养自己的学习能力。通过创设多元化的阅读环境,为幼儿提供多元的阅读材料,能够有效地促进幼儿语言能力的发展。     

为孩子创设良好的家庭阅读心理环境

据调查,越来越多的家长开始重视孩子的早期阅读,但家长在为孩子创设阅读环境时带有很大的盲目性和主观性.所谓家庭阅读环境的创设包括心理和物质环境的创设.绝大多数家长在为孩子创设家庭阅读环境时存在"重物质轻心理"的现象.部分家长过于强调阅读成效,过多地强调读本数量和硬件投入,而忽略了对孩子阅读兴趣、习惯和能力的培养.     

浅谈幼儿园的环境创设

当前幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一。现在幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置,存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,教师设想计划多、幼儿设想计划少,固定的多、变化的少等问题。     

早期阅读的环境创设

阅读是个体终生学习的重要形式,阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素,是每个人末来从事各项工作必须具备的能力之一。开展早期阅读活动可帮助幼儿认识符号、声音与意义的关联性,尝试用自己所学的语言解释生活中的所见所闻。当儿童能够通过阅读进行独立思考、表达和解决问题时,他们才有良好的学习适应性和学业成就,才具备个人终生学习的倾向和能力。