论依法治教

依法治教是指依据法律来管理教育，也就是在以法律为依据的前提下，综合运用法律手段、经济手段、行政手段和其他必要的手段来管理教育。依法治教是时代的呼唤，是现代教育发展的必然要求。依法治教的实现必须具有完备的教育法律体系、健全的民主监督制度、公正严明的执法制度、廉洁秉公的执法队伍和提高全民的教育法律意识等，以保障教育发展的条件和制度。     

依法治教的障碍因素分析

在我国，依法治教虽已取得重大进展，但仍存在许多问题，大量的教育法案例就是很好的证明。而在分析这些教育法案例时，不得不让我们始终思考这样一个问题：依法治教常常有哪些障碍因素？围绕这一问题，本文提出并分析了四个方面的因素。     

对我国基础教育依法治教的思考

基础教育必须实施依法治教，已为中外教育发展史所证明，它是建设社会主义法治国家的必然要求，也是教育在我国现代化建设中所处战略地位的必然要求。我国的基础教育法治建设虽然已取得很大的进展，但仍需进一步发展和完善，其主要方面包括：继续完善社会主义的教育法律体系；严格执行教育法规，制裁违法行为，加强执法监督；进一步强化教育法律意识等。     

依法治教 重在落实

依法治教重在落实杨金土今年五月，第八届全国人大常委会第１９次会议审议通过并由江泽民主席明令颁布了《中华人民共和国职业教育法》，这是我国教育史上的一件大事，是我国职业教育发展过程中的重要里程碑，它将为我国职业教育的发展和改革提供有力的法律保障，标志着我...     

论依法治教

依法治教是实施依法治国方略的重要组成部分 ;是提高全民族法律素质 ,培养现代化建设人才的基础性工程 ;是维护社会稳定和青少年合法权益的重要措施 ;是教育发展的内在要求和广大青少年家长的迫切期望。因此在深化教育改革 ,全面推进素质教育的新形势下 ,依法治教工作对推进教育事业的发展具有重要作用。     

对推进我国依法治教进程中若干问题的思考

在现今依法治教的呼声日益高涨的形势下，我国的教育事业在教育法律的保障下取得了令人瞩目的成就。然而在推进依法治教的进程中仍然还存在不少问题，主要表现在对依法治教的必要性和对推行依法治教进程的切入点认识不清。本文拟就这两个方面略抒管见。     

邓小平法制建设思想对依法治教的指导意义

邓小平法制建设思想是邓小平理论的重要组成部分,也是我国依法治教的根本指针。本文论述了邓小平法制建设思想对我国教育领域实施依法治教方略的指导意义。     

依法治教与依法治校的逻辑审视与现实观照

作为现代教育管理的两大命题,"依法治教"的概念形成于教育立法的恢复和繁荣阶段,因应了教育治理工具的转型,而"依法治校"的提法在进入新世纪后才逐步成型,旨在重塑学校治理结构,二者是主体不同的两个层次、重点不同的两个方面、不同阶段的两个重点。依法治教和依法治校的逻辑关联并不局限于宏观与微观之间的场域转换,它们在教育法治进程中相互依存:学校内嵌于整个教育系统中,依法治教为依法治校奠定了必要的基础,而学校身兼多重法律角色,由其生发的法律关系极为复杂,依法治校则成为依法治教的关键任务。更为重要的是,二者之间的互动耦合还形成了"软硬兼治""多元共治""学校自治"等新型教育管理模式,极大地拓宽了教育法治的内容和形式。     

昔阳县：努力提高依法治教工作水平

近年来,我县教育系统大力加强法制宣传教育,不断提高广大干部、教职工和学生的法律素质和法律意识,有力推进了全县教育系统依法行政、依法治教、依法治校工作的开展,促进了全县教育事业健康和谐发展。     

加强教育法制建设 推进依法治教

随着改革开放的深入发展,我国的法制建设已走上健康发展的轨道,特别是近几年来,国家颁布了一系列的教育法律、法规、标志着教育法制建设进入了一个新的时期。教育法制的不断加强与完善是维护教育法律关系主体合法权益的需要,是在社会主义市场经济条件下教学改革和发展的必然要求。     

谈依法治教与以德治教

根据相关的教育法律、法规来规范教育活动的范围、形式、内容和方法,以保障各种教育主体的教育权利得以实现,教育义务得到履行。同时,也要重视在道德建设中存在的问题,坚持不懈地加强社会主义道德建设。     

依法评估,构建依法治教长效机制

构建依法治教的长效机制,依法评估显得极为重要。而现行的教育教学评估存在着法律体系不完善等一些问题。这就要求尽快建立健全教育法律体系(尤其是评估法律体系),建立公正的评估机构,完善评估法律程序,依法运用评估结论。通过依法评估,探索和构建依法治教的长效机制。     

教育领域有法不依现象的成因及其对策

通过对教育领域内有法不依现象的透视,从历史、教育现实和教育法制建设的角度,论述了有法不依现象的成因,并对有法不依现象的对策作了简述。     

论依法治教的实质

依法治教的实质远远不是很多教育工作所理解的单纯是“依照法律”“治”教育。教育实践中，看似是依法治教或依法治校的大量的案例，其实是地道的“违法治教”。依法治教的实质，是合法的权限、合法的程序、合法的行为。任何有背于这一内涵的教育行为都不能说是依法治教。追求合情、合理与合法的统一应该成为依法治教的目标。     

谈教育规律与依法治教

遵循教育规律是教育事业发展的基础,而制定相应的教育法律,依法治教则是发展教育事业的保证。     

实施"两基"要坚持依法治教

党的十五大报告中指出,实施"科教兴国"和"依法治国"战略,这是发展社会主义市场经济的客观需要,是国家长治久安的重要保障.依法治教是全面实施依法治国战略在教育工作上的切入点,加强教育法制建设,对于实施"科教兴国"和"依法治国"具有十分重要的意义.     

依法治教，维护学生合法权益

现在以《中华人民共和国教育法》为“母法”的教育法律法规如《未成年人保护法》《义务教育法》等已基本形成了系列。宣传普及它们的活动也此起彼伏地搞了多年。但是受教育—学生的合法权益在一些学校并没有真正得到保障。一些看起来合理，甚至已经被某些教育机构实施了多年的规章和制度，实际上是违法行为!