体验：从知识到教养的中介

在我们的头脑中,有两套系统:一套是显性知识的系统,即我们所知道的、可以用语言表达出来的符号、概念、命题、图表、公式和事实;一套是隐性知识的系统,即我们为人处事的态度、价值观、习惯和信念等等。前者就是通常所谓的“知识”,后者就是通常所谓的教养。拥有知识并不一定就拥有教养。只有当知识能够渗入到性格结     

创造力比知识更重要

美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题,要求参赛学生设计一种水上运载工具,但要打破常规造型,强调求异思维,体现创新精神。许多学生绞尽脑汁,设计了各种造型的运载工具,可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构。唯独有一位学生构思奇特,他设计的作品像一只硕大的"水蜘蛛",不像船那样在水上航行,     

什么比知识更重要

不久前,温家宝总理与几位教师代表见面。他在谈到中国缺少“有重大成就的人才”、“世界著名人才”时特别指出,中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏……也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。     

培养良好习惯比传授知识更重要

教育究竟是什么?叶圣陶说:"往单方面说,教育就是培养学生的习惯。"孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"教育,应关注人的全面发展,不仅要提高学生的硬实力,还要提高学生的软实力。软实力包括独立思考能力、人际交往能力、演说能力、运动能力、     

培养良好习惯比传授知识更重要

笔者在日常的一些听课活动过程中发现,我们不少执教者在语文课堂教学的过程中都非常注重知识的传授,注重完成自己预设的教学任务,而对于学生良好学习习惯的培养却不甚关注。例如,在阅读教学过程中,执教者大都会设计一个让学生带着相关问题去默读     

教给学生比知识更重要的东西

人们通常认为,在学校,学生学知识最重要,教师教知识最重要。然而对于学生,是否有比学知识更重要的东西要学?对于老师,是否有比知识更重要的东西要传授?我的回答是有,而且不止一个。学习获取知识,尤其是创造知识的方法比获取知识本身更重要;学习获取知识的策略和有效学习的策略比学习知识本身更重要;学习社会规范、行为准则、价值取向和建立雄心壮志又比获取知识、方法和策略更重要。作为教师,交给学生知识固然重要,因为知识     

陈中华：有个性，更有教育智慧

朱永春是一个极有个性的人。个性强，一般人看起来就一定是不完美的，甚至缺点丛生。但是个性强的另一层舍义是富有创造力，所以要求一个人没有缺点就等于扼杀了他的创造力。毫无疑问朱永春的“有个性”也表现为性格上的某种弱点或缺点。例如有人说他“喜欢吹”，中国传统视谦虚为美德。在我们的传统文化里，自己说自己好总不太计人喜欢。其实，这正好表现出他的为人直率与真诚以及一种坚强的百折不挠的自信。[第一段]     

爱知识比知识更可爱

子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——因为喜欢,所以去做,因为有乐趣,所以再累也心甘。如袁荃猷先生的刻纸集《游刃集》,笔者深为其中淳厚巧妙的古韵、清新活泼的生机而折服。因为以前读过其夫王世     

知识女性要在全面建设小康社会的征程中争做先锋

妇女的素质影响到民族的素质，妇女的发展水平影响着一个国家的综合国力。知识女性是中国妇女中素质优良、层次较高的一个群体，是我国全面建设小康社会进程中不可忽视的人力资源。从一定意义上说，知识女性投身全面建设小康社会的征程，无异于投身一场新的、更加伟大的妇女解放运动，如何与时俱进，以新的形象和姿态迎接新的机遇和挑战，做无愧于时代的妇女先锋?这是值得认真思考和研究的课题。     

什么比“知识”更重要

不久前,温家宝总理与几位教师代表见面。他在谈到中国缺少。有重大成就的人才”“世界著名人才”时特别指出。中国培养的学生往往书本知识掌握得很好。但是实践能力和创造精神还比较缺乏……也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。     

正确解读"代表中国最广大人民的根本利益"

“代表最广大人民的根本利益”的理论从根本上坚持了党的先进性,是我们学习和贯彻“三个代表”重要思想、全面加强党的建设的最终出发点和落脚点。这一理论是对唯物史观“以人民群众为本”的思想作出的新时代意义的诠释。我们应全面、动态地理解人民利益的丰富内涵,结合“全面建设小康社会”目标要求,分析、探讨切实解决新形势下我们党代表最广大人民根本利益的系列新课题。     

全面建设小康社会与发展先进文化

本通过分析先进化的内涵及其现代战略意义，揭示了全面建设小康社会过程中实现化发展目标的重要性，并把努力建设中国特色社会主义化作为全面建设小康社会的主要内容，提出发展先进化的有效途径。     

“责任教育”比“知识教育”更重要

一谈到教育,国人往往会下意识想到文化、知识,而学校教育乃至各类校外培训班的内容,也几乎无不集中于文化知识的灌输,或是具体技能的训练。即便是家庭中,最看中的也往往是孩子的分数甚至名次。     

大学外语教学与文化知识传授

语言与化有着密切的关系。因此，大学外语教学中应采用化渗入法，排除由于不熟悉目的语国家化带来的外语学习障碍和消极影响，真正培养学生运用正确、流畅和得体的外语进行交际的能力。     

点击热点 聚焦中考——对政策类热点问题与教材知识链接的思考

2010年,带着不平凡悄然而去,梳理一年来的时政底片,从上海世博到广州亚运;从蛟龙号潜水探底到嫦娥二号近距探月;从《国家中长期教育改革和发展纲要》到《十二五规划建议》的颁布……无不是重量级的时政热点。     

让初中英语教学更有生命力

正随着时代的发展,社会对人才的要求越来越高.培养高素质、有着创新精神的人才,是素质教育对我们的要求.作为初中英语老师,就应该培养学生优秀的英语素质,为学生以后走向社会打下坚实的基础.我们长期以来形成了这样一种观念:要求学生掌握知识,就是为了能正确回答所提出的问题,能够完成作业,能够在考试中取得好成绩.谁能够把知识保存在记忆里,一旦老师提出要     

英美文化背景知识与英语教学

语言是一种特殊的社会文化现象,它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的,因此,每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的社会文化现象。     

传统文化知识积累的途径

目前,部分中学生对祖国的传统文化知识不够重视。种种现象表明,现在的中学生缺乏传统文化知识的熏陶,在一定程度上忽略了传统文化知识的积累。中学生缺乏传统文化知识,主要是因为传统文化（文言文除外）在教材中占的分量很少,一般不作为考试的内容。传统文化是文明的积淀,是人类文化的精髓,是文化的基石,它是现代文化的“根”,了解并积累一定量的传统文化知识有助于提高学生的人文素养。语文老师有责任引导学生学习并积累传统文化知识。     

现代教育中传统知识的沦陷

和同学看到告示牌上的名字,我发出羡慕的感叹:“宇文 这个姓多好听啊!”同学惊诧地看着我:“宇文是个姓?我还 以为是姓宇呢!” 对此,我并不感到十分的惊诧。我国现在的教育进入了 一个十分尴尬的境地,似乎学历并不能和学识划上等号,高 等学府里的莘莘学子可能连巴比伦、幼发拉底河这些名字都 记不起来,因为有太多的专业课要学,这些杂七杂八的东西 学来何用?     

利用非智力因素提高语文教学质量浅论

语文教学既要向学生传授文化科学知识技能，又要培养他们良好的思想品德和行为规范。它肩负着全面建设小康社会的历史重任，在学生智力因素充分调动的前提下。对学生进行非智力因素的培养至关重要。