滑动摩擦力演示实验操作的小技巧

由于滑动摩擦力的大小的测定比较困难,许多老师在摩擦力一课的教学中都避开对滑动摩擦力大小的测定,往往采用课件或是通过直接讲授得出滑动摩擦力与正压力和动摩擦因素的关系,笔者认为这样做不妥。我对于该内容的采用的实验教学方式,供老师们参考。1实验器材测力计(弹簧秤)1个,方座铁架台1套,钩码1组,白纸,铁板等。2实验方法在水平桌上放好长木板,板上放摩擦块,用长线与测力计连接,测力计固定在支架上不动,如图1所示,当以适当的速度向右拉木板,使木板不动并且测力计有稳定的读数F时,则板与摩擦木块间的摩擦力f=F。向摩擦块上面的凹槽中放入…     

一种演示洛仑兹力的简易方法

洛仑兹力是磁场对于运动电荷的作用力，一般学校都没有洛仑兹力演示仪，在讲这部分内容时，老师就在黑板上画个图讲一讲，学生往往是半信半疑。要使学生很快地接受和掌握洛仑兹力的有关知识，老师做好演示实验是很重要的一个环节。笔经过反复实验。设计了一种理化结合的方法，能够较好的演示洛仑兹力，现介绍如下。     

谈谈滑动摩擦力

一、滑动摩擦力的方向相互接触的粗糙物体间有挤压和相对运动时,就会存在滑动摩擦力.由滑动摩擦力产生的条件可知,滑动摩擦力的方向总是与物体“相对运动”的方向相反,所谓相对运动的方向,即是把与研究对象接触的物体作为参照物,该研究对象运动的方向.有些同学忽视对“相对运动”概念的理解,从而错认为滑动摩擦力的方向与     

有关滑动摩擦力做功的几个物理模型

一、“子弹打木块”模型例1 一质量为M的木块放在光滑水平面上,另有一质量为m速度为v的子弹水平打中木块,并最终停留在木块内,子弹打入的深度为s,设子弹打入木块时与木块间相互作用的摩擦阻力恒定,求该过程产生的热量. 析与解:本题常常称为“子弹打木块”模型.如图1所示,设子弹与木块相对静止时的速度为v',由动量守恒得: mv=(M m)v' ①     

解析有关滑动摩擦力的几个误区

新课程改革标准降低了对摩擦力的要求，但滑动摩擦力问题仍然是高中物理学习中的一个难点。在求解涉及滑动摩擦力的物理问题时很多同学往往出现这样那样的问题，其主要原因是对滑动摩擦力的物理意义理解不到位。我分析了同学们出现的错误，主要有以下几个方面的原因。     

滑动摩擦力探析

力学中常见的几种力中,滑动摩擦力(以下简称摩擦力)的计算容易发生错误,这是因为摩擦力方向的判定和计算方法都由具体问题确定.本文就这两个问题进行探析。     

滑动摩擦力的三要素

通常情况下,确定滑动摩擦力的大小、方向、作用点是比较容易的,但有时却较困难,下面通过例题的分析来说明,在复杂的情况下,如何确定滑动摩擦力的三要素。 一、确定滑动摩擦力的作用点 相互接触、且接触面粗糙的两物体间发生相对滑动时,若存在相互挤压的压力N,则有滑动摩擦力f产生。N大处f大,N小处f小,N为零处f也为零。这一结论对相互接触且有相对滑动的任两物体,以及将此两物体分割成众多质点时也成立。可见f的作用点始终和N的作用点重合。于是,当滑动摩擦力的作用点难以确定时,可以转而寻找比较容易确定的压力作用点。     

演示自感现象的几种方法

一、利用灯泡突然一亮,演示断电自感现象利用灯泡与电感线圈并联演示断电自感现象是典型电路。为了分析方便,改为图１所示电路,其中Ｒ表示线圈的电阻,Ｉ１及Ｉ２分别代表开关接通时通过线圈和电灯电流的稳态值：Ｉ１＝Ｅ／ＲＩ２＝Ｅ／ＲＡ图１在开关切断后,整个回路...     

洛仑兹力的演示方法

洛仑兹力是磁场对于运动电荷的作用力,一般学校都没有洛仑兹力演示仪,在讲这部分内容时,老师就在黑板上画个图讲一讲,学生往往是半信半疑。要使学生很快地接受和掌握洛仑兹力的有关知识,老师做好演示实验是很重要的一个环节。笔者经过反复实验,设计了一种理化结合的方法,能够较好的演示洛仑兹力,现介绍如下。1器材准备①氯化钡溶液100ml;②大型的U型磁铁1块;③学生电源1个;④5cm×10cm的铜片两块,作电极用;⑤长方形10cm×20cm×5cm或正方形15cm×15cm×5cm水槽1个;⑥电流表1个;⑦泡沫塑料1小块;⑧小开关1个,几根导线.2仪器安装把导线用锡焊…     

自制"研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关"演示器

1 教学中发现的问题人教版初二《物理》第九章第四节“研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中,实验操作为:手拿弹簧测力计,拉着滑块在水平木板上做匀速直线运动,同时读出弹簧测力计的示数。然后,改变接触面粗糙程度(如垫毛巾等)、改变压力大小(加砝码)重做上面实验,将弹簧测力计前后拉力大小进行比较,从而得出“滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力有关”的结论。     

数字式滑动摩擦力演示仪

介绍一种由测力传感器、运算放大器、数字电压表等组成的数字测力计。数字式力学演示仪器是由木质滚轮、支架、布质传送带等组成的相对运动演示器,可用于测量摩擦力大小、研究影响滑动摩擦力因素等。     

怎样分析滑动摩擦力

滑动摩擦力产生的条件是:“接触面粗糙,有压力,有相对滑动。”分析的第一步是判断接触面是否粗糙,是否有压力;再看有无相对滑动;接下来按后文所述分析滑动摩擦力的方法分析。一、滑动摩擦力的大小和方向1、滑动摩擦力的方向滑动摩擦力的方向总是与物体“相对运动”的方向相反。所谓相对运动的方向,即是把与研究对象接触。的物体作为参考系,该研究对象运动的方向。例1如图1所示,水平传送带以恒定的水平速度v2向右运动,另有一质     

怎样分析滑动摩擦力

滑动摩擦力产生的条件是：“接触面粗糙，有压力，有相对滑动。”分析的第一步是判断接触面是否粗糙，是否有压力；再看有无相对滑动；接下来按后所述分析滑动摩擦力的方法分析。     

演示共振现象的几种实验方法

共振现象是自然界中极为普遍的现象.在机械振动中,当策动力的频率与系统的固有频率一致时,受迫振动的振幅达到极大值.这种现象称之为共振.做好共振演示实验特别重要,笔者根据教学实际总结了一些演示方法,实验的可见度不同,供同行们参考.一、应声法沈括在《梦溪笔谈》中精心设计了一个声学共振实验.他剪了一个纸人,把它固定在一根弦上,弹动和该弦频率成简单整数比的弦时,它就振动使纸人跳跃,而弹其他弦时,纸人则不动.沈括把这种现象叫做"应声".用这种方法演示共振是沈括的首创.在西方,直到15世纪,意大利人才开始做共振实验.至今,在某些国家和地区的中学物理课堂上,教师还使用这种方法给学生做关于共振现象的演示实验,十分形象生动,能激发学生学习物理的强烈兴趣.     

滑动摩擦力方向的判定

小船渡河历来是运动的合成与分解方面的典型例子．利用它的结论可以解决滑动摩擦力的方向问题．     

高中化学课堂演示实验教学的几种方法

高中化学教学中的演示实验具有直观性,对于培养学生的观察与思考能力,提高学生的化学水平有十分重要的作用。在高中化学演示实验教学中,教师可以通过科普知识、生活现象、自然趣闻等与演示实验相关的内容来导入新课,激发学生的学习兴趣;可以引导学生带着问题开展具有针对性的观察活动,强化学生的知识认知;在演示实验过程中,应注意主次之分与轻重之别,放大突出关键知识点的部分,做好实验中的细节处理;应当鼓励学生尝试自己设计实验,培养学生的探究精神。     

改进化学演示实验的几种方法

本文介绍改进初中化学演示实验的几种方法。对实验进行重组、整合和拓展：化繁为简、多步组合、改进装置、补充强化、增设必需、电脑模拟,从而增强实验效果,并培养学生的实验和创新能力。     

提高演示实验效果的几种方法

演示实验是实验教学的重要环节,实践中,根据实际情况采用下列几种方法可以提高演示实验效果。１原始素材直观演示法源于大自然的实验素材都具备真实性、直观性,直接选用原始素材做演示实验,容易引发学生的回归感和亲切感,有助于提高演示实验的实验效果。如自然第三册...     

滑动摩擦力做功的特点

1．滑动摩擦力可以做正功、负功或不做功． 如图1,将物体轻放在匀速传动的传送带上,在物体速度达到与传动速度相等之前,物体与传送带之间有相对滑动,滑动摩擦力对物体做正功,对传送带做负功．若使物体以一定的速度滑上静止的传送带,则滑动摩擦力对物体做负功,对传送带不做功．