转化后进生的点滴体会

作为一名教师 ,您面对班上的后进生是否有这样的苦恼 :哎呀 ,那些学生 ,上课不听讲 ,不是在下面做小动作 ,就是开小差 ,书不好好读 ,字不认真写。对问题一问三不知。贷的债就像个雪球越滚越大。这可怎么办才好呢 ?这样的问题在教学中屡见不鲜 ,我有时真的很无助 ,很想放弃他们。可是 ,作为人类灵魂的工程师———教师 ,我们要用“尺有所短、寸有所长”的辩证观点来看待这些后进生 ,也就是要引导他们最后也走向成功。于是我便开始慢慢地摸索。首先 ,在课堂上 ,我开始注意他们 ,使他们感觉到老师在关心自己。具体抓好三方面 ;第一 ,在全班同学…     

当老师真难

星期天我到爷爷家去玩,恰好表弟也在爷爷家。我想:平时很少和表弟一起玩,不如再叫几个小朋友来,我充当一次老师,教他们学古诗吧!我叫来五个小朋友,对他们说:“你们想学古诗吗?”“想,大哥哥请你教我们吧!”我自豪地说:“可以,我还求之不得呢!”我带他们到爷爷家院子的一角,找来几张白纸,一人发一张,再拿来一块小黑板,找来几枝粉笔,六个小朋友坐成三排,每排两个人。现在可以上课了,我威风地喊:“上课,同学们好!”他们认真地回答:“老师好!”“同学们请坐,”我又说,“今天我们学贺知章的《咏梅》。”我念道:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦……     

“后进生”四优先

所谓后进生，是指在校各方面表现都不能使教师满意的学生，尤其是学习差的学生。我班人数少，差生的比例较大，这样就影响了班级的成绩。为此我绞尽脑汁，摸清差生原因，对症下药，动之以情，晓之以理，转变了差生的学习态度，使班级期末检测成绩名列全乡前茅。     

浅谈英语作业布置与批改在后进生转化中的作用

众所周知，作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。简言之，它具有以下功能：巩固与延伸的功能，培养(智力因素与非智力因素的培养)与发展的功能、反馈与矫正以及交流的功能。     

一位老师妈妈的自述

一、"Q"是一个双差生 1994年下学期,我接了一个新班, 教三年级数学。一分课,原代课老师就 告诉我说:"霍老师,你这下可倒霉了, 且不说那个班基础差,只一个Q同学就 够你头痛的了,神仙也拿他没办法。前 不久父母离异,他更成了一棵无根的 草,更够你头痛。"听了这番话,我心中 打了一个寒颤。真的是这样的吗?     

老师考试不及格

这天放学以后,我正在办公室打印一份材料,门外响起了敲门声。“门没有关,请进。”我全神贯注地坐在电脑旁,没去关心进来了谁。 过了一会儿,我听见没有任何动静,就忍不住回头去看。原来是班内上午数学单元测试不及格的3个学生,他们手里捏着试卷,握着笔,个个低着头,像是待审的“小偷”。我自言自语地说:“怎么啦?三个人集体上访?老师刚才不是说回家订正试卷吗?”说这话时,我     

用“心”等待

转化后进生的过程是一个要用“心”去等待的过程。在转化后进生时,也许会遇到这样的情况:你想尽力帮助后进生时,可他(她)却紧闭心扉,一言不发,叫你无从下手。我就碰过这样的一个学生。她上课老老实实,但一言不发,作业能完成,但正确率很低。对此,我也曾好言相问、好心相帮,而她给予我的是一问三不答。看到这种情形,当时,我火气一迸,当着全班同学的面严厉地批评了她:谁知批评的效果更令我吃惊,原来“一言不发”变成了以后的“紧咬嘴唇”。于是我冷静地想了想;急于求成,简单粗暴,导致的可能是对抗、是自尊的丧失。教学生,就得从心里爱学生,转化…     

嘘!老师在睡觉

中午，我批改完作业，到教室里上网查一点儿备课资料。     

浅议素质教育与后进生的转化工作

素质教育要求教师变“以我为中心”为“以学生为中心”，调动学生学习的主动性、积极性，教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力和习惯，掌握学习主动权。做好后进生的转化教育工作，是全面贯彻教育方针，提高教育质量，培养新型建设人才的根本要求。     

差生与强项

今年43岁的日本京都市岛津制作所的普通研究员田中耕一，在他28岁那年，一次实验中无意间发现了以前的测定方法所检测不出的物质。于是他利用激光将蛋白质离子化，通过测定蛋白质的飞行时间，简单而精确地测出蛋白质的质量。他的研究成果在日本国内获得了专利。并因此项成果而荣获2002年的诺贝尔化学奖。     

老师，千万懒惰不得

走在大街上,无意之中听到几个家长在议论老师,大意是老师如何如何烦人,每天布置家庭作业,还要家长帮忙检查预习和背诵,检查完了还要签字等等。虽是老师,我也有同感:现在的老师变得越来越懒惰了,能推的事就推掉,能代劳的定找人替代,似乎老师就只是教书,就是在课堂上站完那45分钟一班的岗。 现在,不少地方都是这样,老师在放学的时候布置一大堆作业,让学生带回家去做。布置适量的家庭作业本无可厚非,可老师偏偏要     

老师,请不要忽视第二形象

人们常说,“字”是一个人的第二形象。此话可见,一个人字的书写水平,直接影响到这个人的整体形象。 近年来,各校都十分重视写字教学,将写字教学作为素质教育的一项重要内容来抓,并且已经取得明显成效。学生的作业书写端正,行款整齐,     

"老师,我还要当小助手"

一天,在办公室前的走廊上,我遇见了一位学生.他看到我的时候,躲躲闪闪,欲言又止.我迎上去问:"你,找我?"     

不能经常把选择题当作业来布置

近些年来，不少教师经常把选择题当成作业来布置．翻开学生的作业，有的抄了厚厚一本子，有的只写几个A、B、C做答案，教师的批改到也省事，都是大大的对号．表面上看，学生很认真，教师也很负责，其实这里面折射出的问题是令人深思的．     

当小官可真难

因为上课发言积极,并且乐于助人,老师任命我当了几个小官。我的烦恼随之就来了,你们慢慢昕我说。烦恼一:语文课代表助理,难度☆☆☆一开始,我心想,当语文课代表助理可神气了,在同学们面前可以耍威风。     

春“荒”秋思

在教育词典中,后进生被定义为在班级中经常违反道德原则,或者有严重过错的学生。虽然形成后进生的原因很多,但当一个天真无邪的孩子进入学校后,逐步沦为     

“杰米扬”式的老师

俄国寓言大师克雷洛夫有一则有趣的寓言，题为《杰米扬的鱼汤》。故事很耐人寻味：热情好客的杰米扬看到邻居爱喝他的鱼汤，于是一再地请邻居喝汤，起初邻居觉得鱼汤的确很鲜美；但由于主人杰米扬的热情过度，不看对方的承受能力，让邻居喝了一盘又     

以古董商的眼光看后进生

有个收藏家邀请一位古董商到家里做客，尽出所藏，请古董商鉴赏评价。收藏家拿出一块田黄印石，长约4寸。“这值不了什么钱，”古董商说，“因为上一段有裂纹，下半截有杂质，只有中间一小块完美。”“我当年是以高价买的!”收藏家大吃一惊。“你听我说完哪，”古董商笑着说，“如果