高中体育与健康课程方案设计

虽然高中阶段的体育与健康课程具体目标和初中一样，均提出了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面，但在具体要求方面有了很大变化，形成了高中体育课程的重要特色。《课程标准》明确地提出：“在九年义务教育阶段学生已学习多种基本技能的基础上，学校应充分尊重高中学生的不同需要，引导他们根据自己的具体情况选择运动项目进行系统的学习，促进学生形成自己的运动爱好和特长，发展运动能力，提高体育文化素养，为终身体育奠定基础”。     

小学低年级体育课程方案设计

在设计体育课程方案之时，理应考虑课程标准所提出的理念、目标以及一系列的要求。但是，当我们在考虑不同学制阶段体育课程方案时，更应当重点考虑的是该年龄阶段学生的身心发展的特点，所采用的身体练习的特点以及由这些特点所决定的教学单元构建的特点。和遵循共性的原则与要求相比较，揭示学制不同阶段学生的个性特征将是设计具体课程方案的更为重要的依据，小学体育课程的设计当然也是如此。     

初中体育课程需求的调查研究

近年来体育教学改革论证很多,新的“体育与健康课程”标准于2001年9月在各实验区全面展开实验。但所有的论点都离不开教学对象的状况,所有的改革举措都是为满足学生对体育的需求（尽管学生的需求也可以加以引导）。那么中学生的体育需求是什么,针对中学生的需求知何进行体育教学改革。为此作者进行调查研究与分析。     

河南省初中体育与健康课程改革的现状调查

河南省初中体育教师对课程改革总体认识水平不够高，改革主要是在教学方法、授课形式、师生关系、学习评价、课程内容和目标等方面进行，新课程标准实施中遇到的最大问题是学生人数多与场地器材匮乏的矛盾。     

新课改下初中体育课程改革教学研究

学校体育是学生在校的一项重要教育活动,更是增强学生体质、生理、心理健康和社会适应能力的重要特性之一,同时还可以培养学生合作能力,提升学生的主动参与意识,这是21世纪人才所必须具备的素养和品质。初中体育课是学生最喜爱的课程之一,教师要明确体育锻炼对学生发展的重要性,在新课改背景下加强对初中体育的课程改革,从而促进学生的全面发展。本文就新课改下初中体育课程改革教学研究做出了详细的论述,供相关部门参考和借鉴。     

初中民族传统体育校本课程开发研究

随着民族传统文化与体育教学的不断发展,现阶段越来越多的初中学校在体育教学工作中融入传统文化理念,开展民族传统体育教学。校本课程属于民族传统体育教学的重要组成部分,因此初中民族传统体育校本课程开发研究受到广泛关注,相关理论研究及实践探索大量涌现。基于此,简单分析初中民族传统体育校本课程开发价值,深入探讨相关的开发研究策略,以供参考。     

我国基础教育初中阶段体育课程内容构建的基础

分析我国基础教育初中阶段体育课程内容构建的特征、价值定位,认为在素质教育思想的指导下,学习者的企求、兴趣是决定课程的内容及教学过程的成效的主要因素,体育课程内在价值的正确判断则是构建体育教学内容体系的基础.同时在借鉴周兵教授对"体育课程的内在价值"论述的基础上,对运动技能进行了再认识,将运动技能分为"基础运动技能"和"专项运动技能"两个层面,以及对专项运动技能两个内涵(竞技与非竞技)进行分析,为体育课程内容构建提供一个新的视角.     

学制不同阶段体育课程的方案设计之一 体育课程与身体发展

<正>身体健康、心理健康与社会适应是新课程标准提出的发展领域。在1979年扬州会议提出“学校体育以增强体质为主”的指导思想以后,人们比较关注的是体育课程通过科学干预来实现学生的身体发展。2001年新课程标准颁布后,人们又比较关注体育课程中的心理健康和社会适应,特别是通过人文关怀来实现学生的心理健康与社会适应。实际上,不同的历史时期人们的关注重点不同是可以     

初中体育课程中游戏化教学策略探析

初中生正处于青春期,在生理和心理上都有很大的发展空间,他们对各种新奇事物充满了好奇心和探索欲。如果教师的教学没有趣味,学生就很难对学习产生兴趣。而玩游戏则是大部分学生较为喜欢也愿意接受的活动,“在玩中学”可以让学生在玩游戏的过程中变得更加活跃,在此时教学也能收到事半功倍的效果。因此,本文论述了在中学体育教学中如何运用游戏教学,希望能为中学体育教学提供新的借鉴。     

高中体育与健康校本课程开发目标导向及方案设计分析

体育与健康校本课程是提高学生身体素质的一个介质,当然它也是高中体育教学中的一个重要的组成部分,学校结合自己的实际情况,开发校本课程对于学生的成长和教学创新均起到积极影响。本文主要以体育与健康校本课程的开发与设计为重点进行阐述,首先介绍体育与健康校本课程开发目标导向,其次从引进实用内容,融入健康知识、丰富运动形式,把握校本课程开发时机、收集文化资源,创新网络选课几个方面深入说明并探讨体育与健康校本课程的开发方案设计思路,目的是给相关研究提供参考。     

阳光体育运动与中小学体育课程改革

采用文献资料法、访谈法和逻辑分析等方法,结合阳光体育运动的全面实施,对我国基础教育体育课程改革进行探讨.认为:体育课程改革主要是传播新的体育理念、新的体育文化、新的行动方式,能极大地冲击体育教师的教学观,并使其发生明显变化;运动负荷仍应作为评价体育课教学效果的重要指标;体育课程改革必须在它完成的使命上进行适当减负,才能有效地促进中小学生体质健康水平的提高.     

河南省初中体育与健康课程改革的调查与分析

对河南省初中体育教师在体育与健康课程改革的基本认识、实践探索、实施中遇到的阻力等方面进行调查和分析。结果显示河南省初中体育教师对课程改革总体认识水平不够高,改革主要是在教学方法、授课形式、师生关系、学习评价、课程内容和目标等方面进行,新课程标准实施中遇到的最大阻力是学生人数多与场地器材匮乏的矛盾。     

探索“阳光体育”推动学校体育课程改革现状及发展方向

“阳光体育运动”是在当前青少年健康体质水平不断下降的背景下提出的,其目的是让青少年走进大自然,走到阳光下,进行体育锻炼,提高青少年的身体素质。主要运用文献资料法和逻辑法等,对以阳光体育运动推动学校体育课程改革进行探索与分析。     

青岛市区初中体育与健康课程研究

运用文献法、观察法、访谈法、调查法、统计分析法对青岛市区初中体育与健康课程的师资配备、内容选择、组织形式、教学方法等实施现状进行了调查与分析,指出其影响因素包括：教学设施不足;班级规模过大;教学目标模糊;教学方法僵化;领导重视不够等。针对性的提出了一些参考性建议：强调激励制度;深化资源开发;重视个体差异等。     

农村初中体育课程资源开发与利用的尝试

我校地处农村，体育场地设施远远不能满足体育教学的需要，这不仅给教师的备课增加了难度，更是束缚了学生活动的空间，制约了课程目标的实现。在实施新课程的过程中，笔者根据学校的现状与学生的实际需要，以学生发展为中心，以激发学生的学习兴趣为切入点，因地制宜地开发和利用现有的体育资源，尽可能地让学生在愉悦的活动中得到锻炼，增强体质，增进健康，并顺利完成课堂教学目标。     

初中体育与健康课程单元教学的设计

采用"大单元教学"已成为当前体育与健康课程改革的重要前提,而对单元教学的合理设计,包括单元教学目标和内容的确定、教学模式的选择以及单元教学的实施与评价等则是其操作层面上亟待解决的问题."发展性评价"是当前被普遍认同的评价理念,在课程设计过程中应该遵循.     

从体育的本质论体育课程的构建

随着人们对体育运动赛事的关注、热爱及大众健身娱乐的兴起,体育已成为家喻户晓的社会活动,学校体育在为这一活动中培养专业的运动员和体育人口方面发挥着重要的作用,学校体育构建的合理与否将直接影响着教育功能的实现.体育课程的构建遵循的核心原则就是体育的本质问题,内容决定形式,体育的本质内容是体育课程的内核,它决定着课程构建的形式及内容.同时,由于体育的本质随着时代及人们对社会认识的不断发展,又不断改变着自身的内涵和外延,课程的构建也将遵循这一变化.     

初中体育校本课程资源开发的研究

校本课程开发的定义是在学校开展以国家、地方编制的课程纲要作为基础指导,按照学校自我性质、特性、条件及可开发利用的资源,由学校成员或校外团体、个人自主、自愿、独立展开并符合本校学生需求的一切课程开发活动,是一个动态化、持续性的课程改进活动。     

浅论课程改革在高校体育教育的探索

课程改革是近年来我国教育界兴起的一个热门话题,其涉及范围之广、改革力度之大,都是令人瞩目的。在高校教学中,课程改革同样受到人们的关注,改革的推进过程更是成为热议话题。对高校体育教学而言,要适应课程改革的要求,完善教学革新体系,努力提高学生的体育运动水平,是更大高校体育教师需要思考的重大课题。本文以此为主线,重点论述了我国高校课程改革过程中体育教育教学的思路和策略。     

关于初中体育与健康课程的理性思考

我国基础教育的中学阶段把体育课改为了体育与健康课,这是我国进入新世纪之后,基础教育课程改革中的一个重大举措。但是课程名称改了,是否标志着将来的健康教育将纳入到体育教育的轨道中,这一方面,体育教师和健康教师都不明确,就是新课标制定者对这一问题的回答也在不断地变化着。一、两门课程融合是少数国家的做法体育课程和健康课程关系密切,两者互相呼应这是理所当然的。但是,这两门课程的性质是不同的,体育课是以身体练习为主要手段的技艺类课程,而健康课程是以传授知识为主的启智类课程,两者在实现学生身心健康的目标上有一致性,但学科…