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李仰臣 《初中生学习指导(初三版)》2013,(10):49-54
人生是什么?有人说,人生如梦一样绚丽多姿,人生如花一样灿烂芬芳,人生如棋一样曲折多变……人生是什么?有人说,人生是一本日记,简短的几个字便将你的生活概括;人生是一座金字塔,吸引着你揭开它神秘的面纱;人生是一部百科全书,让你在实践中获得人生中的精华……其实,当瞥见一轮红日冉冉升起时,你也许会领悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力;当瞥见叶子从树上落下,你也许会想到生命的短暂,从而领悟到要珍阶时光发奋进取…… 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1993,(1)
<正>青年后期的大学生正处在人生观、价值观的形成时期,也是最为迫切、最为认真地关心人生态度、生活方式、生存价值等一系列问题的时期。“怎样去生活?”、“什么样的生活才是真正的生活?”、“人生的价值、人生的意义是什么?”等与人生密切相关的疑问、对面向21世纪的现代社会的特质及其发展趋势的思考等问题急剧地冲击着当代青年的灵魂。与此同时,在他们身上又清楚地看出他们对人生的探求和摸索,为扩大和深化自我的精神世界并确立人生观、价值观所做出的各种努力。 相似文献
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<正>“您要找什么?”这是每个迷茫的人走进借阅室时,管理员小町都会问的一句话。这句话像是有魔法般,让每个人愣住,思考:我在找一本书?抑或是一种人生?《人生借阅室》是日本治愈系作家青山美智子的力作,讲述了5段人和书的动人羁绊。终其一生,我们在找寻什么?当人生走入瓶颈,怎样跳脱出来,寻找出路?让我们通过阅读来探索人生的各种“解”,勇敢做自己,找到新的生活动力和前进方向。 相似文献
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杜慧慧 《当代文化与教育研究》2010,(2):57-58,60
教育与人生,本来应该是密不可分的。因为教育从产生之日起,就服务于人生.它们相伴相生。然而,教育的发展却一度出现与人生的脱节,这无疑背离了教育的本质。教育和人生的关系究竟如何协调?教育又该和人生有着什么样的约定?本文就此话题作一些简单思考。 相似文献
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陶渊明曾面临许多人生抉择:“为官”还是“归田”?“独善”还是“兼善”?“独居”还是群居”?“有君”还是“无君”?“有神”还是“无神”?这些人生抉择的过程、冲突与结果,展示了陶渊明的人生追求与境界。 相似文献
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人生的第一课,到底应该怎么上?有人说,应该讲一些爱的主题,因为爱永恒的主题;有人说,应该谈一谈责任,因为只有具有担当的人生,才是有意义的;有人说,谈理想,因为人生只有有理想,才不会虚度……我认为,为他们上的人生第一节课,应该是怎样适应新环境。一个连环境都无法适应的人,何谈爱与付出,责任与理想呢?而孩子真正需要的,我们却一直在忽视。因此,许多一年级新生都有着以下问题: 相似文献
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左健 《中学政治教学参考》2012,(6):43-44
当代著名诗人流沙河在《理想》一诗中写道:理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明。树立恰当而远大的理想,是我们精彩人生的重要法宝。我们该如何认识和实现自己的理想?如何看待我们社会和国家的理想?当自己的理想和社会、国家的理想冲突时,我们又应当如何正确选择?……放飞人生... 相似文献
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表哥很喜欢喝咖啡,问他为什么?他说:“因为咖啡的味道是人生的味道。”一直弄不懂他这句话的意思。什么叫做“咖啡的味道是人生的味道”?人生是怎样的一种味道? 相似文献
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表哥很喜欢喝咖啡,问他为什么?他说:“因为咖啡的味道是人生的味道。”一直弄不懂他这句话的意思。什么叫做“咖啡的味道是人生的味道”?人生是怎样的一种味道? 相似文献