外语学习者个体差异研究

外语教学界研究的焦点开始从研究教学方法转向研究学习的个体差异。学习的学习动机认知风格、性格特征等个体差异对外语教学产生影响，在外语教学实践中应给予充分的重视。     

学习者的个体差异对第二语言教学的启示

随着经济全球化和第二语言教学的不断发展,越来越多的人们对第二语言教学产生学习兴趣,为第二语言教学的发展带来极大的机遇和挑战。而学习者的个体差异对第二语言教学具有重要意义。本文主要分析学习者的个体差异具体表现,探究学习者的个体差异对第二语言教学的重要启示。     

外语学习者的个体差异及教学对策

外语教学实践中,人们常常发现,同样的起点、同样的学习环境,学习者的学习效果却大相径庭。一部分学习者进步很快,最终达到很高水平,但也总有一部分学习者进步很慢,成绩较差。究竟是什么原因造成如此大的差别呢？近些年来,研究者开始将研究重点从教师、教材、教法转向对学习者个人因素及学习过程的研究。研究表明,不仅外部环境因素决定外语学习效果,而且学习者的内部因素对最终学习效果也产生很大影响。笔者从认知方式、学习动机、性格和语言学能等方面着重探讨学习者个体差异对外语学习的影响,并提出了实施差异教学的相关对策。     

聚焦学习者的个体差异

今天我所作的报告内容是关于学习者的个体差异问题。这十多年里我一直在研究怎么教、如何教的问题,因为我觉得英语在作为外语教学类型的环境下,教师所起的作用是非常大的。但是我们会发现同样的教师教出来的学生,其学习成绩存在着很大的差异。     

学习者个体差异与英语口语教学

通过运用口语语料库的有关数据,从分析学习者的个体差异,如学习风格、学习策略及学习者的个性特征入手,考察这些因素与英语口语教学的密切关系,从而拓展英语口语教学的内容,提高学生英语听说的能力。     

网络教学中学习者行为研究

网络教学摆脱了传统教学时间和地域因素的限制,但是现有的网络教学只是简单地将学习内容进行堆积和罗列,不同学习背景的学习者难以分辨哪一部分是适合自己的学习内容,严重影响了网络教学的效果。本文通过对学习者学习行为的判断,为学习者推荐合适的学习序列,从而达到针对不同学习者的行为,为学习者设计不同学习策略的目的。     

浅析学习者个体差异与分级教学

非本族语学习者在母语能力,学习动机,认知方式,社会文化坏境等方面的差异直接或间接地影响着第二语言习得的效果。根据高职学生的显著个体差异和职业教育的特点,实施大学英语分级教学,不断调整教学策略,从而促进第二语言习得实践。     

浅析学习者个体差异与分级教学

非本族语学习者在母语能力,学习动机,认知方式,社会文化坏境等方面的差异直接或间接地影响着第二语言习得的效果。根据高职学生的显著个体差异和职业教育的特点,实施大学英语分级教学,不断调整教学策略,从而促进第二语言习得实践。     

试论学习者个体差异对外语学习的影响

在外语教学过程中,学习者表现出很大的个体差异,学习者的个体差异是影响外语学习的一个重要因素,本文从学习者的学习态度、学习动机和性格方面来探讨其对外语学习的影响.     

网络教学中交互作用,学习者控制及其反馈的设计

一、前言　　网络教学是建立在计算机辅助教学 (ＣＡＩ)和以广播电视为媒体的远程教育基础之上 ,利用计算机技术和现代通信技术发展起来的一种崭新的教学模式。随着因特网 (Ｉｎｔｅｒｎｅｔ)的迅猛发展 ,对网上丰富资源的利用已被人们越来越重视 ,网络教学开始受到人们的青睐。网络教学与传统的计算机辅助教学相比 ,它可以充分利用遍布世界各地的优秀教育资源进行优化重组 ,形成新的资源 ,并能跟教师和其他学生进行广泛的讨论、交流。与此同时 ,网络教学也给处于时空分离的师生提供了实时进行交互的可能。由此可见 ,网络教学可以充分调动学…     

Individual Education Plans Revisited: A Review of the Literature

Considerable attention and debate has surrounded the implementation of individual education plans (IEPs) for students with special needs during the past two decades. It is, therefore, timely to revisit the IEP process and examine the nature of the debate. In this paper, literature is reviewed to identify what has been learned from implementation of the IEP process and to highlight remaining questions about IEP efficacy and utility. The phases of evolution of the IEP process described by Smith (1990b) provide a framework for reviewing the literature. Issues requiring attention are highlighted and directions for further research are identified.     

网络教学平台的可用性评价研究综述

可用性评价是指从用户的角度出发,评价软件或产品是否易用、好用、令用户满意。网络教学平台的主要用户为教师和学习者,较之其它软件平台,对其可用性的评价在传统可用性评价维度,如可学习性、高效性、可记忆性、容错性、适意性等因素之外,需考虑师生教学相关的可用性因素。本文通过对网络教学平台可用性评价的文献梳理,归纳分析了国内外网络教学平台可用性评价的研究进展及相关实践现状。     

A Review of the Literature: Fraction Instruction for Struggling Learners in Mathematics

Fractions are an essential foundational skill for future mathematics success (NMAP, 2008). The purpose of this article was to review current instructional practices for teaching fractions to struggling learners and to examine the quality and effectiveness of contemporary research with a view to indicating directions for future research. A comprehensive search of literature published between 1990 and 2008 resulted in the identification of 10 empirical studies that targeted fraction skills for struggling learners. Results indicated that three interventions, found to be effective for improving outcomes in mathematics for struggling learners, were also effective for teaching fractions: graduated sequence, strategy instruction, and direct instruction. In addition, explicit instruction was identified as necessary for improving students’ performance in fractions. Overall, this review highlighted the paucity of research in this critical mathematical content area.     

浅谈网络教学中的互动﹡

互动被证实在情感层面上对学习者非常有益,它可以增强学习者对学习内容的兴趣和学习动机,提高知识的吸收速度及信息保持时间和程度.学习者自由充分地表达自己的观点,用自己的语言提出问题,这通常与深层次教学互动及评判性思考的训练密切相关.网络教学过程中设计合理有效的人机互动,实现教师和学习者、学习者和学习者之间的超时空交流,对于实现有效的远程教学过程,充分发挥信息技术优势,提高信息化对教学活动的支持能力,具有重要意义.     

网络课程中的教学设计

现代信息技术的迅猛发展,特别是Internet与校园网的接轨,为学校教育教学提供了丰富的教学资源。网络课程作为教学资源中一种主要的表现形态,日益显示出蓬勃发展的生机。详细阐述网络课程的教学设计方法,指出教学设计是网络教学的关键。     

国外新兴网上教学开发工具功能的比较

网上教学开发工具的功能可以概括为三个方面：网上课程设计、网上课程协作和网上课程管理。网上课程设计功能包括样板课程制作、课程模板、检索工具、学生个人网页；网上课程协作功能包括异步交流、同步交流、公告栏、电子邮件、件共享、电子白板、学习小组等；网上课程管理功能包括评分、学习跟踪、测评工具、限时测验、保密和技术支援等。另外，不同的网上教学开发工具各有其优势。     

The Frontier of Web-based Instruction

In spite of advances in course design software and experience with online offerings, the question of how web-based education affects teaching and learning remains largely unanswered, and the terrain of online learning remains largely unmapped. In this paper, through the stories of 10 faculties of education and one computer science instructor in Ontario, we map out a small piece of the frontier of web-based course delivery and plot a course for future exploration. We argue that most existing offerings take the form of a Lone Ranger or Greenhorn approach but that there is a need to move toward a strategic institutional Wagon Train approach that consolidates and integrates support for online teaching and learning. We argue, as well, that failures in online instruction cannot simply be attributed to improper instruction or inappropriate course design. Rather, at least part of the problem locates in the ways in which conversation is structured in the online environment.     

网络教育研究中的基本问题

网络教育是当前教育技术学研究的重要方向。网络教育理论研究中的三个基本问题是:网络教育中WEB(互联网)的教育技术学本质、媒体对学习的影响、网络学习环境中的学习控制。在网络教育中WEB在本质上是一种学习环境;媒体并不是学习效果的决定性因素,而媒体运用的方法和教与学过程中的媒体策略才是影响学习效果的因素;在网络学习环境中,完全的学习者控制是不适当的,应通过创设有效的认知支架,帮助学习者作出合理的学习决策。