“平行四边形的面积”教学与评析

教学内容:人教版课标教材五年级上册数学第80页~第83页.教学过程:一、新知导入师(出示两张纸片):同学们已经知道了什么是面积,比一比:这张长方形纸片和平行四边形纸片谁的面     

施了魔法的纸片

今天科学课,孔老师拿着实验器材走进了教室,然后拿出一张小纸片在我们眼前晃了晃,神秘地说:"我给这张纸施了魔法,保准用火烧不坏。"同学们几乎都惊叫起来,有些还在窃窃私语,纷纷表示怀疑。     

斯坦福的趣味数学课

一天,美国斯坦福大学商学院的数学教授库珀让同学们把自己的生日写在小纸片上,然后把所有的小纸片都折起来放在讲台上。他拿出一张五美元的钞票,问:"我用五美元打赌,你们中至少有两个人同月同日生。有人敢跟我赌吗?"     

培养创新意识 促进主动学习——“面积和面积单位”教学片段与评析

片段一认识面积单位(数学活动:男孩子起立,来看一张画有16个格子的纸片。女孩子起立,来看同样大的另一张画有18个格子的纸片。)师:同学们,谁看的那张纸片的面积大?生:女生看的大,男生看的小。师:为什么呢?生:女生看的有18个格子,男生看的只有16个格子呀。(教师将两张纸片同时展现在学生面前,比大小。)生(全体):哇!上当了!生1:老师骗人,您为什么诚心让我们看格子,而您画的格子又不一样大?师:那我为什么要画一样大的格子呢?生:只有格子一样大了,我们才能数一数,知道哪张纸的面积大,哪张纸的面积小。师:好极了!小朋友,你说的这一样大小的格子,…     

你有什么好方法吗

数学课上,封老师对同学们说:“有一张圆形纸片(如下图),不知道它的圆心在哪儿,我想找到它的圆心,并画出直径,你们能帮我想想办法吗?”     

培养创新意识 促进主动学习——《面积和面积单位》教学片断与评析

片断一 认识面积单位 (数学活动:男孩子起立,来看一张画有16个格子的纸片。女孩子起立,来看同样大的另一张画有18个格子的纸片) 师:同学们,谁看的那张纸片的面积大? 生:女生看的大,男生看的小。 师:为什么呢? 生:女生看的有18个格子,男生看的只有16个格子呀。 (教师将两张纸片同时展现在学生面前,比大小) 生(全体):哇!上当了!     

看美国教师教蚯蚓有感

《文汇报》1996年12月2日登载了一篇《美国教师怎样教蚯蚓》。文中说:一上课,教师说这节课上蚯蚓,请同学们准备一张纸,上来取蚯蚓,同学们捏着纸片纷纷上讲台盛蚯蚓。许多蚯蚓从纸片上滑落下来,同学们推桌子挪椅子地弯腰抓蚯蚓,整个教室顿时乱成一团,教师却一言不发,站在讲台前冷眼旁观。课后这位老师对我说,“上了一节蚯蚓课,假如连蚯蚓都抓不住,那么这节课还有什么意义。”     

一堂有趣的数学课

一天,美国斯坦福大学商学院的数学教授库珀让同学们把自己的生日写在小纸片上,然后把所有的小纸片都折起来放在讲台上。他拿出一张5美元的钞票,问:"我用5美元打赌,你们中至少有两个人同月同日生,有人敢跟我赌吗?""我赌!"3个男同学举起手来,另外七八个同学也掏出5美元扔在桌子上。     

吹不翻的“小桥”

昨天晚上,妈妈拿出一张明信片,剪出一张长15厘米,宽5厘米的纸片。接着,她叫我把纸片两头折了一下,使这张纸片成为一座"小桥",放在桌上。妈妈说:"你把小桥吹翻吧。"这有什么难的?我嘴对着"桥洞"使劲地吹气,可是我发现:越是使劲吹,"小桥"似乎在桌上贴得越紧!     

动态生成:无法预约的精彩——《分数的初步认识》教学片断与赏析

【案例】在学生初步理解12后,教师让学生利用手中纸片折出12。其后发现有一个学生把一张圆形纸片平均分成了4份。老师惊喜地问“:能把你的折法介绍给其他小朋友吗?”这位同学高高举起手中的纸片,说“:我把它对折,再对折就得到了41。”师“:41是什么意思呢?”生“:我把这张纸平均分成了4份,一份就是它的14。”(教师把作业纸贴到黑板的最高位置)师“:同学们,刚才老师要你们折21,这个小朋友却折出14,大家对这事怎么看?”生1“:老师,他折多了。”生2“:我想他没有专心听讲,没有按照老师的要求折。”生3“:虽然他没有按要求折,但我觉得他挺有创造…     

可以怎样拼

数学课里，李老师拿出5张边长为1分米的正方形纸片，对同学们说：“用这5张纸片，拼成一个周长等于12分米的图形，可以怎样拼?”     

“分数的初步认识”听课感悟

一、建立“平均分”概念(片段)师:课前,我在每张桌子上放了一个信封,信封里装着许多纸片,请同桌两人将这些纸片分一分。学生同桌合作分纸片。师:哪位同学愿意告诉大家,你们俩是怎样分信封里的纸片的?生1:我们两人把所有纸片平均分了,每人一张长方形纸片,二张圆形纸片,一张正方形纸片。剩下一张正方形纸片平均分成两个三角形,每人又得到一张三角形纸片。生2:我们两人每人两张正方形纸片,一张三角形纸片,一张圆形纸片。剩下的一张长方形纸片我让给了同桌。     

库珀教授的数学课

一天,美国斯坦福大学商学院的数学教授库珀让同学们把自己的生日写在小纸片上．然后把所有的小纸片都折起来放在讲台上。他拿出一张五美元的钞票,问：“我用五美元打赌,你们中至少有两个人同月同日生。有人敢跟我赌吗？”     

斯坦福的趣味数学课

一天,美国斯坦福大学商学院的数学教授库珀让同学们把自己的生日写在小纸片上,然后把所有的小纸片都折起来放在讲台上。他拿出一张5美元的钞票,问：“我用5美元打赌,你们中至少有两个人同月同日生。有人敢跟我赌吗？”     

纸片托水的秘密

今天自然课上,张老师带来了一个水盆、几张白纸和一个杯子,同学们见了个个疑惑不解,于是小声议论起来:“老师要干什么?”这时张老师亲切地说:“同学们,今天我们来做个实验,叫纸片托水。”同学们一听要做实验,乐得合不拢嘴,可是一想到实验的名称,心中便产生这样的疑问:纸片怎么能托住水呢?     

母亲的照片

夜已经很深了，寝室里不时传来同学们轻微均匀的呼吸声，不知怎的，我却毫无睡意，辗转着，突然，我的手触到了一张硬纸片。啊，照片!这是一张母亲的黑白照片，这时我的内心再也不能平静，思绪随着照片荡漾开了……     

斯坦福的趣味数学课

一天，美国斯坦福大学商学院的数学教授库珀让同学们把自己的生日写在小纸片上．然后把所有的小纸片都折起来放在讲台上。他拿出一张5美元的钞票，问：“我用5美元打赌．你们中至少有两个人同月同日生。有人敢跟我赌吗？”     

请把它记在心里

我给女儿洗衣服的时候,发现六岁女儿的口袋里有一张小纸片,上面歪歪扭扭地写着:李老师,139136ⅩⅩⅩ67。这不是同事李老师的电话号码吗?怎么会在女儿的口袋里?女儿要它干什么呢?带着一连串的狐疑,我拿着小字片找到女儿。女儿说:"妈妈,千万不能把这张纸片弄     

动态生成：无法预约的精彩——《分数的初步认识》教学片段与赏析

一、案例在学生初步理解12后,教师组织学生利用手中纸片折出12。教师在让学生展示作品时,却发现了其中有一个学生把一张圆形纸片平均分成了4份。师拿起该生的作业纸,故作惊喜地问:“能把你的折法介绍给其他小朋友吗?”这位同学高高举起手中的圆形纸片,说:“我把它对折,再对折就得到了14。”师:“14是什么意思呢?”生:“我把这张纸平均分成了4份,一份就是它的14。”(教师把作业纸贴到黑板的最高位置)师:“同学们,刚才老师要你们折12,这个小朋友却折出41,大家对这事怎么看?”生1:“老师,他折多了。”生2:“我想他没有专心听讲,没有按照老师的…     

你会移吗

数学思维训练课上,张老师用4张同样大小的正方形纸片摆成了如下图所示的图形,然后对同学们说:“这个图形不是轴对称图形,请大家想一想,怎样移动1张纸片就能使它变成轴对称图形呢?”